苏教版四年级上册数学四年级下册科学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 苏教版四年级上册数学【四年级下册科学教案 小车的运动 一、教学目标： 1、能根据阅历提出做直线运动的小车的快慢与哪些因素有关。 2、能够依据假设设计测验举行验证； 体会反复测验获取稳当的测试结果的重要性 3、能够使用“操纵变量”的方法搜集证据；并通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。 二、教学重点与难点 教学重点：按照“问题假设测验结论”的科学探究过程举行探究。 教学难点：根据假设设计测验。 三、教学打定 教学打定：小车、秒表、钩码、卷尺。 四、教学过程： （一）、 创设情境，激发兴趣 1、谈话导入：同学们，在马路上我们经常可以看到这样

2、一种现象（出示课件）载重汽车的行驶快慢不一样，那么载重汽车行驶快慢跟哪些因素有关呢？（出示课件）这节课我们就用小车代替载重汽车一起来研究这个问题吧（出示课件、板书课题） 2、明确目标：（1）、根究假设设计测验过程 （2）、按照“问题假设测验结论”的科学探究过程研究小车运动快慢与哪些因素有关 3、预期效果：根据同学们方才的回复问题的表现，老师知道你们确定能完本金节课的任务，有没有信仰？ （二）、 大胆设计，制定筹划 任务一：制定筹划设计测验。 1、任务呈现： （1）、小组交流确定本组的研究内容。 （2）、议论在测验中要留神哪些问题。 2、自主学习： 学生小组为单位议论。 3、表示交流：（课件）

3、学生说应留神的问题（1、确定起点和终点 2、确定变量和不变量强调：为了试验切实性要多组数据） 任务二：测验操作，验证推测 1、 任务呈现：出示测验记录表，小组合作完成测验 2、 自主学习：学生小组议论。组长组织，副组长记录 3、 表示交流：小组表示测验记录。 （三）、 测验验证，得出结论 1、 谈话：老师想知道，怎样才能看出校车行驶的快还是慢？ 2、学生交流测验方法。 3、学生测验，教师巡查扶助。 4、提问：在用一个垫圈、三个垫圈的条件下，我们都获得了三个时间数据，要想确定结果结果，该怎么做呢？（取平均值） 5、议论交流。 6、师生小结。 （四）回想总结，鼓舞探究 1、通过本节课学习，你有哪些

4、收获？ 2、学生交流。 3、教师小结：小车行驶速度的快慢，其实跟好多因素有关，有兴趣的同学，课后可以持续研究其他的因素。结果，老师梦想，我们的每一位同学都是一个有些的“驾驶员”，让我们借这量“科学的小车”驶入科学的大道，探索、探索、探索、再探索，直达科学的殿堂。 板书设计： 小车的运动 提出问题：载重汽车行驶的快慢与什么有关？ 拉 力 的 大 小 小 车 的 重 量 路 面 的 光 滑 程 度 五、课后作业 1、小车运动的快慢与（ ）有关。拉力（ ），走得越快。 2、研究小车快慢与什么因素有关时，每次只能变更（ ）件。 3、一个摆，摆锤来回往复一次，我们算它摇摆（ ）一次。 命题试题 一、学识表示台 1、小车运动的快慢与（ ）有关。拉力（ ），走得越快。 2、研究小车快慢与什么因素有关时，每次只能变更（ ）件。 二、对错审判厅 1研究小车的快慢可能与小车重量有关时，可以变更的条件是小车的拉力。（ ） 2、为了使研究更稳当，需要举行屡屡测验。( ) 3、当其它条件不变，小车的重量越重，走得就越慢。（ ） 三、选择大乐园 1、假设小车的快慢可能与拉力有关，那么测验中需要变更的条件是（ ）。 A. 小车的重量 B.路面 C.拉力的大小 2、在测验时，第一次用了光滑的路面，其次次