六年级上册数学教案5,分数四则混合运算（苏教版）（3） 六年级上册数学分数四则混合运算

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级上册数学教案5,分数四则混合运算（苏教版）（3） 六年级上册数学分数四则混合运算 稍繁杂的解决分数实际问题练习教学设计 教学目标： 1、使学生掌管解决分数实际问题中分数与量间的关系，并切实确实定单位一探索到数量关系。 2、通过对实际问题中已知条件与问题的分析，并确定等量关系培养学生规律思维才能和分析问题的才能。 3、通过对分数解决问题中的理解，培养探索分析数学的兴趣。 教学重点：解决分数实际问题的一般解题思路及方法。 教学难点：找分率与量之间的关系，找出其中的数量关系。 教学过程： 一、 谈话导入 1、谈话：同学们，我们已经学完了小学阶段的全体有关分

2、数的学识， 这片面学识是分外重要的 。 谁来报告大家什么是分数？（ 板书：分数） 指名回复后问：你能说出45的意义吗? 38米的意义呢? 这两个分数有什么不同呢? 生举手回复。 2、导入：这节课我们将举行解决分数实际问题的练习 。 （板书课题：解决分数实际问题练习） 二、我会想 1、出示：红花的朵数比黄花多16 指名读题后，让学生说出单位1并列出数量关系式。 2、出示 ：黄花的朵数比红花少17 让学生找出单位1的量并列出数量关系式。 三、我会讲 1、谈话：那么在解决分数实际问题中， 你还能不能切实地找出单位1的量 并且列出数量关系式呢？ 2、课件出示：一根58米长的彩带， 用去14 ，还剩多少

3、米？ 指名读题并找说出条件和问题。 课件出示：一根58米长的彩带， 用去一些后还剩14 ，还剩多少米？ 指名读题并说出条件和问题。 问：比比这两题中的条件和问题您能找出一致和不同的地方吗？ 指名回复。 3、出示自学要求，强调： 确定要分清两个14的不同。 让学生在学习单上先列式不计算，再按要求同桌活动， 老师巡查指导。 4、反应 投影表示学生答题处境，并且让学生说出是怎样想的，对于表现好的同学要赋予掌声。 出示两个线段图，让学生找出线段图所对应的题。 5、小结。 6、出示第15题： 学校食堂筹划十月份用煤 45吨， （1） 实际用煤比筹划俭约了18， 实际用煤多少吨,？ （2）实际用煤比筹划俭

4、约了18吨 ，实际用煤多少吨,？ 指名读题后，问 ：这两个问题有什么不同？ 让学生在小组内先说说怎样列式。 指名回复，强调回复问题时说话要完整。 小结：在解决分数简朴实际问题中要想知道哪个是分率哪个是量，最直接的手段是看后面有没有单位名称。 四、我会用 1、出示题目： （1）一根绳子长45米，减去，减去了多少米？ （2）一根绳子长45米，减去一些后还剩，减去了多少米？ （3）一根绳子长45米，减去了米，还剩多少米？ 出示题目后，让学生读题同时强调要留神各题中的25。 要求学生先独立在学习单上完成，再按照要求在小组内交流。教师巡查指导。 2、反应 选择学生的学习单投影表示。 根据学生的做题处境让

5、学生说出自己的思路，其他同学实时赋予补充。 3、小结。 五、我会编 1、谈话：通过上面几题的练习， 可以看出同学们已经掌管了解决分数实际问题的方法， 假设给你一个线段图， 你是否能够说出思路并列出算式呢？ 2、出示线段图，问：这幅线段图中谁是单位1的量？你是怎么看出来的？ 指名回复。 追问：你能用自己的话表述出这道题的意思吗？ 学生表述后让学生列出算式。 出示其次个线段图，让学生找出单位1的量，并用自己的话表述出来，列出算式。 3、谈话：假设把线路图中相应的条件去掉， 你能编出完整的分数应用题出来吗？ 出示两道线段图，让学生在学习单上独立编写两道应用题出来，要求语句通顺简练。 学生独立完成，老师巡查指导。 4、反应 实物投影学生编写的处境，并让编题的学生读出题目，由全体同学做出评价，对于编的更加好的同学要实时表扬。 5、假设给你一道算式 你能编出一道题吗？ 出示：240-24014 问：从这道算式中你能得到哪些信息？ 指名回复后让学生动手独立编题，老师巡查指导。 反应： 实物投影表示学生的作品 ，让学生共同评议符合不符合题意。 同学们编的分外好，还想不想要更有挑战性的吗？ 出示240-24014-24038 让学生先看一看