2022年九级物理教反思篇一

1、九年级物理教学反思 篇一：九年级物理教学反思 课后进行教学反思是老师对所授课程的一种补充；再完善的课堂 教学或多或少都会留下这样,那样的缺憾；好的课后反思可以起到承 上启下,画龙点睛之作用； 一,对教学内容的反思 老师的授课必先确定教学内容是什么,重点,难点如何把握,时 间和内容如何合理的支配；但在一堂课或一个单元的教学过程中,往 往会显现深度与浅度相差悬殊,师生互动沟通并非融洽,教法与学法 相脱节的现象发生；通过对一堂课或一个单元的教学反思,就可以避 免一些不必要的失误,可对下一学问点的教学产生催化的作用； 如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时,把教材的 编排次序通过由浅入深的原就

2、,依据以往授课时同学认知规律的特点 赐予调整,使同学学习轻松易懂；功的概念懂得始终是中学理学的难 点,但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节,先熟识功,再学 习机械能,让同学的学习有点无从下手的感觉,在借鉴了以往授课的 体会中,将机械能的学习置于本章的开头,先熟识了能量,然后引出 物体具有了机械能,我们就说物体做了功,使概念的显现有章可循； 因此,有益的教学反思,可以使教学创新有了聪慧的沃土； 第 1 页,共 8 页二,对教学方式的反思 教学方式的反思是反思的重中之重；它应包含课堂环境条件, （或 是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的心情；是否提 高,增强人的活动才能, 老师激情

3、是否高涨, 同学学习热忱是否高亢, 怎么样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所,同时,内 容怎样处理,次序如何调查,语言怎样运用,教学手段如何利用,课 堂结构如何布局, 同学爱好怎样激发, 师生互动沟通平台怎样构建等； 三,对人的反思 教学的本质是交往的过程,是对话的活动,是师生通过课堂对话 在交往与沟通活动中国共产党同制造意义的过程；因此,课堂教学的 好与差,在很大程度上取决于参与教学活动的人；教学活动中师生的 角色是否投入,师生的情感沟通是否融洽,同学是否高兴地投入课堂 的全过程,是否深切地感受学习活动的全过程,并升华到自己精神的 需要； 在九年级物理“大气压强”的教学中,先设计了

4、几个问题做到猜 想,如把一个乒乓球放在漏斗口,从细管向乒乓球吹气等,让同学从 平常的体会中做到猜想,然后实际操作,从简洁的试验现象得出流速 和压强的关系,使同学自始至终都爱好盎然,精神饱满地投入学习, 在反思中要回想老师,同学是否达到教学设计的情感状态,有没有更 有效的途径进展新课标提倡的制造精神和创新才能； 第 2 页,共 8 页物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科,长期有效地课 堂教学要求老师做好准时有效地教学反思；反思可以是课后,仍可以 是课前；如教学设计完成后,可以想想为什么要这样设计？课堂效率 是否高,同学会不会产生抵触心情,师生沟通是否会顺畅,授课的进 度,内容与时间支配在实

5、施过程中会不会产生不和谐；同时,同学的 反思也是课后反思比较重要的一个环节,引导同学回忆一节课自己学 会了什么,有什么缺憾,如何使自己的学习变得丰富而又有个性； 篇二：九年级物理教学反思 老师为物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效？缘由在 哪里？经过这段时间摸索,我反思以下两个方面： 1,在涉及“基本学问”的复习课中,一改过去老师讲,同学的听 的做法,而是提出一些创设性的问题,就同学精神兴奋,精力集中地 摸索问题,这就是明显反映了同学需要通过问题来复习基础学问的迫 切要求；问题是物理的心脏,把问题作为教学的动身点,道理就在这 里,因而也就理所应当地顺应同学的心理需要发挥主导作用； 2,在

6、涉及“物理技能,物理思想方法”的复习课中,以往是出示 典型例题后,出示一个或几个相应的例题或练习,同学只管按老师传 授的方法套用即可, 这样,同学就省略了方法的摸索和被揭示的过程, 即选择判定的过程,同时也限制了同学的思维,长此以住,也就形成 了同学上课听得懂,课后或考试不会摸索,不会做题的现象；在解答 第 3 页,共 8 页问题上,同学就会束手无策,无从下手,这就是当前物理复习课成效 不理想的重要缘由； 课前针对复习课的教学目标,设计出几组题目,将有关物理基础 学问,基本技能,基本方法与物理思想溶于其中,换言之,即以题目 为骨架编拟课时教案,在具体教学中,以题目开路（先显现题目,再 显现其它

7、）,然后引导同学对题目进行分析,争辩,争辩和解答；老师 借题发挥,画龙点睛,使同学在积极主动地探究争辩中,在解答题目 的过程中巩固所学的学问,发觉规律性的东西,并使同学智力与才能 得到训练与提高,变“讲练讲”为“练讲练” 题想法”； ,变“一法一题”为“见 一组题目解完后,带领同学回过来反思,此题复习了哪些基础知 识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？表达了哪些基本技 能,重温了哪些物理方法？表达了哪些物理思想？哪道题可以推广, 引申变式？哪些题仍有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学 生,使他们不断地反思,在反思中巩固,深化,提高,使他们的学问 由点到面,由面到体,形成合理的学问结

8、构； 篇三：九年级物理教学反思 本学期,在学校的支配下,我担任了九年级的物理教学工作；一 学期以来,在学校领导的关怀,支持下,我从各方面严格要求自己, 结合本校的实际条件和同学的实际情形,勤勤恳恳,兢兢业业,使教 第 4 页,共 8 页学工作有方案,有组织,有步骤地开展；为使今后的工作取得更大的 进步,现对本学期教学工作做出总结,期望能发扬优点,克服不足, 总结体会教训,以使教学工作更上一层楼； 一,备课方面 我结合课本和教参及导学案,完善每一节课的教学内容,对其重 新进行凝视,将其取舍,增补,校正,拓展,做到熟知教材,驾奴教 材,为上课这个环节做最好的预备； 当我挟着满载心血的教案本走进课堂

9、的时候,我布满了自信,仿 佛自己就要完成一项神圣的使命；每节课,不管是阴天仍是晴天,我 都觉得窗外满是阳光,用自己最大的热忱带给同学崭新的学问；与此 相应的是,同学的听课热忱普遍提高了,几乎没有人睡觉,谈天,每 一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我,并且不时的会提出这样或那样的新 鲜的问题；全部这些不能不得益于我认真谨慎的备课；当然备课不仅 仅是备教材,而且仍要备同学,一个不明白同学的老师确定不是一个 成功的老师,我在这方面也下了不小的功夫；明白同学,第一要记住 同学的名字,这也是对同学最起码的敬重；其次,除了在课堂上细心 观看同学的表现外,仍应当留意和同学沟通；我经常利用课间休息或 两饭时间和我所任

10、教班级的同学谈天,侧面明白同学的学习情形和性 格等,以便更好的促进教学工作的顺当开展； 所以备课, 既要备教材, 也要备同学,而且都要备好,备精,只有这样才能上好课； 第 5 页,共 8 页二,上课方面 充分的备教材,备同学,归根结底是为了更好的上课；假如说备 课有些“纸上谈兵”的意味,那么上课就是“真枪实弹”了；备课是 一个静态的过程,而上课就是一个动态的过程；如何“以静致动” ,这 需要具有确定的训练教学素养；这学期,我着重提高自己的训练教学 素养,与上学期相比有确定的进步；在教学内容上,依据新课改的要 求,以同学为主体,力求完成每节课的教学目标,并且准时从同学那 里得到反馈；在教学方法上

11、,依据不同班级同学的不同学习风格,采 用不同的教学方法；在同一班级,仍需依据课堂情形实行不同教学方 法,做到随机应变,适时调整,更好的完成教学任务；另外,制造良 好的课堂气氛也是特别必要的；我转变了以往崩者脸孔给同学上课的 做法,带着微笑教学,它能在无形之中给同学带来求知的动力,调剂 课堂气氛；除此之外,每上完一节课我都要进行反思,记录下每堂课 的感受和感觉有遗憾的环节,留意下次上课时修正不妥的地方；总体 上看,这学期在上课方面的收成很大,积存了确定的教学体会,但仍 有不足的地方需要改善和提高； 三,作业方面 布置作业要有针对性,有层次性；为了做到这点,我经常上网搜 集资料,对各种资料进行选择

12、,力求每一次练习都起到最大的成效； 同时对同学的作业批改准时,认真,分析并记录同学的作业情形,将 他们在作业过程显现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对 第 6 页,共 8 页有关情形准时改进教学方法,做到有的放矢； 四,做好课后辅导工作,留意分层教学； 在课后,为不同层次的同学进行相应的辅导,以中意不同层次的 同学的需求,防止了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度； 对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想 的辅导,要提高后进生的成果,第一要解决他们心结,让他们意识到 学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好；要通过各种途径激发 他们的求知欲和上进心,让他们意识

13、到学习并不是一项任务,也不是 一件痛楚的事情；而是布满乐趣的；从而自觉的把身心投放到学习中 去；这样,后进生的转化,就由原先的简洁粗暴,强制学习转化到自 觉的求知上来；使学习成为他们自我意识力度一部分；在此基础上, 再教给他们学习的方法,提高他们的技能；并认真细致地做好查漏补 缺工作；后进生通常存在很多学问断层,这些都是后进生转化过程中 的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别留意给他们补课,把 他们以前学习的学问断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步 也快,爱好和求知欲也会随之增加； 五,狠抓学风； 大部分同学都能专心听讲,上课的时候比较认真,课后也能认真 完成作业；对该课很感爱好,学习劲头也浓,只是差生面太大了,后 进生基础太差,考试成果都很差,有些同学是经常不及格,我找来差 第 7 页,共 8 页生,明白缘由,有些是不感爱好,我就跟他们讲学习物理的重要性, 跟他们讲一些好玩的物理故事,提高他们的爱好；有些是没有努力去 学,我提出批判以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促 他们,帮忙他们；一些同学基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过 分自卑,考试怯场等,我就帮忙他们找出适合自己的学习方法,分析 缘由,鼓励他们不要可怕失败,要给自己信心,并且要在平