部编人教版八年级上册初中语文 第18课 中国石拱桥 教案

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第五单元 说明之美18 中国石拱桥课题 中国石拱桥 课时安排 2 课时 授课人教学目标知识与技能1. 了解中国石拱桥的特点。2. 学习常见的说明方法, 体会它们的作用。3. 了解本文的说明顺序与段落的内部结构, 理解作者的行文思路。4. 体会说明文语言的准确性。过程与方法1. 引导学生通过分析赵州桥和卢沟桥的特点, 把握中国石拱桥的特点和成就, 进而增强民族自豪感。2. 通过分析 具 体 语 句, 了 解 各 种 说 明 方 法 及 其 作 用, 体 会 说 明 文 语 言 的特点。3. 通过梳理、 概括文章内容, 明了作者的行文思路。情感、态度与价

2、值观体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧, 激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。教学重难点重点 了解中国石拱桥的特点, 厘清文章的结构和说明顺序。难点 体会文章语言的特点, 了解常见的说明方法, 明确其作用。教学准备 多媒体课件。教学方法 诵读法、 启发式教学法、 自主合作探究法。 第1 课时教学步骤 师生互动 设计意图情景导入有一个人在十岁那年, 目睹家乡的文德桥因倒塌而砸死淹死许多人, 于是他内心震动, 立下了桥梁梦: 长大后, 我一定要造出最坚实的桥! 伟大的梦想引领着他,之后他果真干出了一番大成就。 他主持设计的钱塘江大桥, 是我国第一座由中国人自己设计和施工的铁路公路两用桥; 他参加了

3、新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建造。 他就是中国桥梁之父茅以昇。 今天, 我们就来学习茅以昇所写的说明文 中国石拱桥。以 一 个 故事 引 出 文题, 激 发 学生 的 学 习兴趣。基础梳理作者介绍1. 学生分享自己搜集到的关于茅以昇的资料。2. 老师用 PPT 展示茅以昇的简介。茅以昇(18961989) , 字唐臣, 江苏镇江人, 桥梁专家、 教育家。 美国康奈尔大学硕士, 美国卡内基理工学院博士。 曾任交通大学唐山学校教授、 东南大学工科主任等。 他主持修建的钱塘江大桥, 是我国首座自行设计建造的铁路公路两用双层桥。 他还参与了人民大会堂结构审查工作。 他著有 钱塘江桥武汉长江大

4、桥中国古桥与新桥等书, 主编了中国古桥技术史。简 要 了 解茅 以 升 及其作品。背景探寻本文选自 桥梁史话(北京出版社2012 年版) 。 有删改。 作者曾自述过撰写此文的原因: 石拱桥是中国传统桥梁的重要形式。 本文所写的两座桥, 乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。 石拱桥在我国桥梁发展史上出现较晚, 但它一经出现, 就得到了迅猛发展。 近代以来, 西方铁路、 公路、 桥梁工程技术传入中国, 但石拱桥仍然保持着旺盛的生命力。 它结合现代工程理论和建筑材料, 取得了更大的发展。 跨水架桥, 意境幽美; 雕琢装饰, 千姿百态, 充分体现了中华民族的审美情趣。介 绍 写 作背 景, 帮 助学

5、生 理 解课文内容。字词归纳1. PPT 展示, 检查学生的字词预习情况, 帮助学生再次梳理字词。记载(zi) 侵略(qn) 桥墩(dn) 混凝土(hn) 洨河(Xio) 拱桥(gng)不朽(xi)匀称(yn chn) 惟妙惟肖(xio)拱桥: 中部高起、 桥洞呈弧形的桥。雄跨: 大幅度跨越。古朴: 朴素而有古代的风格。不朽: 永不磨灭(多用于抽象事物) 。推崇: 十分推重。奇观: 雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。胜景: 优美的风景。序幕: 比喻重大事件的开端。精巧: (技术、 器物构造等) 精细巧妙。长虹卧波: 拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛之上。巧妙绝伦: 形容技艺极其精巧, 没有

6、可以相比的。交头接耳: 彼此在耳朵边低声说话。千态万状: 形态多种多样。惟妙惟肖: 文中形容雕刻得十分精妙逼真。 肖, 相似。起重吊装: 提起或移动重物, 把重物吊起来安装在预定的位置。独一无二: 没有相同的; 没有可以相比的。2. 针对重难字词, 进行适当讲解。例: “载”是多音字, 意为“年” “记载; 刊登” 时读“zi ”, 如一年半载、 登载、 刊载等; 意为“装载”“运输工具所装的东西”“充满(道路) ”“又; 且”时读“zi ”, 如载客、 卸载、 风雪载途、 载歌载舞等。引 导 学 生认 识、 理 解课 文 中 的生字、生词。整体感知学生自读课文, 思考以下问题(PPT 展示)

7、 , 教师点名学生回答并进行总结。1. 本文的说明对象是什么? 其总体特点是什么?本文的说明对象是“中国石拱桥”。 总体特点: 形式优美、 结构坚固、 历史悠久。2. 课文主要介绍了哪几座桥?课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。3. 中国的石拱桥很多, 它们有许多相同的特点, 作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?赵州桥和卢沟桥历史悠久、 气魄雄伟、 驰名中外, 有中国石拱桥的典型特点, 很有代表性。 选择有代表性的例子说明事物的特征, 可以起到举一反三的作用, 使读者对被说明事物的特征认识得更具体、 更明确、 更深刻。4. 既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点, 作者为什么不

8、选一个作为说明的例子而要选两个呢?赵州桥和卢沟桥, 前者是“独拱”石桥, 后者是“联拱”石桥, 既有共性也有个性。作者选择这两例进行说明, 可以起到互相对照、 互相补充的作用, 它们共同说明了中国石拱桥形式多样、 多姿多彩的特点。5. 给本文划分段落层次, 并概括各部分的大意。第一部分(第1、2 段) : 石拱桥的形状、 特点。第二部分(第38 段) : 举例说明中国石拱桥的特点。第一层(第3 段) : 概括说明中国石拱桥历史悠久, 分布广泛, 形式多样的特点。第二层(第4、5 段) : 以赵州桥为例, 具体说明中国石拱桥的特点。第三层(第68 段) : 以卢沟桥为例, 具体说明中国石拱桥的特

9、点。第三部分(第9 段) : 分析中国石拱桥有这样光辉成就的原因。第四部分(第10 段) : 简述新中国成立后桥梁事业的发展情况, 表明我国社会主义制度无比优越。6. 从上面的层次划分, 可以看出本文是按照什么顺序进行说明的?本文是按照由一般到特殊的逻辑顺序进行说明的。阅 读 课 文,把 握 文 章的 说 明 对象 及 其 特征, 厘 清 说明顺序。板书设计 课后作业 1. 识记本文重点生字词。2. 细读课文第48 段, 试着把握赵州桥和卢沟桥的特征。第2 课时教学步骤 师生互动 设计意图温故知新上节课我们通过阅读, 从整体上把握了文章的说明对象及其特征, 并明了了文章的说明顺序。 本节课我们

10、将主要从说明方法和说明文的语言两方面进行探究, 深入理解文章内容。概括上节课的内容,引出本节课的内容。研读赏析( 一) 内容探究细读第48 段, 思考如下问题(PPT 展示) :1. 作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容? (学生思考作答, 教师明确)作者介绍两桥时都交代了地理位置, 修建时间, 桥的长、 宽、 结构、 艺术价值及对桥的评价。2. 赵州桥和卢沟桥各具有怎样的特点? (学生默读相关段落, 概括总结, 教师点名学生回答并指导明确)赵州桥: 历史悠久, 结构坚固, 设计巧妙, 形状像弓, 用料省, 艺术价值高。卢沟桥: 石拱相连, 结构精巧, 坚固耐用, 形式优美, 艺术价值高, 历史

11、价值突出。3. 作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同, 各详写了什么? (学生举手回答,教师明确)作者详写了赵州桥的结构, 详写了卢沟桥的价值, 包括艺术价值和历史价值。4. 作者在介绍赵州桥的特点时, 为什么不按照由大到小的顺序说明, 即先把大拱的两个特点介绍完, 再介绍小拱的特点呢? (同桌之间讨论, 举手回答, 教师明确)因为大拱的两肩上各有两个小拱, 这是赵州桥首创的敞肩拱, 是其主要特点。而大拱由28 道拱圈拼成, 其他拱桥也有并列砌筑的, 并非赵州桥独创, 所以作者是按其特点的重要程度来安排顺序的。5. 卢沟桥的艺术价值、 历史价值体现在什么地方? ( 教师点名学生回答并指导明确)

12、艺术价值: 石刻狮子。 历史价值: 抗日战争在这里爆发。( 二) 品味说明文的语言要准确地反映所要说明的事物, 就应该用语准确, 遣词造句要实事求是, 恰如其分, 不模棱两可。 中国石拱桥即是如此, 作者使用表示估计、 表示程度、 表示时间等限制作用的词语, 让文章的语言处处都体现出准确性和严谨性。 请你找出文章中相应的词语, 并说说其为什么具有准确性。 (学生自主寻找, 思考作答, 教师明确)【示例】石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 (“比较早”程度较轻, 这样表达比较稳妥。 ) 水经注里提到的“旅人桥”, 大约建成于公元282 年, 可能是有记载的最早的石拱桥了。 (“大约”“可能”都表

13、示不确定, 只是推测的情况。 “有记载的”意思是有文字记录的, 增加内容的可靠性。 )我国的石拱桥几乎到处都有。 (“几乎”在这里表示一种可能, 强调石拱桥分布范围很广, 但并不排除有的地方没有石拱桥的可能, 否则就与事实不符。 这样写体现了说明文语言的准确性。 )( 三) 说明方法探究事物的特征往往是比较复杂的, 作为说明文, 要把说明对象的特征说得准确、 清楚、 具体, 必须使用适当的说明方法。 常见的说明方法有举例子、 作比较、 打比方、 列数字、 引用、 下定义、 分类别、 作诠释、 摹状貌、 列图表等。默读课文, 说说文章主要运用了哪些说明方法, 这些说明方法的运用有什么具体作用。

14、(学生自主寻找, 举手回答, 教师补充总结)【示例】列数字: 赵州桥非常雄伟, 全长50.82 米, 两端宽9.6 米, 中部略窄, 宽9 米。 (这句话运用列数字的说明方法, 准确地说明了桥的长宽, 突出了赵州桥“ 雄伟”的特点。 )打比方: 石拱桥的桥洞成弧形, 就像虹。 ( 作者将“成弧形”的桥洞比作“虹”,形象地说明了石拱桥的外形特征。 )引用: 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特, 人不知其所以为”。 (作者引用张嘉贞的话有力地说明赵州桥构造奇特, 设计完全合乎科学原理, 施工技术更是巧妙绝伦, 增强了文章的说服力。 )举例子: 其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥, 还有北京丰台区的卢沟桥。

15、(作者为了说明中国石拱桥的特点, 列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。 赵州桥是独拱石桥的代表, 卢沟桥是联拱石桥的代表, 且两座桥都世界闻名。 例子具有代表性、典型性, 令人信服。 )摹状貌: 这些石刻狮子, 有的母子相抱, 有的交头接耳, 有的像倾听水声, 有的像注视行人, 千态万状, 惟妙惟肖。 ( 这句话运用摹状貌的说明方法和排比的手法,生动形象地描绘了卢沟桥石柱上石刻狮子的形态, 突出了卢沟桥形式优美的特点。 )精读重要段落,深入理解文章内容。通过对具体语句的分析,更加清晰地了解说明文的语言特色,了解常见说明方法及其作用。课后作业 介绍你家乡的一座桥或你所了解的世界名桥,300 字左右。这

16、篇文章是初中学生正式学习的第一篇说明文, 虽然他们在小学学习过说明类文章, 但是关于说明文的知识点还没有进行系统学习。 因此, 在教学设计时, 我按说明内容的四大模块设计教学内容: 说明对象、 说明顺序、 说明语言、 说明方法。 在教学过程中, 我全面考虑学生的接受能力, 由浅入深, 循序渐进地进行教学。 为避免出现枯燥乏味的说教, 我采取多种形式进行学生互动、 师生互动, 充分调动学生学习的积极性、 主动性。 然而在教学中还是有许多不足之处, 如对说明方法没有进行系统的讲解和练习, 有些学生对说明方法的掌握还不到位。 课后还需要抽时间对这一知识点进行相应的补充讲解和练习。1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。2. 【拓展延伸】 赵州桥简介赵州桥又称“安济桥”, 坐落在河北省赵县城南的洨河上, 横跨在37 米多宽的河面上, 因桥体全部用石料建成, 当地人称其为“大石桥”。 隋开皇大业年间(581618) 由著名匠师李春设计建造, 距今已有1400 多年的历史, 是中国现存的著名古代大石拱桥。 1961 年, 赵州桥被国务院列为第一批全国重点文物保护单位,2015 年被评为石家庄十大城市名片之一。 在漫长的岁月中, 赵州桥虽然经过无数次洪水冲击、 冰雪风霜的侵蚀和八次地震的考验, 却始终安然无恙, 依旧巍然挺立在洨河之上。