2022年二年级下册语文第八单元教案

1、语文课程标准指出：名师精编优秀教案 FFKJ.Net 的语文实践才能,而培育这“语文是实践性很强的课程,应着重培育同学 此文转于斐斐课件园种才能的 主要途径也应是语文实践； ”语文园地意在让同学自主,好玩且相对集中的语文实践活动中提高同学的语文时间能 力；所以我借助教材所供应的材料,达建了 一个好玩开放的语文实践活动平台,让同学在好玩中练,在练习中达成活动目标；一、 “我的发觉 ” ,引导同学绽开沟通,巩固了查字典的方法,促进同学自主学习才能的提高； FFKJ.Net 借助拼 二、 “读读认认 ” 是让同学认读八个表厨具名称的新词,从中熟悉其中的生字；主要培育同学 此文转于斐斐课件园 音拼读生

2、词,再让同学发觉排列的规律,并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,从而培育同学 此文转于斐斐课件 园 FFKJ.Net 的识字才能 三、口语交际在创设情形中,引导同学绽开互动的好玩的口语沟通,并联系实际生活,挖掘同学的熟悉,在师生、生生的沟通中,生成同学的自我爱护意识,培育同学此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net 的倾听,表达和应对的才能,使同学具有文明和谐地进行人际交往的素养；四、展现台在教学时,不能就教材教教材,所以我在课前做充分的预备,搜集有关的资料,以便拓宽同学的学习空间,增加语文时 间机会,使得语文训练扎实而有效；名师精编 优秀教案第八单元29、数星星的孩子 教学要求 1, 会认

3、撒等 9 个生字 ,会写勺等 12 个生字 . 2, 正确,流利,有感情地朗读课文 . 3, 懂得课文内容 ,明白张衡之所以成为闻名的天文学家,是由于他从小就爱好天文,善于观看和摸索 ,具有刻苦钻研的精神 ,激发同学宠爱科学的精神. 三、教学重难点1, 学会本课的生字 . 2, 读中感悟课文内涵 ,懂得重点语句 ,激发同学情感 . 四、教学预备：歌曲闪耀的小星五、教学支配 两课时教学过程第一课时一、情形导入并资料沟通 ,激发同学的学习爱好 . 1、情形导入 :播放歌曲闪耀的小星 .师生相伴着精妙的乐曲 ,双手戴着金色的星星手饰一起做律 动并共唱歌曲 . 师:同学们 ,你们宠爱星星吗 你们知道天

4、上的星星有多少颗吗 古代有一个小孩和我们一样宠爱 星星 ,他仍曾经仔细地数过天上的星星 ,你们想熟悉他吗 板书课题 2、资料沟通 :屏幕出示人物图片张衡 谈话 :同学们 ,你们熟悉这个人吗 生:张衡今日我们学习的课文就与他有关 ,请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下 老师出示地动仪及相关图片 ,便于同学懂得 二,自主学习 ,整体感知 ,认读生字 . ,让我们一起走近张衡 .同学沟通中 ,1, 老师配乐朗读课文 ,要求同学听准字音 ,给课文划分自然段 . 2, 同学自由读课文 ,要求读准字音 ,朗读通顺流利 .遇到不熟悉的字用宠爱的方式解决 ,可以请教小伙 伴,查字典 ,资料或询问老师 .

5、3, 多种形式认读生字1同学在课文中找到生字娃娃读给同位听 2生字闯关嬉戏 : ,比一比谁读得最好 . a第一关 :大屏幕展现带有拼音的生字 ,同学排火车领读生字 ,假如读对 ,聪慧鸟就会把生字的拼音带走. b其次关 :摘星星 .大屏幕展现动画星星 ,在每颗星星的背后都藏着一个生字 ,同学挑选摘自己宠爱的星星 ,只要读准星星背后的生字并会组词 三,学习课文第一自然段,星星就会变大飞来 . 过渡 :同学们刚才表现真棒 ,生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢.老师屏幕出示闪耀的星空图请大家观赏 . 1,同学说说看到画面有什么感受.用波浪线划出课本中描写漂亮星空的句子.屏幕显示句子 :晚上,满天的星

6、星像很多珍宝撒在碧玉盘里 1 比较句子.自由读 ,老师范读 ,指名读 . 1晚上,满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里 . 2晚上,天空有很多星星 . 同学体会第一句把星星比作很多珍宝,把夜空比作碧玉盘 ,恰到好处 ,星星在漂亮星空的衬托下显得名师精编 优秀教案更加迷人了 .其次句 ,表达简洁 ,不够形象 .区分比较 ,齐读 ,共同体会 . 2, 师:小张衡也禁不住被这漂亮的夜空吸引住了.出示图 同学说说张衡的做法 .并自渎第一段 ,划出张衡数星星的动作 坐,靠,仰,指,数,屏幕出示段落 ,指名答 ,点击标红 4, 出示:一颗 两颗 始终数到了几百颗 一颗 ,两颗 后面是什么标点符号 指名加标点

7、. 对比读 : 一颗,两颗,始终数到了几百颗 . 一颗,两颗,始终数到了几百颗 . 让同学体会 :用逗号停顿的时间较长 ,表示张衡一边数一边想 ,一边数一边记 ,张衡数星星多仔细呀 . 5,同学随张衡一起做动作数星星,数到几十颗 ,同学谈感受 .从感性上体会到数星星的难,从而对张衡 ,刻苦仔细的态度产生佩服之情. 6,师:这么刻苦仔细的孩子 ,始终数到几百颗 ,让我们来夸一夸他吧 .指名读 ,齐读第一段 . 其次课时四,学习课文 2,3 段屏幕出示课文 1,男女生分角色读奶奶和张衡的话 ,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法 .同位沟通 ,指名说 .奶 奶认为星星是杂乱无章的 ,张衡认为星星之

8、间的距离是不变的 ,可以数得清 2,同学再自读奶奶的话 ,从中仍可以体会到什么傻孩子 说明奶奶对张衡很疼爱 ,又说明白张衡是常常数星星的 趣,所以他不止一次这样做 ,始终在坚持不懈 3,你同意谁的观点,他从小就对天表达象有深厚的兴看来你们和张衡一样有信心 .小组争论沟通张衡的话 ,抒发自己的看法与体会 .从总是 感受到张衡的善于观看 ,积极摸索 .张衡不仅数星星 ,也留意到了星星的运行规律 .可见他刻苦钻研 4 小组练习朗读课文 ,同学展现 . 五,学习 4,5 段1.默读第 4 自然段 ,看看爷爷说了几次话 .用横线划出来 .屏幕出示第 4 自然段 2.指名读爷爷的第一次话 ,说说爷爷同意谁

9、的观点 ,他告知了张衡什么学问师:正像爷爷所说 ,我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,并分成 88 个星座3.齐读爷爷的其次次话 出示北极星和北斗星的动画.让同学依据爷爷的话找出北斗星和北极星. 4.出示投影 ,说说两组句子有什么不同 . a 那七颗星 ,连起来像一把勺子 ,叫北斗七星 . b 那七颗星是北斗七星 . 其次句话运用了比如的手法 ,把北斗星比作勺子 ,使句子更生动 ,详细了 . 5.齐读第 4 自然段 ,再指名说说北斗星和北极星的运行规律 . ,怎么做的 ,从书上找出有关的句子读读 . 6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的 引导同学体会 一夜 ,几次 ,果真,渐渐的 等词 ,表现出

10、张衡的仔细 ,善于观看 ,执着 7,功夫不负有心人 ,张衡长大后有了突出的成就 天文学家 ,与他小时侯数星星有什么关系？六,扩展延长,我们来夸夸张衡吧 .齐读第五段 张衡能成为闻名的1, 学了课文之后 ,你有什么收成 说说文中最能打动你的地方 . 2, 补充郭沫如的天上的街市.同学自由读 ,指名朗读 观赏而已 ,不求甚解 名师精编 优秀教案板书设计 数星星 张衡 天文学家 汉朝人 坐,靠,仰,指,数刻苦钻研 宠爱 ,仔细 ,不怕累教学反思 :这堂课 ,我依据同学的实际水平,运用多种好玩的教学方式教学,创设氛围 ,巧拨善引 ,促使他们质疑问难 ,独立探究 ,培育他们阅读的爱好和思维的积极性,发挥

11、同学的主体作用 ,收到了较中意的成效 .但由于我和同学们对材料的收集不够全面,以至有个别环节仍有遗憾. 教学反思：30、爱迪生救妈妈 教学目标 1会认 11 个生字,会读生字组成的词语,会写“ 夸奖、斥责” 这四个字；2正确、流利朗读课文；在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而懂得“ 豁然开朗” 的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的方法；3从爱迪生想出的方法中领悟他的聪慧,爱动脑、多动手、善发觉的意识； 目标设置上,充分考虑到三个维度的把握,使“ 学问和才能、过程和方法、情感态度价值观” 能融合在一起；使工具性和人文性能相辅相成 教学重点 在朗读中感悟,用上积存的词句说说爱迪生救妈妈的方法,

12、领悟爱迪生的聪慧可爱； 在词语 教学中,紧紧结合课程标准中“ 阅读” 的阶段目标结合上下文,在阅读中积存词语、运用 词语；对有些词语采纳读对话、看图,各种形式的说话练习的手段来懂得； 教学预备 ：同学：查找资料明白爱迪生；教学课时 两课时 教学过程 第一课时（一）复习词语、揭示课题名师精编 优秀教案1、导入新课出示“突然、直打滚、急性阑尾炎、来不及、环顾四周、迟疑、连连说、团团转、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、又急又气、豁然开朗、夸奖”这些词语,以指名读、小组读、齐读等各种方式复习,最后其他词语消逝,只保留 “又急又气、豁然开朗 ”两个词；进而引出贯穿全文的问题：这两个词说的 是谁？什么事让他焦

13、急、又是什么事让他愤怒？什么事让他豁然开朗了？（二）、自主学习,合作沟通：第一,多媒体出示自主合作学习方法：1、挑选你宠爱的读书方式,自由读课文,读好后说一说你认为爱迪生是个怎么样的人？在读 课文的过程中遇到特务（生字） ,请你挑选最便利的方法把特务毁灭掉；（点名回答,爱 迪生是一个聪慧的、爱动脑筋的孩子） （相机出示课文第一段）2、引出第一段,由老师范读；由第一段中心句,也就是最终一句“有一次,他靠自己的聪慧救了妈妈的命 ”引出下一段,并提出问题： A、爱迪生的妈妈怎么了？ B、哪一段写爱迪生的妈妈生病了？C、读其次段,找出爱迪生妈妈病的很严峻的句子；同学用自己宠爱的方式读课文,老师巡察,指

14、导；同学找出句子后,在引导同学找出句子中形容爱迪生妈妈病的很严峻的词,最终老师指导朗读；其次课时3、第三段是写医生做手术是遇到了困难,这一段重点是要让同学体会当时情形的紧急,和爸爸医生的无奈, 是为下一段表达爱迪生很聪慧作铺垫的；这一段有几个很好的表示动作的词语,我准备用表演的形式让同学懂得本段为下面的教学的绽开作好铺垫；因此我设计了几个小问题：A、医生要在家里做手术了行不行？B、为什么？ C、当时这个房间里到底发生了什么,爸爸与医生的对话和表情仍有动作是怎样的？先由同学读这一段,再由同学表演,以达到懂得“环顾四周 ”、“迟疑”、“团团转 ”个别词语,进而懂得课文的目的；4、第四段是本文的重点

15、段, 主要写爱迪生想出了方法救妈妈；重点要让同学感受到爱迪生的聪慧；要让同学从一个正面和一个侧面去领悟这一点；正面是爱迪生的这个方法真的很好,侧面是从爸爸 态度的变化和医生的表情去懂得； 第一我设计这样一段话把内容引到第四段：妈妈必需那上做手术,不然有生命危急,但是光线太暗手术又不能进行怎么办？此时,启示同学讲出爱迪生相出了方法；并让同学完成一下内容：A、爱迪生想了什么方法呢？他是怎么做的？从课文中找出相应的句子划下来；B、在当时的情形下,你仍有其他的方法吗？说一说；通过对这是当时最好的方法的懂得,懂得爱 迪生很聪慧；接着提出问题： 爱迪生是一个聪慧的孩子,我们从他想的方法看出来了,那你仍从哪

16、 里看出他是一个聪慧的孩子？设计这个问题的目的是要让同学从爸爸和医生的态度和表情感受到 爱迪生的聪慧,别人都没有想到,甚至是误会他、斥责他,而只有他想到了,他是在场的唯独想到 这个好方法的人, 仍是个不满七岁的孩子； 这是本课的一个难点, 肯定要适当的启示同学想到这一点,说到这一点,突破这一个难点；另外,这一段显现的 表演帮忙同学懂得,在用造句子加深懂得；“豁然开朗 ”是一个重点,可以通过表情的5、最终一段是总结,重点是读好医生夸奖爱迪生的话；我是这样设计的,先让同学自己夸奖爱迪生,对爱迪生说几句话,再出示医生的话指导同学朗读；这里要留意引读,我是这样设计的,医生夸奖爱迪生,他对爱迪生的爸爸说

17、：“！”医生夸奖爱迪生,他对爱迪生的妈妈说：“！”医生夸奖爱迪生,他对拿镜子的小伴侣说： “！”医生夸奖爱迪生,他对我们在座全部的小伴侣说：“！”名师精编 优秀教案6、争论：爱迪生之所以能想出方法救妈妈,缘由是什么？你从中受到了什么启示？三、回来整体,课外延长；学完全文后,我依据板书,引导同学重温课文内容；最终,请小伴侣从以下几项作业中任选一项,可以与伙伴共同完成：读给或讲给身边的人听1、你宠爱 “爱迪生救妈妈 ”的故事吗？把它2、你仍知道爱迪生的哪些故事？搜集起来与全班同学共享；3、爱迪生用镜子聚光的方法真有那么灵吗？跟家人或好伴侣一起试一试吧！教学反思：31、恐龙的灭亡 教学目标1、熟悉

18、15 个生字,会写 9 个字；2、正确、流利地朗读课文；懂得积存“巨大、逃避、枯萎、哺乳动物”等词语； 3、感受大自然的奇妙,有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望；教学重点能在正确、流利的朗读中感悟懂得一些词句和课文介绍的科学学问；课前预备 多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 教学时：两课时第一课时 教学过程 一、导入 1、观看感知：老师预备恐龙的动物模型；同学们,现在我这里有很多动物的模型,我想考考你们,看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在同学抢答的基础上,引导同学沟通对恐龙的明白；二、初读1、自由读文；边读边画,自主识字；借助拼音或工具书把生字词语读精确

19、；2、师生沟通,懂得字词；利用生字词卡片,检查同学的识字情形,准时正音并点拨“巨大、逃避、枯萎、哺乳动物 ”的意思,重点沟通识字方法；3、互读课文；重点沟通朗读中的重点（字音或长句子）,师生共同练读评议；4、沟通在读书中明白到的信息；读懂了哪些内容？仍有哪些地方没有读懂？在同学汇报中老师可组织同学就简洁问题进行的解答；如：“恐龙历史比人类历史长远得多” “现在恐龙已经灭亡了 ”等；其他细致的问题,启示同学连续读书争论,进行解决；名师精编 优秀教案三、朗读1、指导默读课文,边读边标画；想想课文向我们表达了哪些内容？（老师在这个过程中要留意指导默读方法：不出声,不指读； ）2、同学边默读边动笔圈画

20、,老师巡察引导同学进行有目的3、读书汇报；老师相机引导同学归纳出课文主要讲了 情形；四、写字1、出示 “我会写 ”中的“亡、肉、耐、类 ”；“恐龙灭亡的几种缘由 ”；准时评判同学读书2、引导同学观看沟通在书写中应留意的问题及记忆方法；如“类”：一种大米等；）3、同学认犯难的字,老师示范书写； （如 “类”字书写时,米的最终一笔； ）4、同学练习,相互点评,展现佳作；其次课时 一、复习 1、出示生字卡片,组织同学复习上节课学习的字词；指读、扩词、听写相结合；2、指读课文,共同回忆上节课学习的收成；二、写字 1、出示 “我会写 ”中的“谜、传染、寒冷 ”；2、引导同学进行观看,沟通书写中的留意事项

21、；如：“谜”字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成 “丸”字等；3、同学练写,师生评议；三、研读 1、自由读文摸索：课文哪几个自然段在写恐龙灭亡的说法？2、在课文 2、3、4 自然段中,挑选自己最感爱好的段落,自由结组学习；摸索：你为什么宠爱这个段落？假如让你依据自己所学的内容,表达清晰？介绍恐龙灭亡的缘由, 你怎样才能3、汇报合作学习成果；老师应勉励同学采纳多种形式汇报读书情形；如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式；同时,老师要有意识地引导同学针对同学的汇报,互动评判或质疑；4、引导同学想像画面,有感情地读文；五、拓展1、恐龙灭亡的说法只有书上这五种吗？你

22、是怎么知道的？想像一下仍可能有哪些缘由呢？除了这些缘由以外,结合你收集的资料,2、你仍想明白其他关于恐龙方面的学问吗？大家相互沟通收集的资料；课后办一次“恐龙世界 ”的展览；3、学习了这一课,你有怎么的感受？教学反思：名师精编 优秀教案32、阿德的梦教学目标1、会认 12 个生字； 2、学习默读课文,知道课文的大意；教学重点3、培育同学科学幻想意识；训练同学默读课文、粗知文章大意、绽开想象,借助图画识字；课前预备 儿歌以及现代科技进展的相关资料；教学时数：一课时 教学过程 一、 导入 1、谈话：同学们,你们做过梦吗？今日我给你们介绍一下小伴侣,这个小伴侣也做了一个梦,不 .板题 过他的梦可与你

23、们的梦大不一样 二、识字 1、默读课文,留意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准；读前提出要求：不出声,不指读；2、出示生字词语卡片,检查自学字词情形；相机正音,合作沟通解决不懂的词语；3、同学沟通识字情形,勉励同学个性化的识字体会；（老师引导： “婆、屏、型、呜 ”等字可以利用熟字的偏旁认记；要留意区分“呜”和“鸣”；“喽”是语气词,可通过朗读的语气来感悟； ）4、出示儿歌,自读,齐读,指名读,巩固识字；阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型；电话屏上见外婆,聊起畅销新车型；飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行；三、默读起飞时间仍未到,可视电话传真情；预定新车无污染,动力来自太阳能；原先未系安全带,大叫

24、一声梦惊醒；1、默读课文,你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默读前,提出默读的要求：不出声,不指 读,速度要适当加快；2、再读课文,结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容；3、挑选自己宠爱的内容分小组争论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象,写在卡片上；4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上,结合课文内容分组进行读书汇报；四、 朗读：让同学依据文中的表达次序摆好连环画,分组接读课文,整体感知全文内容；五、拓展1、 你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中,自己想到了什么；2、说说自己心中的将来世界是什么样的,或动笔把心中将来世界的样子画出来；3、课外阅读科学幻想故

25、事；教学反思：名师精编 优秀教案语文园地八【教学目标】1. 让同学通过读句子,发觉相同的意思,可以用不同的句式表达；2. 区分四组同音形近字,熟悉 9 个生字,读句子,积存比如句；3. 积存名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习；4. 能把自己的学习收成或假期准备用几句话写出来；5. 沟通自己明白到的身边的科学；【课前预备】竞赛用的小星星；【课时支配】三课时；教学过程 第一课时 我的发觉这一部分由意思完全相同, 表达方式迥异的三个句子组成；标点和句式的不同, 表达了汉语表达灵活多样的特点,启示同学写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式；过程：出示三个句子,同学自读体会,观看,看看发觉了什么？

26、组内沟通发觉,老师巡察点拨；启示：像这样的句子,你仍能举几个例子吗？日积月累 这部分含有 “选选认认 ”、“我会读 ” “读读背背 ”三项内容组成； “选选认认 ”支配了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务；教学中应勉励同学仔细观看,拼读；通过填写,读词仔细领悟它们的不同含义； “我会读 ”中支配了四个比如句,通过朗读,应引导同学熟悉到比如句的好处,体会语言的 生动性,促进同学的语言积存； “读读背背 ”支配的是名言警句的积存；教学中应引导同学边读边体 会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到训练和影响；过程：读读认认 出示四组同音形近字,引导同学观看,懂得题意；自主完成题目填写；组内沟通,相

27、互检查,重点沟通识字方法；利用字卡,老师强调重点字的识记,引导同学通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字；我会读 出示句子,引导同学细细品尝句子的共同特点；“把什么比成什么 ”；组内沟通读后的发觉,老师点拨熟悉句子的特点,引导同学熟悉句子中 引导同学摸索：类似这样的句子,你仍知道吗？说给大家听,并说说这样写的好处；读读背背 出示名言,同学自读,读通顺,读流利；组内沟通：这几句名言有什么含义？说说自己最宠爱的一句名言；采纳自己的方式背诵,积存这些名言警句；名师精编 优秀教案其次课时口语交际本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中到处有科学 ”的道理；目的在于引导同学沟通自己身边的科学发觉,培育和激发同学宠爱科学,探究发觉的热忱；在本组教材的学习中,应有意 识地引导同学观看,发觉、 搜集身边的科学；在口语交际教学中应努力创设情境,激发同学的表达 欲望,促进同学表达才能的提高和进展；交际预备 课前布置同学搜集生活中的科学现象；反映身边科学现象的图片或多媒体资料；把同学他成如干个小组；过程：创设情境：出示图片或演示多媒体资料,组织同学观看发觉；引导同学阅读短文,明白本次口语 交际的活动内容；组内沟通：依据提示同学把课前搜集到