2022年二年级美术《火火的向日葵》教案

1、火火的向日葵教材： 上海书画版美术教材第3 册第 3 课年级： 二年级课时： 一课时（ 40 分钟）学问与技能 ：初步知道向日葵葵花的形、 色及人们给予它的寓意； 学习用油画棒 和水粉结合的方法表现火火的向日葵；过程与方法： 观赏、观看、分析葵花及梵 高的作品,在视、听中感受画家作品的 线、色和情感；尝试用厚涂接色法表现自己心中的向日葵；情感态度价值观： 学习大师梵高作品表达喜爱生命的情感；仔细作画,体验集体 作业胜利的愉悦；教学重点 : 熟悉暖色色相,体验红、橙、黄三色的情感；教学难点 :感受大师梵 高用线条、颜色描画向日葵,表达自己内心火热的情感；教学技术与学习资源的运用：电脑媒体、教学课

2、件、实物投影、油画棒、水粉颜 料、水粉笔、调色盘、剪刀、画纸、展现图片；教学老师活动同学活动过程谜1.诵读小诗,让同学猜猜是什么. 1. 听赏小诗, 猜青青园中葵,日日向阳开；猜是什么？黄黄大花盘,熊熊艳如火；生:向日葵语（媒体演示）2、沟通自己为什么喜爱向日葵；导2 组织同学沟通喜爱向日葵的理入 由？3引出课题：向日葵 板书：向日葵1、 引导同学明白向日葵；1） 向日葵有哪几部分组成？2） 各部分是什么外形？1、初步知道向日葵葵花的外形；1）向日葵由花盘、花瓣组成；2）花盘：由大小不同的圆组成视（媒体演示）花瓣：瘦长的橄榄形,层层叠叠2.媒体播放莫扎特的小夜曲 ,引2、 听 赏 莫导同学感受

3、想象向日葵的舞蹈；扎特的小（媒体演示）夜曲,寻板书：跳动起伏的线条找与向日葵舞蹈相符合的线条；听3、观看画家梵高 的向日葵,引导学3、观看想象梵高的向日葵美丽的舞感生感受体验向日葵火热的舞蹈；姿；受（媒体演示）1像高举的双臂2像上下舞动的双臂3像旋转的舞裙4、补充课题板书：火火的（向日葵）1、示范演示用油画棒勾画向日葵的轮廓；（实物投影演示）1、观看演示,尝试练1）用深褐色、浅褐色画花盘用油画棒有创意习2）用红橙黄三色任选一种画花瓣地表现自己心中的向日葵；创3）用绿色在花瓣间隙处添画花萼作4）沿外轮廓剪下2、巡察点评同学的作业；观1、介绍大师梵高,引导同学观看 向 2、在老师的指导下,修改不足

4、；日葵作品；（媒体演示）赏梵高是十九世纪荷兰闻名的画家；1、明白大师梵高,观看向日葵感他的作品布满了阳光般的明艳颜色；作品；悟他一生最爱画向日葵,他的每一朵向日葵都像有了生命一样, 给我们带来一种火热向上的力气；2、引导同学感悟梵 高 向日葵的颜色运用；（媒体演示）1）作品中向日葵的不同颜色；2）体验红、橙、黄三色的情感；板书：红橙黄火火的颜色2观看向日葵作品,感受梵 高 用颜色表达自己的情感；1）红色、橙色、黄色（暖色色相）2）辉煌、光明、艳丽、热闹、阳 光、激情、富有生命 3、介绍梵高运用厚涂法画向日葵；（媒体演示）1、示范演示运用厚涂接色法描画向日葵的花瓣；（实物投影演示）3、观看明白梵

5、高作品中厚涂法的运练1）用红色顺着花瓣造型,大笔触摆用习放颜色1、观看演示,尝试用水粉颜料为创2）用黄色叠加进行接色作提示：用厚厚的颜料, 苍劲有力的笔自己的向日葵增加布满生命力展触,大胆摆放, 表达热闹和激情；的颜色；1、 引导同学分组摆放作业,组成1、同学作业展现：示我们的向日葵；我们的向日葵评2、组织同学进行评议；2、评议：议1）哪一瓶向日葵最火热2）哪一朵向日葵最火热1、组织同学沟通学习的感受和体会；1、沟通学习的感受；交2、送给同学一首小诗；2、 富有激情地诵读小诗；流（媒体演示）向日葵,窜出熊熊的火焰小小结：小伴侣,你们都是沐浴阳光的燃烧了整片天空结向日葵,愿你们能积极向上,向日葵

6、,它告知我努力奋勉,接出饱满的果实,绽放辉煌的光线；只要面对阳光努力向上 生活就会布满美好和期望火火的向日葵教学设计向日葵是上海书画版美术教材第3 册第 3 课；为了让同学感受向日葵所赋有的火热的情感,向上的精神和生命力的象征,并学习大师梵高运用线条、颜色来描画向日葵,表达自己内心火热的情感, 我把课题改为了火火的向日葵；这堂课我运用各种手段与方法,让课堂教学熠熠生彩；亮点一：借鉴大师,提升品位 提起向日葵,大家自然第一个想到大师梵 高；梵高的向日葵,每朵都是一团火,细碎的花瓣和葵叶如火苗一般燃遍了画面；又是一朵朵“ 太阳之花”,像是燃烧 的太阳,把刺眼的光线洒向世界； 他的每一朵向日葵都像有

7、了生命一样,给我们 带来一种火热向上的力气；借鉴梵高 的向日葵,让同学初步明白世界闻名的绘画大师及他的作品,提升同学的观赏品位；借鉴梵高 的向日葵,我们学习用舞动的线条和燃烧的颜色来表现自己心 中富有生命力的向日葵；从中懂得感悟向日葵喜爱生命,积极向上的精神；借鉴梵高 的向日葵,我们学着梵高用燃烧太阳的激情, 奔放而丰富的笔触,用水粉厚涂接色法描画向日葵； 通过大笔触摆放颜色和大胆的厚涂, 来释放激情、纵情挥洒；感受大师梵 高 热闹激情、喜爱生活的精神；亮点二：音乐听赏,迸发激情 为了让同学感受向日葵火热的姿势, 我设计了让同学听赏布满激情的莫扎特 的小夜曲,感受想象向日葵的舞蹈； 挑选莫扎特

8、的作品是由于它布满了自由、热忱和天性； 乐曲火热的心情颜色, 活泼动感的节奏和舞步般的旋律,让同学内心的激情得到了充分地迸发； 继而我出示 4 种不同的线条, 让同学找找与向日葵 舞蹈相符合的线条； 在师生和谐的情感沟通中, 我们共同懂得感悟到： 运用跳动 起伏的线条来表达向日葵火热的情感；把音乐融入绘画, 能调动同学的多种感官, 活跃同学的思维, 激发同学学习的爱好；让同学感受舞动的线条与火热的情感的关系,使同学对舞蹈的向日葵抽象的懂得变为具象的感知,为同学能更好地明白梵高 的向日葵,及用油画棒勾画向日葵的姿势做好预备；亮点三：生命训练,贯穿始终向日葵每天向着太阳火热地盛开,有一种朝气蓬勃的

9、向上精神； 我在课的许多环节,通过让同学感受向日葵所赋有的火热的情感,来唤醒、勉励、勉励同学,学习向日葵努力向上的精神；在课的导入部分,我让同学观赏一首小诗：青青园中葵,日日向阳开；黄黄 大花盘,熊熊艳如火； 在小诗概括性的语言中, 其实向日葵向阳的特点和火热向 上的精神已初露端倪；课中我时时环围着“ 火火” 二个字绽开教学,通过音乐听赏、作品观看、观 察分析、感悟体验、 练习创作, 一步步引导同学勾画自己心中富有生命力的向日葵,从中明白人们给予向日葵的青春热忱、学习梵高 热闹激情、喜爱生命的精神；努力向上寓意； 通过同学的大胆制造,课的小结部分, 我把同学比作是沐浴阳光的向日葵,勉励大家只要

10、能积极向上,努力奋勉,都能结出饱满的果实,绽放辉煌的光线；我以诗开场,以诗结尾；在课的尾声,我和同学们一起布满激情地诵读向日葵的小诗：“ 向日葵,窜出熊熊的火焰,燃烧了整片天空；向日葵,它告知我,只要面对阳光努力向上,生活就会布满美好和期望；把整堂课推向一个高潮；亮点四：媒体结合,观看感悟” 在同学抑扬顿挫地诵读中美术教学与信息技术的整合,能直观、形象、生动、多角度、立体式地展现 课堂教学,使美术课堂耳目一新,丰富多彩；在这堂课中, 我充分利用多媒体信息技术开展教学；如利用电脑媒体让同学观看自然界向着蓝天,向着太阳,辉煌盛开的向日葵 ; 观看梵高 向日葵作品中火一样舞动的花瓣,光明艳丽的颜色

11、面；同学在作画时,媒体上滚动播出梵; 观看红、橙、黄三大色块相互交融的画高 的向日葵作品等等,都带给同学强大的视觉冲击力, 充分调动起同学内心的火热的情感；使同学通过观看, 感悟向日葵布满激情的生命力；美术是一种视觉艺术,孩子们期望在课堂中“ 大饱眼福”,也只有大饱了眼福,让丰富的造型形象深深印在孩子们的脑海之中,再制造才能；才能最大程度地激发孩子的又如布满火一样激情的莫扎特小夜曲和悠扬轻盈的弦乐小夜曲贯穿整堂课的始终； 通过音乐媒体来震动同学的心灵,供了情感的依靠；我仍利用实物投影演示了油画棒和水粉结合,为同学感悟体验、 表现制造提描画火火的向日葵的步骤和方法；清楚的示范,适时的讲解,能让同学更好地把握方法；有序的步骤,细节的 提示,帮忙同学养成良好的美术学习的习惯；亮点五：师生沟通,情感融洽课堂教学过程是师生情感沟通的过程；在课堂上我以自己积极健康的情感来感染同学, 同时我也从同学的领会和聪明中感受到了满意与骄傲；整堂课出现出 一种积极向上的氛围；在听赏莫扎特的小夜曲时,我情不自禁地跟着激情的乐曲舞动起来；一 个眼神,一个手势,传递给同学的是火热的情感,带动同学一起释放激情,感受 乐曲的跳动起伏感；在同学用油画棒描画向日葵舞动的花瓣时,我走近孩子们, 亲切地和他们共同沟通遇到的问题和解决的方法；如