第19课夹竹桃预习教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 第19课夹竹桃预习教案 夹竹桃课文主要学习什么内容?同学们要掌管哪些重点学识?想更好地跟上教师的讲课进度，同学们不妨提前预习。下面是由我整理的第19课夹竹桃预习教案，教师们不妨参考一下。 第19课夹竹桃预习教案第一课时 一、出示画面，引导查看： 1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美观的花，请看大屏幕，知道它的名字吗?(板书：夹(ji)竹桃) 没错，这美观的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请留神这里的夹读第一声，让我们齐读。 2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究，说说你的想法。(夹竹桃由于叶片像竹，花朵如

2、桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。) 3、让我们再来留心查看查看她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)。 4、我国当代出名教导家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃特意写下了一篇美好的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。 二、欣赏课文，初知大意： 1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们开启书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们欣赏一遍课文，回忆课文的大意。 2、学生交流大意。 3、在季先生笔下，浓墨重彩的表示的是夹竹桃的花。(板书：花)(花这个字是课文中展现频率最多的一个字。) 4、请同学们再专心默

3、读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。 5、学生议论：第2、4、5自然段。(花的特点暂不议论。) 6、过渡：咱们六(1)班的同学真不简朴!书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去赏识她、品评她 三、学习第2自然段： 1、谁容许带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读其次自然段。 2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢?用画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。 3、学生交流议论：(联系画面)红色火;白色雪;不相容融洽。(俗话说水火不相容。) 4、看到

4、这样的景象，你有什么感受呢?(板书：奇异好玩) 5、你是否真的觉得这景象奇异而好玩?请你试着读出这景象的奇异好玩。 学生自由练读，指名读(邀请几位诸葛亮出方法)。 这么奇异好玩的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。 第19课夹竹桃预习教案其次课时 一、学习第3、4自然段： 1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。 2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。(用最简练的文字来概括) 3、用画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。 4、四人

5、小组举行交流。 5、议论：(1)、又开出、又长出(留神这句话中句号若是改成省略号就更切实地说明夹竹桃的花期之长。); (2)、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳; (3)、无不奉陪。(课件出示文字。) 6、有没有同学在读从春天一向到秋天，从迎春花一向到玉簪花和菊花，无不奉陪这句话时，想到了课文第3自然段?说说你的想法。 我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么更加之处? 一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那为什么要写这段离题的内容呢?(课件表示十四种花，比较衬托夹竹桃的花期之长。) 7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢?(花期之长，韧性难得!)你真的觉得它韧性难得吗?请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得分外难得吗? 8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的难得韧性。试背。 二、设置悬念： 夹竹桃的花色奇异好玩，花期之长韧性难得，读到这你们是不是也热爱上了这夹竹桃?报告大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去会意她月下的扑朔迷离的风姿吧! 板书设计： 17、夹竹桃 花色奇异好玩 花期韧性难得 花影? 看过第19