沪粤版八年级下册物理全册精品学案

1、6.1 怎样认识力 学习目标：1.理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的2.记住国际上通用力的单位是牛顿学法指导：图2图2图1力是物体对物体(推、拉、提、压、吸引等)的作用. 图1中，足球运动员踢球。在脚与足球接触的瞬间，有力F作用到足球上。这个力的施力者是足球运动员，受力者是足球。物体间力的作用是相互的.一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力，受力物体和施力物体是同时存在的. 图2中足球运动员用头顶球时，足球运动员施力于足球，作用于足球一个斜向上方的力F；同时，也受到足球对他的力F。预习检查:1.美丽的风筝在空中摇晃，以风筝为研究对象，拉力的施力物体是 ，升力的施力

2、物体是 。2.两个在水平冰面上静止不动的滑冰者，当其中一个人用手推另一个人时，两个人将同时 滑行。3.实验室的物品中，重约1N的是（ ）A.一枚壹元硬币 B.二只鸡蛋 C.三枚回形针 D.四只实验桌4.下列关于力的叙述正确的是（ ）A.一个物体就能产生力的作用B.任何一个物体一定既是受力物体又是施力物体C.彼此不接触的物体不会产生力的作用D. 彼此接触的物体一定产生力的作用随堂训练：1人用绳吊着铝桶从深井里提水，手受到向下的力的施力物体是：( )A地球 B铝桶 C绳子 D手2风吹草动，施力物体是 ，受力物体是 ；用手将板凳提起来，板凳受到的力的施力物体是 ，这时 也受到板凳的作用3甲、乙两个滑

3、冰者，面对面地站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果应是( )A甲仍静止、乙被推开B乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的作用C乙受到的推力大于甲受到的推力D甲、乙将同时相对离开4.如图（甲）说明物体间力的作用_5.下列说法中正确的是( )A.对于一个力，不可能只有受力物体，没有施力物体B.物体不接触，就一定没有力的作用C.施力物体同时也一定是受力物体。D.人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力6如图所示，将分别载有一根条形磁铁的两辆小车同时释放 后，小车向相反方向运动，最后静止此现象说明的物理 知识有：物体间力的作用是 的，力可以改变物体的 状态，磁极间作用力的大小随磁极间距离的增大而 （

4、选填“增大”“减小”或“不变”）7.力是_作用，力不能脱离_而单独存在，物体间发生力的作用时，一定有_物体和_物体.8.在国际单位制中力的单位是_，简称为_，符号为_，用手托起两只鸡蛋所用的力约为_N.9.火箭起飞时尾部向下喷气，火箭就腾空而起，这一现象说明了_.10.当用手向上提水桶时，受力物体是_，施力物体是_.同时手也受到水桶向下拉的力，此时受力物体是_，施力物体是_.11.用球拍击球时，球拍和球之间发生了相互作用。若以球为研究对象，施力物体是（ ） A地球 B球拍 C球 D人的手12.如下图所示的四幅画，其中能生动体现“物体间力的作用是相互的”这一规律的是( )13.用手通过一根绳子提

5、起一重物时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是( )A.重物B.地球 C.绳子D.绳子和重物14.甲、乙两个滑冰者，面对面地站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果应是( )A.甲仍静止，乙被推开B.乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙将同时相对离开15.对于磁铁和铁钉之间的作用力，下列说明中正确的是( )A.施力物体只是磁铁，受力物体只是铁钉B.只有当磁铁与铁钉接触时，它们之间才有力的作用C.磁铁和铁钉不接触也会产生力的作用D.磁铁对铁钉有吸引作用，铁钉对磁铁没有吸引作用16.下列说法中哪一个是正确的?( )A磁铁吸铁，说明力是可以

6、离开物体而单独存在B.指南针能够指示方向，说明有受力物体,不一定有施力物体C.马拉车的同时，车也拉马D.用脚踢足球，只有脚对球的作用17我国成功地发射并回收了“神舟”六号载人飞船。返回舱返回地球时，在距地面1.2m高处，反冲发动机向地面喷火，飞船进一步减速，最后落地。请写出这一过程中包含的两条力学知识。 ； 。18.在利益、溜冰场上，甲推乙，结果甲和乙同时相对后退；用手拍桌子，手感到疼；用磁铁靠近铁屑被吸到磁铁上；用带电的塑料尺靠近碎纸，未碰到碎纸，碎纸就被吸到尺上。分析上述现象，归纳的结论是：（1） ；（2） 。6.2怎样测量和表示力学习目标1.重点:说出弹簧测力计的作用,复述弹簧测力计的测

7、量原理,会用弹簧测力计测量力的大小。2.重点:会画力的示意图。3.通过用弹簧测力计测量力的活动,培养良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。预习导学一、怎样测量力的大小1.观看下列图片。2.握力计和弹簧测力计都是测量什么的仪器?3.在我们的日常生活中和实验室中,常用什么工具来测量力的大小?4.仔细观察弹簧测力计,它主要由哪几部分组成?为什么能用来测量力的大小?5.(1)课本图6-13(a)中的弹簧测力计的量程是 N;分度值是 N。(2)测量前要使指针与 对齐,若有偏差,必须校正;要明确弹簧测力的 和 ,被测力的大小 超出测力计的量程;轻轻来回拉动挂钩几次,防止 。测量力时,要使弹簧测力计内的弹

8、簧伸长的方向与所测力的方向在 ,读数时,视线要与刻度板面 。6.观察你的弹簧测力计的量程、分度值并记录下来。看看指针是否与零刻度线对齐,若没有对齐必须校零。用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针到1 N、2 N、5 N,感受一下1 N、2 N、5 N的力有多大。二、怎样用图表示力7.物理学中,常用 来表示力。箭头表示 ,线段的起点或终点表示力的 。合作探究1.如图所示是放在地面上的水桶,现用50 N的拉力向上提水桶,画出它所受拉力的示意图。2.探究活动:(1)头发被拉断时,拉力的大小是多大?器材:弹簧测力计、头发。步骤:观察弹簧测力计的量程、分度值;校零; 。(2)两个弹簧测力计在水平方向上互相拉,看

9、看谁的示数大些?器材: 。步骤:观察 并校零; 。现象: 。结论: 。3.*给你几条橡皮筋、一块硬纸板、一个小盒盖、细绳、质量已知的等量的玻璃球或硬币若干、铅笔等器材,你能制作一个测力计吗?说出你怎样利用这些器材的?做好一个测力计后,你就可以来测量你身边的钢笔、橡皮等物体的重力了。6.3重力1.说出重力产生的原因。2.重点:复述重力的三要素;说出重力的大小与质量的关系。3.能用重力计算公式G=mg进行简单的计算。4.通过实验探究发现重力与质量成正比,经历探究重力与质量关系的规律的过程,学会用比值来处理数据的方法。一、重力的产生1.观察下列图片,并思考以下问题:(1)宇航员在太空中与回到地球后在

10、地面有什么不同?答案宇航员在太空中是飘着的,回到地球后落在地面上。(2)为什么会出现上述现象呢?仔细观察课本图6-22,思考树上熟透了的苹果为什么总会竖直下落?抛出去的石子为什么最终还是落到地面呢?水为什么总是从高处流向低处呢?答案这些现象的发生都是因为地球附近的物体都要受到地球的吸引作用。2.地面附近物体因地球的吸引而受到的力,叫做重力(gravity)。3.在我们生活当中有很多很多这种现象,你能举出几个实例吗?答案如跳水运动员最终总是向下落;晾湿衣服时水总是往下滴等。二、重力的方向4.观察课本图6-24中图片可以发现,重力的方向总是竖直向下的,即垂直于水平面。5.重力也是一种力,既然是力就

11、必然存在受力物体、施力物体,那么它的受力物体和施力物体分别是谁呢?答案重力的施力物体是地球,受力物体是地球附近的所有物体。6.*“竖直向下”和“垂直向下”是否一样呢?答案不一样,竖直向下是垂直于水平面向下,而垂直向下是垂直于物体表面向下(竖直方向是唯一的,垂直方向是不唯一的)。7.由于悬挂重物的线总是竖直向下的,我们把它称为重垂线,在生活中经常被用来检查物体放置是否垂直于水平面,以及水平面是否水平。例如用重垂线检查墙是否砌得竖直等。三、重力的大小8.物体重力的大小如何通过测量的方法获得?答案物体重力的大小,可以直接用弹簧测力计或弹簧磅秤测量。9.科学研究指出,物体受到的重力的大小跟它的质量有关

12、,质量越大,重力越大。用字母G表示重力,m表示质量,g表示重力与质量的比值,g=9.8 N/kg,则它们的关系表示为G=mg。10.若小明的质量为50 kg,那么他受到的重力是多大?答案G=mg=50 kg9.8 N/kg=490 N。四、物体的重心11.观察下列各图。12.重心是一个物体各部分受到重力作用的等效作用点。质地均匀,形状规则的物体的重心在它的几何中心上。形状不规则的物体的重心可以用悬挂法来确定。13.电风扇、台灯都有个大而重的底座,可使它们不易翻倒。这是为什么呢?答案这是通过增大底部支撑面积,降低重心位置,增大物体的稳定性。1.*课堂活动:将悬挂物体的铁架台放在水平桌面上,观察绳

13、子的方向,然后取一个粉笔头让其自由下落,观察粉笔头下落方向和绳子的方向是否一致?现象:方向一致,都是竖直向下的。结论:实验表明,重力的方向总是竖直向下的。2.实验探究:物体所受重力与物体质量的关系。实验器材:弹簧测力计一个、铁架台一副、相同的钩码若干只(每个钩码质量已知)。实验方法:(1)将弹簧测力计悬挂在铁架台上;(2)将一只钩码挂在弹簧测力计下方,注意使弹簧测力计的轴线方向竖直,弹簧勿靠在刻度盘上,待静止时读数。记下弹簧测力计的示数填入下表;(3)继续将2只、3只钩码分别挂在弹簧测力计下,记下每一次静止时弹簧测力计的示数填入下表;钩码数(只)质量 m/kg物重 G/N物重跟质量的比g/Nk

14、g-110.050.499.820.10.989.830.151.479.8(4)在上表中分别计算出每次实验“物重跟质量的比”; (5)得出物重和物体质量的关系是物体所受的重力跟它的质量成正比(或物体所受重力跟它质量的比值是定值)。6.4探究滑动摩擦力学习目标1.举例说明什么是滑动摩擦。2.重点:通过实验探究总结影响滑动摩擦力大小的因素。3.列举出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。4.通过与实际的联系,认识到摩擦现象存在的普遍性,培养提出问题和猜想假设的能力。预习导学一、生活中的摩擦1.仔细观察图片中的这些现象,它们有什么共同的特点?2.分别比较上图,它们之间的摩擦有什么区别呢?3.一个物体在

15、另一个物体上滑动时产生的摩擦,叫做 .在滑动摩擦过程中产生的摩擦力叫 。摩擦力的方向与运动方向 。一个物体在另一个物体上滚动所产生的摩擦,称为 。在滚动摩擦过程中产生的摩擦力叫 。二、探究滑动摩擦力4.(活动1)测量水平运动物体所受的滑动摩擦力实验中要用弹簧测力计 拉动木块,是因为摩擦力难以直接测量,物理学中常用 法来处理问题。在这个实验中,木块匀速滑动时,木块所受的滑动摩擦力 弹簧测力计的示数。5.(活动2)滑动摩擦力的大小与哪些因素有关?写出你的猜想。6.设计实验进行探究。(1)实验器材:长木板、长方体木块、铁块和 。(2)下表是通过实验设计并记录的实验数据表格(一部分):实验次数压力长木

16、板表面木块放置木块运动快慢弹簧测力计的示数/N1一个木块较光滑平放很慢2一个木块较光滑平放慢3一个木块较光滑平放较快(3)通过表格数据可以发现,当压力与接触面的粗糙程度相同时,摩擦力的大小与木块运动的速度 。(4)如果要探究滑动摩擦力大小与接触面积的关系,操作步骤应是:a. ;b. 。(5)比较甲、乙两图发现,弹簧测力计的示数 。(6)乙、丙两图中铁块和木块叠放在一起的目的是使 相同,使 不同;比较乙、丙两图发现,弹簧测力计的示数 。7.实验结论:在接触面的粗糙程度相同时,压力 ,摩擦力 ;在压力相同时,接触面越 ,摩擦力 。三、增大摩擦与减小摩擦的方法8.(1)增大有益摩擦的方法有: ; ;

17、 。 (2)减小有害摩擦的方法有: ; ; ; 。合作探究1.讨论:如图所示,同一水平桌面上放有体积相等的正方体木块和铁块各一个。现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙,请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计,设计一个实验来验证你的猜想。写出实验的步骤及判断方法。(1)实验的步骤: 。(2)判断方法: 。2.举例说明生活中增大或减小摩擦的方法有哪些?6.5探究杠杆的平衡条件第1课时1.说出什么是杠杆,复述杠杆、支点、力臂等概念,会根据实物图画出杠杆示意图。2.重点:经历探究实验,总结杠杆的平衡条件。3.通过探究杠杆的平衡条件实验,领会从具体到抽象的思维方法。探究跷跷板中的道理1.观看下列图片。

18、(1)以上图片中的机械,它们共同的特点是什么呢?答案上面这些机械共同点是:都有一根硬棒能够绕固定点转动。(2)物理学中,把能绕某一固定点转动的硬棒(直棒或曲棒)叫杠杆,跷跷板是一种杠杆。活动一:探究杠杆的平衡条件2.杠杆的平衡可能与哪些因素有关呢?写出你的猜想。答案(1)与两边物体的质量有关;(2)与物体到杠杆支点的距离有关。3.根据你的猜想,设计实验进行验证。(1)实验器材:带刻度的均匀杠杆、铁架台、钩码(代替人)。(2)实验步骤:A.调节杠杆在水平位置平衡,把钩码挂在杠杆支点的两边,改变钩码的位置,使杠杆重新在水平位置平衡;B.记录左边钩码的拉力F1、左边钩码距离悬挂点的距离L1、右边钩码

19、的拉力F2、右边钩码距离悬挂点的距离L2的数值;C.改变钩码的拉力F和钩码距离悬挂点的距离L的数值,再做几次。(3)观察图甲可以发现,当两边钩码的个数(拉力F)相等,且钩码到悬挂点的距离(L)相等时,杠杆水平静止。(4)比较图甲、乙、丙、丁可以发现,当左边钩码的拉力F1与左边钩码距离悬挂点的距离L1的乘积和右边钩码的拉力F2与右边钩码距离悬挂点的距离L2的乘积相等时,杠杆水平静止。4.结论:当左边钩码的拉力F1和左边钩码距离悬挂点的距离L1的乘积与右边钩码的拉力F2和右边钩码距离悬挂点的距离L2的乘积相等时,杠杆平衡。5.如图所示,杠杆绕着转动的点,叫做支点;一般情况下,F1叫做动力,F2叫做

20、阻力;从支点到力的作用线的距离L1和L2叫做力臂。动力的力臂叫做动力臂,阻力的力臂叫做阻力臂。杠杆在动力和阻力的作用下,处于静止状态,叫做杠杆平衡。 6.杠杆的平衡条件:杠杆的动力臂是阻力臂的几倍,杠杆的动力F1就是阻力F2的几分之一,也可以表述为动力动力臂=阻力阻力臂,用公式表示为F1L1=F2L2或 QUOTE F1F2 F1F2= QUOTE L1L2 L1L2。1.*讨论:画力臂方法答案一找支点、二画线、三连距离、四标签。(1)找支点O;(2)画力的作用线(虚线);(3)画力臂(虚线,过支点垂直力的作用线作垂线);(4)标力臂(大括号)。2.如图所示,AOB为一机械设备的简化示意图,我

21、们可以把它看成杠杆(自重不计),已知AO=2OB.固定O点,使OB处于水平位置,此时B端挂一重为40 N的物体,要使杠杆不发生转动,至少需在A端施加F=20 N的力,在图上画出此时力F的方向。3.在下图中画出F1的力臂和力臂L2对应的力F2.答案如图所示。6.6探究滑轮的作用学习目标1.识别定滑轮、动滑轮。2.重点:说出定滑轮、动滑轮的特点与实质。3.通过观察和实验说出定滑轮、动滑轮的作用,列举生活、生产中应用滑轮的实例。4.初步认识科学技术对人类社会发展的作用。预习导学1.观看下列图片,并思考:以上机械中,都用到了一个共同的部件,是什么呢?一、动滑轮和定滑轮2.如图所示,说出滑轮主要由哪几部

22、分构成?3.若想用同一个滑轮、细线等设计两种不同的方案,利用滑轮把木块提起来,应该怎样设计?请你在图中画出绕线方法。4.根据滑轮轴的位置是否移动,滑轮可分为 和 两类。滑轮轴 的是定滑轮,滑轮轴 的叫动滑轮。二、探究两类滑轮的作用5.定滑轮在使用时,可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图中找出支点,画出动力臂和阻力臂吗?定滑轮可以看成哪类杠杆?比较力臂可以发现:定滑轮的动力臂 阻力臂,所以滑轮实质是个 杠杆。6.使用定滑轮 (选填“能”或“不能”)省力,但可以改变动力的 。7.学校国旗杆的顶部通常安有一个 滑轮,其目的是改变力的 。 8.动滑轮在使用时,也可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图

23、中找出支点,画出动力臂和阻力臂吗?动滑轮可以看成哪类杠杆?比较力臂可以发现:动滑轮的动力臂等于阻力臂的 倍,所以动滑轮是个 杠杆。9.使用动滑轮能省力,但不能改变动力的 。合作探究1.实验探究:定滑轮、动滑轮的特点。主要器材: 。实验步骤:a.按如图甲所示方式组装定滑轮;b. 向上拉弹簧测力计,使钩码保持 状态,读出弹簧测力计示数;c.改变钩码的个数,重做上述实验,将测量数据填入表格;实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F甲/N1 2 3 d.按如图乙所示方式组装动滑轮,重复上面的步骤,将测量数据填入表格。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F乙/N1 2 3 分析表中的数

24、据,得出的结论是:(1) ;(2) 。2.*小组讨论:使用动滑轮时,为什么要竖直匀速拉弹簧测力计?弹簧测力计的示数为什么不等于物体重力的一半?7.1 怎样描述运动学习目标1.重点:能根据具体情况选取合适的参照物,列举实例解释运动和静止的相对性。 2.观察生活中物体的运动情况,知道什么是机械运动。3.通过学习运动知识,知道整个宇宙都是运动的,形成对物质世界的正确认识。预习导学一、什么是运动和静止1.观看下列图片思考:这些图片中的物体有什么共同点?2.在物理学里,我们把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做 ,简称为 。3.如图所示是班上几个同学送小明乘火车回家时的情景示意图。当火车徐徐开动时,小

25、明坐在窗边,看到几个同学渐渐向后退去,而他的几个同学却看到小明和火车向前走去,为什么小明和他的几个同学看到的现象不同呢?4.要判断一个物体是否在运动,先要选择一个物体做 ,这个物体叫做 。一个物体相对于参照物的位置改变了,就说这个物体是 的;如果这个物体相对于参照物的位置没有改变,就说它是 的。二、运动和静止是相对的5.2011年11月,如图所示,我国发射的“神舟八号”与“天宫一号”对接 时,“神舟八号”相对于“天宫一号”处于 状态,而它们相对于 地球是处于 状态。6.对一个物体运动情况的描述,取决于所选的参照物,参照物不同,对同一个物体的运动描述也不同。机械运动的这种性质,叫做 。自然界中绝

26、对不动的物体是 的,整个宇宙就是由 着的物质组成的。7.运动物体相对静止的条件是什么?三、自然界中运动的多样性8.自然界中的万物每时每刻都在 ,运动是自然界中的 ,运动的形式 ,大到宇宙天体的运动,小到微观世界分子、原子的运动,而 只是其中最简单、最基本的运动。合作探究1.讨论:下列是生活中的一些现象,请分析这些现象,看看哪些是做机械运动,哪些不是做机械运动,你判断的标准是什么?天空飘动的白云放在电磁炉上加热的水壶地球绕太阳公转流动的河水铁生锈流星划过夜空小鸟在空中飞行 2.*探究活动:探究运动和静止的相对性。 器材:小车、砝码、木板、细线。方法:观察法。步骤:(1)将木板平放到桌面上,把小车

27、放到木板上,砝码放到小车上;(2)用细线拴住小车,拉动小车,使砝码和小车一起在木板上运动;(3)观察现象,以木板为参照物,小车和砝码的运动情况是怎样的?以小车为参照物,砝码的运动情况是怎样的。3.把书包放到自行车车筐里,然后在马路上骑自行车,仔细思考回答下列问题:(1)你相对于书包是运动的还是静止的?(2)你相对于路边的树木是运动的还是静止的?(3)你相对于路上的行人和汽车是运动还是静止的?7.2怎样比较运动的快慢学习目标1.体验比较物体运动快慢的方法。2.重点:说出什么是速度,会用速度描述物体的运动;记住速度公式,会用速度公式进行简单的计算。3.能区分匀速直线运动和变速直线运动,总结匀速直线

28、运动的特点。预习导学一、比较物体运动快慢的两种方法1.观察甲、乙两图并思考:我们如何比较图中三人运动的快慢?甲图是通过 来比较运动的快慢。乙图是通过 来比较运动的快慢。2.2012年8月5日伦敦奥运会100米决赛中,博尔特以9秒63获得冠军;小明家距离学校5 km,他骑电动车从家到学校用了10分钟;怎样比较博尔特和小明运动的快慢呢?二、速度及其计算公式3.物理学中,把 叫做速度,速度是表示 的物理量。速度、时间、路程之间的关系是 ,用公式表示是 。在国际单位制中,速度的单位是 ,符号为 ;在日常生活中,人们常用 作速度的单位,其符号为 ;两者之间的关系为1 m/s= km/h。4.小明同学在今

29、年初中毕业升学体育考试50 m跑项目中,成绩是7 s。求:小明在体育考试中的速度是多少? 三、匀速直线运动和变速直线运动5.从北京开往天津的火车运动速度是变化的还是不变的?它的运动有什么特点?6.根据物体的运动轨迹的曲直可以把运动分为 运动和 运动;直线运动又可以分为 运动和 运动;物理学中把 叫做匀速直线运动,做匀速直线运动的物体任何时刻、任何路程内的速度都是 的。 ,叫做变速直线运动。合作探究1.测量物体运动的速度(1)实验器材:一根皮尺,四只秒表。(2)实验步骤A.在操场上测出40 m的路程,每隔10 m作一记号;B.造出4名记时员分别站在10 m、20 m、30 m、40 m处;C.每

30、组中选出男、女选手各一名;D.男、女选手分别跑完40 m路程。4名记时员分别记录男、女选手通过10 m、20 m、30 m、40 m处的时间并填入下表中根据上表中的数据,计算男、女选手10 m内、20 m内、30 m内和40 m内的速度,填入表中分析表格中不同路程跑步的数据,描述一下这两名选手在短跑过程中的速度是怎样变化的。2.讨论:“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法。摄影在暗室中进行,闪光灯每隔一定的时间闪亮一次,底片就记录下这时物体的位置。频闪摄影的特点是每两个物体之间的时间间隔 。如图所示是甲、乙两个网球从左向右运动时的频闪照片,则甲球的速度 ,乙球的速度 。 3.*探究:匀

31、速直线运动的特点。实验步骤:(1)在内径为1 cm、长约5080 cm的玻璃管中注满水,向水中滴入几滴墨水,管中留一个小气泡,两端封口;(2)在距离管子顶部10 cm的地方系上一根红线,再在这根红线下方距离10 cm、20 cm、30 cm、40 cm的地方分别系上红线。(3)迅速将管子翻转,竖直放置,观察气泡上升的情况,从气泡经过第一根红线开始记录它经过每根红线时对应的时间,并将数据计入表格中。根据数据在图中的坐标轴上画出图像。路程/cm10203040时间/s速度/(cm/s)得出结论: 。7.3探究物体不受力时怎样运动学习目标1.在实验的基础上进行科学推理,用自己的语言表述牛顿第一定律的

32、内容。2.重点:体验牛顿第一定律的探究过程,体会理想实验方法在物理学中的应用。3.通过对牛顿第一定律的探究,激发求知欲和大胆探索的精神,领悟实验加推理的科学研究方法,同时培养小组协作的团队意识。预习导学探究运动和力的关系1.观看下面的图片思考:生活中还有哪些类似的现象?2.运动的物体为什么会停下来?古希腊哲学家亚里士多德是怎样认为的?你是怎么认为的?3.实验探究运动和力的关系。实验的设计思路是:分别将小车放在斜面的同一高度让其自行滑下,观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动,比较小车运动的 ,得出阻力对物体运动的影响关系:水平面越光滑,小车受到的摩擦力越 ,小车的速度减小得越 ,小车运动的距离就

33、越 。进而进行科学的推理,如果平面足够光滑,小车受到的摩擦阻力为零,小车将 。4.伽利略在实验基础上经过推理得出了什么结论?5.牛顿概括了伽利略等人的研究成果,总结出: 。这就是牛顿第一定律。牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过和 出来的。6.用绳子拴住一个小球在光滑的水平面上做圆周运动,当绳子突然断裂,小球将( )A.保持原来的运动状态做圆周运动B.保持绳断时的速度做匀速直线运动C.小球运动速度减小,但保持直线运动状态D.以上三种都有可能7.*下列说法正确的是( )A.物体不受力的作用就一定静止 B.物体不受力的作用就一定做匀速直线运动C.物体受力才能运动 D.以上说法都是错误的合作探

34、究1.探究活动:阻力对物体运动的影响是怎样的?用如图所示的器材进行实验。步骤:(1)让小车从斜面顶端滑下,滑到表面粗糙的水平木板上,记录小车运动的距离;(2)用同样的方法,记录小车在较光滑和很光滑的水平木板上运动的距离。将实验结果填入表格中:接触面摩擦力的大小(选填“大”“较大”或“小”)小车运动的距离(选填“大”“较大”或“小”)粗糙的木板较光滑的木板很光滑的木板2.小组讨论:(1)探究阻力对物体运动的影响实验中,为什么每次都要让小车从斜面的顶端滑下?(2)实验中,小车在水平面上运动的距离远近说明了什么?如果水平面绝对光滑,小车的速度还会减慢吗?分析与论证:表面越光滑,小车运动的距离越 ,说

35、明小车受到的摩擦力越 ,速度减小得越 。推理:如果接触面绝对光滑,物体受到的阻力为零,速度 减慢,小车将做 运动。3.*问题思考:“牛顿第一定律”表达的是物体不受外力时的运动规律,牛顿第一定律能用实验直接来证明吗?7.4探究物体受力时怎样运动学习目标1.对处于静止状态、匀速直线运动状态的物体进行受力分析,说出哪些力是平衡力,判断物体在非平衡力作用下的运动情况。2.重点:通过实验探究,归纳得出二力平衡条件。3.用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。4.培养树立用实验解决物理问题的思想,养成对待实验实事求是的科学态度。预习导学一、什么是二力平衡1.观看下列图片,思考问题。以上物体的运动状态有何特点

36、?2.这些物体在竖直方向上都受到了几个力的作用?列车在水平方向受几个力的作用?3.一个物体在两个力的作用下,保持 或做 ,我们就说这两个力 或者说物体处于 。二、二力平衡的条件4.二力平衡的条件是:作用在一个物体上的两个力,大小 、方向 并作用在 。5.图中作用在物体上的两个力属于平衡力的是( )6.*如果作用在一个物体上的两个力的三要素都相同,那么这两个力( )A.一定是平衡力 B.一定不是平衡力C.可能是平衡力 D.无法确定三、非平衡力和物体运动状态的变化7.仔细观察下面图片,回忆投掷铅球过程。当运动员用力推铅球时,铅球由 变为 ,铅球的运动方向先向上后向下成弧线形向前运动,运动方向 ,铅

37、球在从高处下落过程,由于重力作用,下落速度越来越 ,落到地面后由于受到地面摩擦阻力的作用,滚动一段距离后 下来。8.上述事例表明:物体受非平衡力作用时,其运动状态是 的。合作探究1.探究活动:物体受到的两个力满足什么条件,物体才会处于平衡状态?(1)猜想与假设:(从力的三要素的角度猜想) (2)制定计划与设计实验:观察课本活动1“探究小车处于静止状态时的受力情况”,实验中怎样改变小车所受拉力的大小?(3)实验中怎样控制小车受力的方向在不在同一条直线上?(4)如何判断小车处于平衡状态?(5)进行实验收集数据:将数据填入下面的表格中次数小车受力大小(选填“相等”或“不相等”)小车受力方向(选填“相

38、同”或“相反”)受力是否在同一直线上(选填“是”或“否”)小车是否平衡(选填“是”或“否”)1234(6)结论: 。2.讨论:跳伞运动员匀速直线下降过程中,如果知道运动员和降落伞的总重,你能知道他们所受的阻力是多大吗?3.*问题思考:“牛顿第一定律”告诉我们一切物体在没有受到外力作用的时候,运动状态保持不变。学习了二力平衡的知识后,我们知道,物体受到平衡力的作用,物体的运动状态也不改变,力和运动的关系是怎样的?你能简要的说明吗?8.1 认识压强学习目标1.说出压力的概念以及压力的方向。2.重点:通过感受和实验探究,总结影响压力作用效果的因素;阐明压强的概念得出压强的公式、单位并能应用压强公式进

39、行有关计算。3.经历观察、实验以及探究等学习活动,培养尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。 预习导学一、什么是压力1.物理学中将 的力叫做压力,单位是 。压力的方向 ,压力的作用点 。一切物体表面受到压力时,都会发生 。水平面上的物体对支持面的压力,其大小与物体重力的大小 ,压力和重力是 (选填“相同”或“不同”)的两个力。2.画出物块对地面、墙面和斜面的压力F的示意图。二、探究压力的作用效果3.用食指和大拇指轻轻夹着圆珠笔芯的两端,两个手指的感受 (选填“一样”或“不一样”)。用右手的食指按压皮肤,皮肤被按凹一些,用的力越大,陷入得越 (选填“深”或“浅”)。4.思考:如图所示,

40、在雪地行走,脚容易陷入积雪中,而滑雪的人却几乎没有陷入雪里。这是为什么呢?5.由以上现象可知,压力相同时,压力的作用效果可以不同;受力面积相同时,压力的作用效果也可以不同。压力的作用效果与哪些因素有关? 猜想: 。如果要探究压力的作用效果跟哪些因素有关系,要采用 法。三、什么叫压强既然压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关,那我们应该怎样描述压力的作用效果呢?6.物理学中,用 来描述压力的作用效果。把 受到的压力与 之比叫做压强。压强用符号 来表示。压强的计算公式为 ,压强的单位 。用一个专门的名称称为 ,简称 ,用符号 表示。7.1 Pa的物理含义: ,1 Pa= N/m2。8.一

41、台拖拉机对地面的压强为3104 Pa,它表示地面每平方米面积上受到的( )A.压力是3104 N B.压力是3104 PaC.压强是3104 PaD.重力是3104 N合作探究1.小组讨论:压力与重力的区别和联系。压力重力施力物体 受力物体 大小 方向 作用点 力的示意图联系2.探究活动:压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小是否有关?实验器材:规格相同的两块砖、海绵状泡沫塑料块。按照如图所示进行探究,将实验条件、实验现象记录在下面的表格中。压力情况受力面积情况泡沫塑料变形情况甲乙丙分析论证:(1)图甲、乙实验中的相同条件是 ,不同条件是 ,泡沫塑料块的凹陷程度 。(2)课本图甲、丙实验中

42、的相同条件是 ,不同条件是 ,泡沫塑料块的凹陷程度 。(3)由实验观察可知:压力的作用效果与 和 有关。当受力面积相同时,压力 ,压力的作用效果越明显;当压力相同时,受力面积 ,压力的作用效果越明显。3.*问题思考:据报道:“一男子陷在泥沼里,他挣扎着试图把一只脚拔出来,结果下陷得更快更深。抢救队员在泥沼上铺上木板,从木板上靠近该男子,把绳索递给他。大家合力把他拉出后,让他平躺在泥沼上以蛙泳姿势移离泥沼。”(1)报道中描述 的过程对泥沼的压强增大。(2)报道中描述在 和 的过程对泥沼的压强减小,你判断的依据是 。8.2 研究液体的压强学习目标1.观察实验现象,确认液体内部存在压强。2.重点:用

43、U形压强计探究液体内部压强的特点,分析实验数据、归纳液体压强的特点。3.用选取“液柱”方法来推导液体内部压强公式,根据公式分析液体压强与液体深度和密度的关系;说出连通器的原理及应用。4.通过实验探究和发散式思维的训练,培养乐于参加探究的态度,敢于把想法说出来与大家交流的勇气。预习导学一、令人惊奇的实验1.夏季在河里游泳的时候,在水中下潜的过程有什么感觉?为什么会这样?2.通过帕斯卡裂桶实验现象,你得到了什么启示?3.观看下列图片思考:三个不同的潜水员为什么穿的服装不同?二、探究液体内部压强的特点做一做下列实验实验器材:底部开口玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、水、细线、矿泉水瓶。4.用橡皮

44、膜把玻璃圆筒的底部开口和侧部开口封住,向圆筒内倒入适量的水如图所示,观察现象。现象: 。再逐渐加水,观察到的现象与上一次有什么不同?观察到的现象是 。如图所示,由于液体具有流动性和受到重力的作用,不仅会对 产生压强,对 也有压强。研究液体内部压强特点的仪器是 。5.在注满水的矿泉水瓶侧壁的不同位置扎眼,观察现象。现象:瓶中的水 ,距离水面越深的地方,水 。6.液体压强的大小可用U形管压强计(如图所示)来测量。U形管两边水面的高度差越大,表明液体产生的压强 (选填“越大”或“越小”)。7.液体压强的公式为 ,由公式可以看出,液体的压强与 和 有关。利用液体的公式计算压强时,密度的单位用 、液体深

45、度的单位用 ,这样计算出压强的单位才是Pa。8.帕斯卡裂桶实验中木桶被压裂的原因是什么?9.*水面下某处水产生的压强是2.94105 Pa,此处水的深度是 m(g=10 N/kg)。三、连通器10.像茶壶、水位计这样上端开口、底部相互连通的容器叫做 。11.连通器的特点:若连通器内装入同种液体,当液体静止时,各容器中的液面 。12.*请你举出连通器在实际生活中的一些应用。合作探究1.实验探究:液体压强与哪些因素有关?实验器材:U形管压强计、烧杯、水、盐水。实验步骤:按如图所示的方式进行实验。(1)将压强计金属盒放入水中,并改变橡皮膜所对的方向。结论: 。(2)金属盒中心保持在水面下3 cm处,

46、使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。结论: 。(3)把金属盒移至水下6 cm和9 cm,观察U形管内液柱的变化。结论: 。(4)改用盐水重复(2)、(3)。结论:液体内部压强还与 有关,液体密度越大压强 。归纳液体压强特点: 。2.*问题思考:如果已知液体的密度和液体的深度h,能否求出该处液体产生的压强?如何计算? 提示:设想液柱高为h,截面积为S,如图所示。计算出液柱产生的压强,就能得到液面下深为h处的压强。3.小组讨论:连通器里如果只有一种液体,在液体不流动的情况下,各容器中的液面是否相平?(试用所学知识推导图h左=h右)8.3大气压与人类生活学习目标1.通过动手实验,观察现象确认大气压的存在

47、;能说出几个证明大气压存在的例子。2.重点:描述托里拆利实验测大气压的方法;说出标准大气压的大小。3.解释大气压随高度的增加而减小,大气压强的大小可以用气压计来测量;说出高压锅的原理,判断液体的沸点跟表面气压的关系。4.运用大气压知识解释日常生活、生产中的有关现象,体会物理与生活的紧密联系。预习导案一、怎样知道大气有压强1.估算一下你教室里空气的质量有多大?重力有多大?(空气的密度=1.29 kg/m3)思考:空气有质量,受到重力的作用,空气对浸在它里面的物体是否有压力的作用?在压力作用面上是否产生压强?2.将玻璃杯注满水,用硬纸片盖住杯口,将玻璃杯倒置如图所示。实验现象是 。分析原因: 。以

48、上现象说明,空气内部各个方向也都存在压强,这种压强称为 ,简称 。3.著名的马德堡半球实验有力地证明了 的存在。二、怎样测量大气压4.意大利科学家 用如图所示的实验装置首先测定了大气压的值。由于玻璃管内部没有 ,管内汞面上方形成 ,管外汞面上受到大气压强,大气压支持着玻璃管内的汞柱。此时的大气压强跟管内的汞柱产生的压强 。5.*探究活动:设计实验,用所给的器材测出教室里大气压有多大?写出实验的步骤。实验器材:长约1 m一端封闭的玻璃管、汞槽、米尺、水银、乳胶手套。实验步骤:6.利用托里拆利实验装置测量大气压强时,当玻璃管内的水银柱稳定后,在玻璃管的顶部穿一小孔,那么管内的水银液面将( )A.保

49、持不变 B.逐渐下降,最终与管外液面相平C.逐渐上升,最终从小孔中流出 D.稍微下降一些7.*1标准大气压约等于 Pa,相当于 mm高的汞柱产生的压强。8.人们常用来测量气压的仪器有 、 等。三、大气压与人类生活9.离地面越高的地方,空气越 ,大气压强 ,所以大气压随高度的增加而 。10.人为什么会出现高山反应?11.由探究沸点与气压的关系实验可知:液体表面上气压越高,液体的沸点 。反之,气压越低,液体的沸点 。在1个标准大气压下,水的沸点是 。12.高山上煮鸡蛋,用再大的火鸡蛋也煮不熟的原因是( )A.高山上气温太低 B.炉火温度不够C.水沸腾的时间太短 D.大气压小,水的沸点低13.*在高

50、山上为什么要用高压锅煮饭?合作探究1.为测量大气压强的数值,实验小组进行如下实验,将塑料挂钩吸盘按压在光滑水平玻璃下面,挤出塑料吸盘内的空气,测出吸盘压在玻璃上的面积为S;将装适量细沙的小桶轻轻挂在吸盘下面的塑料挂钩上,如图所示,用小勺轻轻向桶内加细沙,直到塑料吸盘刚好脱落玻璃板,测出此时塑料挂钩、小桶和沙的总重力为G。(1)吸盘即将脱离玻璃板时,空气对塑料吸盘的压力大小是G,所测大气压强的数值是 QUOTE GS GS。(2)该方法所测大气压强数值往往比实际值小一些,你认为产生这一误差的原因可能是(一条即可): 。2.*问题思考:做托里拆利实验中的汞液有毒,可不可以换成水来进行实验,分析其利

51、弊。3.实验探究:液体沸点与气压的关系是怎样的?实验器材:烧瓶、酒精灯、铁架台、石棉网、大注射器。实验步骤:(1)如图所示,将水加热至沸腾后停止加热,水停止沸腾;(2)用大注射器抽出瓶内空气。现象: 。分析论证: 。结论: 。9.1认识浮力学习目标1.重点:通过实验探究,说出浸在液体或气体中的物体受到浮力作用,能用称重法测量浸在液体中的物体受到的浮力大小。2.概括浮力产生的原因。3.通过实验探究活动的参与,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。课前引入1.观察下列图片思考:出现以上现象的原因是什么呢?一、什么是浮力2.如图所示,在空气中称得石块重G= N,如果把石块浸入水中,弹簧测力计的示数为

52、F= N,则水对石块的浮力为F浮= N。3.浸在液体中的物体都会 ,这个托力叫作浮力;浮力的方向是 。二、浮力是怎样产生的4.怎样计算浸在水中的物体受到的压力?5.浮力是由于液体对物体向 和向 的 产生的。合作探究1.现有细线、弹簧测力计、带提手的小水桶、量筒、水、溢水杯、小石块等器材,请你选取其中的器材,用一种方法测出完全浸入水中的小石块所受的浮力。写出选用的器材和简要步骤。器材:细线、弹簧测力计、小桶、水、小石块。步骤:(1)用细线拴住 ,挂在弹簧测力计下,测出 的重量G;(2)用弹簧测力计提着 ,让它慢慢 ,读出弹簧测力计示效F;(3)则小石块所受浮力为F浮= 。2.*实验:一个乒乓球,

53、放在用可乐瓶制成的漏斗中,往乒乓球上倒水,水从漏斗下流出,乒乓球沉在水底。这时再用手按住漏斗口,观察乒乓球会出现什么现象?现象: 。思考:堵住漏斗口后,乒乓球为什么会上浮? 。3.实验:探究浮力是怎样产生的。(1)如图所示,浸在液体中的长方体物块左右两个侧面对应部分在水中的深度 ,因而水的压强 ;又因为两个侧面面积相等,所以左右两个侧面受到的压力大小 ,方向 ,作用相互 。(2)同样,前后两个面对应部分在水中的深度 ,因而水的压强 ;因为两个侧面面积相等,所以前后两个面受到的压力大小 ,方向 ,作用相互 。(3)上下两个面对应部分在水中的深度 ,因而水的压强也 ;所以上下两个面受到的压力大小

54、,下表面受到水的压力 上表面受到水的压力。(4)这个压力差即物体在液体中受到的 。9.2阿基米德原理学习目标1.理解浮力的大小与哪些因素有关。2.能用溢水杯等器材探究浮力的大小，通过实验得出阿基米德原理。3.会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。4.体会实验探究常用方法控制变量法和等效替代法学习重点: 1.浮力的大小与哪些因素有关?2.探究浮力的大小及阿基米德原理的理解与应用。学习难点:探究浮力的大小及阿基米德原理的理解与应用。学习过程认识了浮力，结合 P90教材思考：浮力大小与哪些因素有关？怎么求得浮力的大小？【学点一】影响浮力大小的因素分析教材P90，请你完成下列内容：在“探究浮力的大小

55、跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：可能跟液体的密度有关。可能跟物体浸入液体的体积（即物体排开液体的体积）有关；可能跟物体浸入液体的深度有关；可能跟物体的密度有关【实验探究1】：浮力大小与液体的密度有关？实验器材：装适量水的烧杯、装适量盐水的烧杯、土豆实验现象：放入水中土豆 ，放入盐水中土豆 。（上浮，下沉）实验分析：F浮水 F浮盐（填 =）, 水 盐（填 ，=）。实验结论：其他条件相同时，F浮与液 关，液越大，F浮越 。【实验探究2】:浮力大小与排开液体的体积有关？实验器材：装适量水的烧杯、金属圆柱体、弹簧测力计实验数据：浸入体积重力G/N拉力F/N浮力F浮/N一半全部实验分析：F浮

56、1 F浮2（填 =）, V排1 V排2（填 =）。实验结论：其他条件相同时，F浮与V排 关，V排越大，F浮越 。注意：被物体排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积等效替代法。【实验探究3】：浮力大小与浸入深度有关？（参照P90图9-10完成实验）实验器材：装适量水的烧杯、金属圆柱体、弹簧测力计实验数据：G1=G2= N，F1= N，F2= N。实验分析：F浮1= N，F浮2= N，F浮1 F浮2实验结论：其他条件相同时，F浮与深度 关。【实验探究4】：浮力大小与物体密度有关？实验器材：装适量水的烧杯、体积相同的铁块和铜块、弹簧测力计实验数据：物体重力G/N拉力F/N浮力F浮/N铁块铜块实验分

57、析：F浮铁 F浮铜 （填 =）。实验结论：其他条件相同时，F浮与物 关。总结得出结论： 物体在液体中所受浮力的大小不仅与 有关，还与物体 有关，而与浸没在液体中的 、 等无关。注意：用控制变量法来理解影响浮力大小的两个因素。【跟踪练习】1.跳水运动员离开跳台后，从接触水面到全部浸入水中，他受到的浮力将 ；当他全部浸入水中下沉的过程中，受到的浮力将 。 2.翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，如图所示。请仔细观察图示并回答下列问题： （1）从A、B两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力大小是_N。 （2）根据B、C两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的密度有关，你认为对吗？，理由是。 （3

58、）在实验中，你还可以观察到什么现象？（写出一个）_ _。思考：知道了浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关，那么浮力的大小与物体排开的液体所受的重力的大小有怎样的关系呢？【学点二】探究阿基米德原理（合作探究）实验器材: 弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、石块、细线、水。结合教材p174图910思考：1.怎样测浮力？2.怎样收集排开的液体？3.怎样测出排开液体的重力？完成实验：1.用弹簧测力计测物体受到的浮力称重法步骤： 石块的重力G。 石块浸没在水中的示数为F 。 浮力大小F浮 。2.用溢水杯测出物体排开的液体的重力。(1)测出小空桶所受的重力G1。(2)把石块浸没在盛满水的溢水杯中,用小空

59、桶收集被石块所排开的液体，测出所排开的液体和桶的总重力G2。(3)测出被石块排开的液体所受的重力G排。（G排= G总-G桶）次数物体重力G物体浸没在水中时弹簧测力计的示数F示物体受到的浮力F浮小桶重G1排开的水和桶的总重G2排开的水重G排1来23发现规律:浸入液体中的物体所受浮力的大小等于_。用公式表示为F浮=_=_。（其中被物体排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积等效替代法。）实验结论：阿基米德原理的内容： 。说明：使用阿基米德原理时，应注意以下几点：“浸”的含义：一是物体浸没在液体中。二是物体的一部分体积浸入液体中，还有一部分体积露在液面以外。浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体

60、积有关，跟物体本身的体积、物体的密度、物体的形状、物体浸没在液体中的深度、物体在液体中是否运动、液体的多少等因素无关。正确运用公式计算要注意找V排。由公式变形可用来计算排开液体的体积，可用来计算液体的密度。阿基米德原理也适用于气体。【跟踪练习】1用弹簧测力计测得一石块重5N,将石块全部浸没在水中,测力计的示数为3N,则物体受到的浮力为_N,石块排开水的体积为_m3,石块的体积为_m3,石块的密度是_kg/m3;若将这个石块浸没在密度为0.8103kg/m3的液体中,它受到的浮力是_N,此时弹簧测力计的读数是_N。(g=10N/kg) 2（2013云南 ） “辽宁舰航母已正式列入中国人民解放军海