角的分类教案

1、教学主题角的分类信息化教学设计方案一、教材分析角的分类是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第二单元角的度量的内容，是学生已经学习了有关角的知识，有了度量角的简单基础。直角、锐角、钝角是学生经常见到的角，关于它们的定义应通过学生在分类后进行比较、想象、推理后正确的叙述出来。在学生对角已经认识的基础上，呈现直角、锐角、钝角、平角、周角等图形。在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现，形成一个问题的模块，为学生的思维提供时间和空间。二、学生分析学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以

2、形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。三、教学目标1.使学生认识角的分类，使学生会根据角的度数区分直角、平角、周角和锐角、钝角，并知道直角、平角和周角的关系。2.通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本节课的教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将学习

3、的几种角展现给学生，使学生理解并掌握了“锐角”、“直角”、“钝角”、“平角”等数学概念。这样的教学，让数学知识贴近生活，使抽象的知识变得具体，生动，形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，充分利用多媒体信息技术来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐,从而不知不觉地走进探求

4、知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境，提出问题提出问题：1.我们最近学习了什么知识？2.谁愿意说说什么是角？3.面对这些角我们打算怎么研究呢？板书课题：角的分类学生思考回答课件出示本课课题探究新知一、量一量：给出学生一组角，并提出要求（媒体出示）二、给出锐角、直角和钝角的概念和角的特征。并让学生思考这三类角中哪一类角比较特殊？并说说身边有哪些是直角。三、用最快的速度画一个锐角、一个钝角。四、认识平角和周角1.除了这些角，还知道什么角？我们

5、先来看张图片（媒体出示），它们里面形成了哪些角？2.借助媒体以动态的形式展示扇子打开成平角的过程和钟的指针转过一周的过程。3现在对平角和周角有了什么认识？那平角是不是就是直线，周角就是射线呢？教师进一步让学生转动活动角，并通过媒体的演示让学生更好的区分线和角。4.你能知道平角和周角的度数吗？你有什么测量方法？学生思考测量后，教师媒体展示测量平角和周角的方法，学生观看和自己的测量方法一样吗？5.谁能说一说平角、周角和直角的关系？学生量出手中各个角的度数，并填入对应的方框中。学生回答学生拿出活动角转动出平角和周角，能总结出平角和周角的概念。通过多次转动能区分平角与直线、周角与射线。学生思考测量出平

6、角和周角的度数，从而得到平角、周角和直角的关系。课件出示平角的概念及其特征课件出示角的练习，提出锐角、直角、钝角的概念及其特征。探究平角就是一条直线的说法课件出示周角的概念及其特征探究周角就是一条射线的说法课件出示平角、周角和直角的关系巩固认知思考：1、刚才我们把角分成了哪几类？2、按从大到小的顺序应怎样排列？3、它们分别有什么特征？学生完成之后，教师借助媒体出示结果。学生不断转动活动角，并归纳总结，对比得出各类角的度数及他们之间的大小关系。课件展示五类角，角的大小及其特征方法应用教师提出问题（媒体出示）一、仔细读题，判断下面说法正确吗？1、平角就是一条直线。（）2、当角的两条边成一条直线时，

7、这样的角就是平角。（）3、周角就是一条射线。（）4、一条射线就是一个周角。（）5、一条射线绕着它的端点转一周和它本身重合后，就形成一个周角。（）6.钝角就是大于90的角。（）二、课本41页思考题。三、课本43页第1，4题。学生独自完成，再请个别同学交流自己的判断结果，并说说自己的判定依据。课件出示练习及部分习题课后练习课堂小结你本节课有什么收获？对角有什么更深刻的认识？学生思考交流，教师给与补充和总结。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课的特色在于将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，例如利用多媒体课件将锐角、直角、钝角、平角直观形象的展现给学生，使教学内容范围扩大，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。 此外，传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生