人教版七年级数学上册3.1.1一元一次方程 教学设计

1、3.1.1 一元一次方程教学目标:1 知识与技能：通过本节知识的学习，使学生清楚了方程、一元一次方程的概念。体会字母表示数的好处，画示意图有利于分析问题、找相等关系是列方程的重要一步，从算式到方程（从算式到代数）是数学的一大进步。2 过程与方法：会将实际问题抽象为数学问题，通过列方程解决问题；认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数、用方程表示相等关系得符号化方法；能结合具体例子认识一元一次方程的定义，体会设未知数、列方程的过程，会用方程表示简单实际问题的相等关系。3 情感、态度与价值观：增强用数学的意识，激发学习数学的热情。教学重点：会根据实际问题列出一元一次方程。教学难点：会根据实际问

2、题列出一元一次方程。教学方法：讲授法、引导式。教学过程：（一）引入1、问题 章前图中的汽车匀速行驶途径王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水两地之间，距青山50千米，距秀水70千米。王家庄到翠湖的路程有多远？ 你会用算术方法解决这个实际问题吗？试试看你能列出方程吗？王家庄 青山 翠湖 秀水 以后大家解行程的问题都要画出示意图。从图中可以看出王家庄距青山 千米，王家庄距秀水 千米，从章前图的时间表中可以得到从王家庄到青山行车 小时，王家庄到秀水行车 小时（x-50、x+70）（3、5）。问提中有哪些相等关系呢？（从王家庄到青山的速度=从王家庄到秀水的速度）由相等关系能列出方程吗？

3、解：设王家庄到翠湖的路程为x千米，根据提意，可列方程x-50 x+70 =35x-50 x+70那在方程中， 呢？ 35以后我们再学习如何解方程中的x。小学我们主要用算术方法解题，但有时用算术方法不容易列出来；而方程解决问题则方便得多，以后你们自己去慢慢体会。我们在列方程是通常用x,y,z等字母表示未知数。12、思考：对于上面的问题，你能列出其他方程吗？如果能，你依据的是哪个相等关系？（）（二）新课1、方程的概念x-50 x+70像 = 这个等式中含有未知数，这个含有未知数的等式叫做方程。 35师：我们在前面学过整式、等式和方程，它们有什么区别和联系呢？例如2x3x;3(-2)1;abba;2

4、x565.生：2x3x是整式，它不含等号；而3(-2)1，abba，2x565. 都是等式，因为它们都含有等号，而且等号两边是整式。生：等式不一定是方程，而方程一定是等式。方程中一定有未知数，而等式中不一定有未知数。如3(-2)1，abba是等式，但不是方程，而2x565既是等式又是方程。师：看来同学们已能体会到用方程作为实际问题的数学模型的作用。接下来，我们再来看几个实际问题，看大家能将这些实际问题转化为数学模型即为方程吗？2、一元一次方程例1 根据下列问题，设未知数列出方程：（1）用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？（2）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用1

5、50小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时？（3）某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？分析：（1）如果设正方形的边长为xcm，设未知数后找等量关系就可以列出方程，那么等量关系是什么？方程如何列呢？生：等量关系应为4边长=周长，而24即为正方形的周长，列出方程为4x=24（2）要列出方程，就需要抓住题目中的等量关系。而这个题目中的等量关系：1700+将使用时间=2450，设设x月后这台计算机的使用时间达到2450小时，那么在x月里这台计算机使用了150 x小时。将它们代入等量关系即可得到方程1700+150 x=2450。（3）设设这个学

6、校的学生数为x，那么女生数为0.52x，男生数为（10.52）x。根据等量关系：男生人数+女生人数=总人数，可列出方程0.52x（10.52）x80。解：（1）设正方形的边长为xcm。列方程4x=24（2）设x月后这台计算机的使用时间达到2450小时，那么在x月里这台计算机使用了150 x小时。列方程1700+150 x=2450。（3）设这个学校的学生数为x，那么女生数为0.52x，男生数为（10.52）x。 列方程0.52x（10.52）x80。师：上面几个例子，我们将实际问题转化成了数学模型方程。现在，我们一起来观察这些方程：4x=24，1700+150 x=2450，0.52x（10.

7、52）x80。这些方程都有共同的特点，是什么呢？ 222生：上面的方程都只含有一个未知数x。师：你知道我国古代称未知数为什么吗？生：我国古代称未知数为元。师：大家再来观察，未知数的指数是几次呢？生：是一次的。师：你是怎么知道的？生：x的系数是1时可以省略不写，指数1也可以省略不写。师生：由此我们可以得出，上述方程都是只有一个未知数，未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程。归纳：上面的分析过程可以表示如下：分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。列方程是解决问题的重要方法，利用方程可以解出未知数。师：请同学们把x=6这个结果代人方程4x=24中，看一看会有什么结果？生：x=6时方程左右两边相等。师：同样x=5时方程1700+150 x=2450两边也相等。像这样使方程左右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。思考：x=10