四年级上册数学教案-5几何小实践（角度量）▏沪教版x

1、Word - 7 -四年级上册数学教案-5几何小实践（角度量）沪教版x 小学 课题 角的度量 学科 数学 教学任务： 1利用寻觅量角器上的角和用量角器度量角，感悟量角器各部分与角的各部分之间的关系。 2掌控用量角器度量角的普通办法，并会区别使用量角器上不同方向的零刻度线和内外圈的读法。 3利用试试、验证、提炼等办法，形成严谨的数学思量办法和数学精神。 教学重难点： 1、把握量角器的构造原理并掌控用量角器度量角的普通办法。 2、量角器内外圈刻度的分辨，量角时读出角的度数。 教学用具：多媒体课件、练习纸、量角器。 教材分析： 用量角器量角是本节学习的重点内容，而让同学熟悉和掌控量角器的原理并能正确

2、使用量角器量角是本节课的重中之重。本节课主要从让同学在量角器上找角入手，让同学熟悉和掌控量角器的原理，进而掌控如何使用量角器测量未知度数的角的技能。 学情分析： 同学对于角的概念、角的计量单位以及周角、平角、直角等特别角已经有了一定的了解，并且部分同学已对量角器的用途有所认知。 教学过程 教学步骤 老师活动 同学活动 设计意图 课前预备 前不久，我们大家一起熟悉了角，说说你学到的角的学问。 回忆角的相关学问 利用回忆为今日角的度量做好预备 AOB一、 A O B 问题引入 请你目测一下，下面两个角哪个角大？ CDF C D F 看来大家看法不统一，等学完今日的学问后我们再来验证一下这两个角到底

3、哪个角大。 揭示课题：今日这节课我们就来学习角的度量。（媒体展示课题） 板书：角的度量 沟通比较两个角的大小 引出课题 二、 核心推动 1、在量角器上找认识的角 （1）你们知道度量角用什么工具吗？ （板书： 量角器） 既然量角器能度量角的大小，那么在量角器上一定有角。你能在量角器上找一个认识的角吗？ （2）量角器上除了90度和180度这两个特别角外，还有许多不同大小的角，你能找到一个40度角吗？ 用牙签在1号纸片上摆出找到的40度角。 小结：角由一个顶点、两条边组成。角的大小是指两条边张开的大小程度。 2、探索构造，了解量角器的构成 你们怎么知道这是40度角呢？ 探索量角器构造并引出1度角。

4、看内圈刻度0到刻度40，包含40个1度角就是40度。 另一根牙签只能放在0刻度线这个位置吗？你们又是怎么看的呢？ 我们在看这个角的度数时只能看内圈吗？ 小结：量角器上有内外两圈刻度，我们既能够看内圈也能够看外圈，但要注重看刻度要看同一圈。 3、再次试试在量角器上找角 （1）你能在量角器上找到60度角吗？ 把眼睛看到的60度的角画在纸质量角器上。 要求：画开口向左的60度角； 画开口向右的60度角； 画开口向上的60度角。 4、在量角器上找到的角有什么共同点？ 小结：角的顶点都在量角器的中心点上。 （板书：中心点） 5、找开口向下的120度角。 6、纸片上画的120度角与真正量角器举行比对。 7

5、、练习 （1）下面6个角中藏着几个120度的角，请你把它们找出来，并在（）里打“”。 小结：量角之前要先学会预测角的大小；角的大小与边的长短无关；所谓量角无非就是把这个角与量角器上的角重合，与量角器上几度角重合，这个角就是几度。 （2）度量6个角中锐角的度数。 小结：度量角的办法有无数，但最便利的是把角的一条边与0刻度线重合，但需注重0刻度线在哪圈，读数时一定要看哪圈。 8、验证哪个角大？（媒体出示过程） 说明：角的大小与边的长短无关。 量角器 同学自立思量并回答 预设：同学找90度和180度的角 同学动手实践并反馈沟通 同学沟通反馈 试试画角 沟通共享 试试并沟通 度量角的大小 引出量角器 初步熟悉量角器 深化了解1度角。 了解量角器有内外两圈刻度 让同学可以灵便使用量角器 了解通过量角器量角的本质 体味从零刻度线开头读数的便捷性 三、拓展延长 1、如图，遮纸下的角会是几度呢？请说明理由 2、你能量出下面两个角的度数吗？ ? 自立完成并沟通 探究如何测量180的角 真正了解量角器的构造。 五、 课堂 总结