2022年二年级数学下册找规律教案与反思

1、名师精编 优秀教案二年级数学下册 找规律教学内容：“ 义务训练课程标准试验教科书” 学校数学二年级下册第 115 页找规律；教学目标：（1）学问与技能：发觉图形的变化规律,培育同学观看、操作及归 纳推理才能；（2）过程与方法：使同学通过观看、操作、推测、推理等活动,发 现图形的循环排列规律；（3）情感态度与价值观：培育同学发觉和观赏数学美的才能,运用 数学去制造美的生活；教学重点：发觉图形的排列规律；教学难点：让同学懂得循环排列的规律；教学方法：嬉戏教学法、直观教学法和情形教学法等；教学预备：课件,小动物头饰（小白兔、小老虎、小熊、小猴子各一 个）教学过程：一、激趣导入 1、 师：同学们,老师

2、知道你们特别喜爱做嬉戏,我们一起来玩一个嬉戏,请随老师的口令做动作：立正、稍息；立正、稍息；立正、稍息；接下来应当做什么动作呢？你是怎么知道的？（同学回答）2、揭示课题,板书课题：找规律名师精编 优秀教案二、合作探究,发觉规律1、感知规律师：同学们,最近李老师家刚刚装修完房子 示课件）, 想不想去参观一下？ （出师：你有没有看到有规律的画面？是哪里？（瓷砖）1 课件出示：地砖图2 师：认真观看,你有什么发觉？2、发觉规律（1）横着观看 师: 第一横排的图形怎样变化得到其次横排的图形？同桌相互沟通；同学汇报；师：请同学们留意,第一横排的第一个图形移到哪里去了？同学回答；（课 师：是的；把第一横排

3、的第一个图形移到其次横排的最终一格；件演示）师：那其余的三个图形又怎样移动的？同学回答；师：对,其余的三个图形依次向前移动了一格；（课件演示）师：谁再来说一遍？师：其次横排的图形又怎样变化得到第三横排的图形？名师精编 优秀教案同学回答；师：对,是把其次横排的第一个图形移到第三横排的最终一格,其余 三个图形依次向前移动一格；（课件演示）师：那第四横排的图形又是怎么得到的？师小结：刚才同学们从上往下观看,大家都发觉了这样的规律（课件 演示）：每次把上一横排的第一个图形移到下一横排的最终一格,其余三个图形依次向前移动了一格；它叫做循环排列规律；（2）竖着观看这种有规律的排列方式, 数学家把师: 横着

4、观看有这样的规律,竖着观看呢？（从左往右看、从右往左 看）同桌的小伴侣相互沟通；老师巡察,指导；同学汇报；师：对,他是从左（右）往右（左）观看的,把每一竖列的第一个图 形移到下（上）一竖列的最终一格,其余三个图形一起向上（下）移 动了一格；（课件演示）三、巩固新知,应用规律 1、我们发觉了图形的规律, 现在我们来猜一猜, 缺少的是什么水果？（出示课件）2、观赏：在我们生活中仍有很多有规律的事物,我们一起来观赏一 下；（出示课件）、 3、3、排一排：假如我们把图形换成了数和字,你仍能找到规律吗？名师精编 优秀教案同学独立完成；同学汇报；4、画一画1 出示课件例 1 师：请同学们认真观看, 这三组

5、图形的排列有什么规律？现在你们能 依据规律画一画吗 . 2 同学画,老师巡察指导；同学汇报 5、做一做 师：真能干！老师信任你们能很快地做对下面的做一做；同学画,老师巡察；师：你能把你的想法告知大家吗？师：比较例 1 和“ 做一做”同学回答；四、嬉戏；图形排列规律有什么不一样？找四个小伴侣戴上小动物头饰,再找另外一个小伴侣帮他们挪 位置,设计不同的规律；教学反思：在一年级下册教材中, 同学已经学习了一些图形和数字简洁的排列名师精编 优秀教案规律；本节课就是在同学已有学问和体会的基础上,连续让同学通 过观看、操作、推测、推理等活动探究图形的排列规律；与一年级 下册教材相比,本节课最大的变化就是图

6、形的排列规律稍复杂一 些；为突破教学难点, 本节课采纳多媒体帮助教学以及让同学猜一 猜、排一排、画一画、挪一挪等活动,比较直观形象,同学简洁理 解；第一,通过嬉戏导入,吸引同学的留意力,激发同学探究新知 的欲望；然后让同学参观李老师家的房间,找一找有规律的画面,让同学直观感知,接着出示课本中的地砖图案,让同学找规律,在 同学充分争论和发觉后,通过电脑演示,出现地面图案的规律,并且用动画演示图形排列的循环规律,有效地突破了教学难点, 使学生直观地感受到图形的排列规律,印象深刻； 在熟悉了图形的规律 后,让同学通过猜一猜、排一排、画一画、挪一挪等活动引导同学 逐步建立并加深规律的概念；最终设计挪位

7、置嬉戏, 让同学更加感受到学习找规律的作用,培育了同学解决简洁实际问题的才能；同学积极动脑,大胆探究,创新思维得到充分发挥；总之,整堂课的设计意图在于贴近同学的生活,充分做到了 让同学动脑、动眼、动手、动口,合作争论,让同学积极参加,培 养同学的想象才能、创新才能和美感；但是,教学中却没能达到我 抱负的状态；第一是我语言不够简练,说话重复、啰嗦,没有达到 数学课上精讲的要求； 另外,由于是借班上课, 对同学不是很明白,名师精编 优秀教案同学对循环排列规律表达不充分,语言组织不到位； 特别是在嬉戏活动时,找的那位同学学习最差,没有挪出正确的规律,以至于浪 费时间,有些延堂；但总体课堂气氛不错, 同学们的参加意识很强