初中物理 光的直线传播 教案--5

1、Word文档 初中物理 光的直线传播 教案 什么是力教案示例 （一）教学目的 1初步理解力的概念。 2知道力所产生的效果。 3知道物体间力的作用是相互的。 （二）教具 弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。 （三）教学过程 一、引入新课 老师：我们在这一章中要学习一个新的物理概念力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些学问。 二、力是物体对物体的作用 老师：我们经常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、准确得多。 人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力消失的实例中

2、都伴随有肌肉紧急。所以力的概念最初是由肌肉紧急而来的。 但是在大量的状况下，虽然没有消失肌肉紧急的状况，仍旧有力存在。由于产生了和肌肉紧急相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧急，不是也有力存在吗？ 请大家举出有力存在的实例。 （同学举例，老师选择适当的例子写在黑板上。老师也可补充具有启发性的实例） 老师：火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。 以上实例中都有力存在。请大家考虑，当有力存在（或消失）时有几个物体？ 老师：有力存在时，肯定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的详细描绘。 吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁

3、钉的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力。 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。 老师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，请大家分析这两组物体有什么区分。 （引导同学答：一组物体是施力的，另一组物体是受力的） 老师：对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。 老师出示小黑板。 汽车对拖车的拉力 推土机对土的推力 起重机向上吊起集装箱的力 （同学回答） 老师：力是物体对物体的作用。对力的理解应留意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力消失时，应分清施

4、力物体和受力物体，尤其是留意认清哪个物体是受力物体。 三、物体间力的作用是相互的 1演示试验：吸铁石吸引大头针。 2演示试验：铁块吸引小磁针的一个极。 老师：吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。 3演示试验：把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯。 老师：用弹簧把锯条拉弯，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长，这说明锯条对弹簧也有一个拉力。 可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。 四、力的作用效果 1力可以转变物体的外形。 物体受到力的作用的现象是普遍存在的。那么力作用

5、在物体上会产生哪些效果呢？ （1）试验：用手将弹簧拉长。 老师：弹簧受到拉力时变长了。 （2）试验：手用力使锯条变弯曲。 老师：锯条受到力时变得弯曲。 （3）试验：手用力压气球，气球被压扁。 老师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以转变物体的外形。 2力可以转变物体的运动状态。 （1）老师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度渐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。 （2）老师；乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以转变物体运动的

6、方向。 不论是物体的运动速度大小发生转变，还是运动方向发生转变，都是物体的运动状态发生了转变。所以，力可以转变物体的运动状态。 五、练习 1用手将弹簧拉长，弹簧受_力，力的效果是_。 2用力推桌子，桌子动起来，力的效果是_。 3玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破裂，缘由是_。 六、作业 1复习课文。 2章后习题1、2。 （四）说明 1同学在生活中对力有肤浅的熟悉，但是往往是不准确甚至是不科学的。要使同学初步建立起力的概念，最好是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用。 2教学中应留意引导同学举例、分析、争论，概括出以下两个有关力的实质性的内容。（l）“作用”就是力。（2）力离不开物体，即施力物和受力物。 3强调作用就是力。留意避开“由于作用产生了力”这种模糊不清的说法。否则同学会误认为除了作用之外还有一个力