四年级下册作文教学计划

1、 / 15四年级下册作文教学计划四年级下册作文教学计划四年级作文教学工作计划一、教材分析本册习作在“语文园地”中各安排了 8次，作为完整的习作训练；此外，结合 课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现； 看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由 表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我 敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。二、教学目标(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。(2)学习有顺序、 比较细致地观察图画和事物，写出文从

2、字顺的短文。(3)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 学习使用常用的修改符号。(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略 号。()学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。(6)课内习作40分 钟能完成不少于400字的习作。(7)懂得写作是为了自我表达和与人交流。(8) 学写读书笔记和常见应用文。三、学生现状分析本班大部分学生作文基本功差， 平时不爱写曰记，也不喜欢看书，因此写作文对他们来说还是一件头疼的事，像 石乔丹、王楠、王康等，他们知识面窄，语句表达上存在语病，不能正确表达出 自己的意思，而且写作没有条理。稍有点欣慰的是：一小部分

3、同学有较强的表达 能力，作文思路清晰，文采较好。像何茹、刘涛等同学能广泛阅读课外书，勤于 动笔。四、教学进度安排周次1345689101112131415161718五、综合实践活动1、带领学生走进大自然，去仔细观察动物、植物的生长规律或其他自然现象, 看有什么发现，去感受启发，为习作搜集素材。2、观看战争片，了解战争给人类带来的痛苦，感受到生命与和平的可贵。六、提高习作水平措施：教学内容美的发现美丽的校园说说心里话大自然的启示战争中哭泣的孩子感悟生命走进田园我敬佩的一个人自由作文教时64644441、坚持每天一小作（200 字的片段），每周两大作（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评

4、。2、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习 得方法。3、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续 投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生的自信心，激发写作的热情。4、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。扩展阅读：四年级下册作文教学设计第一单元习作习作内容校园的一处景物教学目标1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然 的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、积累描写 春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣教学过程第一二课时习作指导一、

5、启发谈话我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪 个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生 自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想,讲得很具体，而有 的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。二、实地观察现在给大家20分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可 以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事 情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。三、交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师 结合学生的交流进行

6、点评。四、佳作引路.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。 如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。 为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的 范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。.展示佳作，引导评议，读中学写。【展示佳作片段一】春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场 边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝 条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送 来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色

7、。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐 又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起 了贺知章的咏柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二 月春风似剪刀。讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪 些特点？运用了什么方法？【展示佳作片段二】我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆五颜六 色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的， 鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下, 好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆.小蜜蜂和小蝴蝶 在桃树周围飞来飞去，

8、从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？ 随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆 花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍 珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知 名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的 汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放, 花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写 的？运用了什么方法来描写的？【展示佳作】校园春色春姑娘悄悄地、

9、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。 那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地 毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩 芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条, 在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过, 一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了 ！春天来了 ！”花 坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图 画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找 新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆

10、虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这 美好的春光。春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁一老师们，在精 心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学 习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗 前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的 读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行 着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓春天的气 息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美 的学习环境。我

11、们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材讨论交流：(1)这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点 来写的？运用了什么方法来描写的？(学生讨论，老师相机点拨)(2)划出文中的比喻句、拟人句，体会句子的妙趣。(3)文章的开头和结尾有什么特色？你读懂了什么？感悟到了什么？设计意 图：这样分层次的阅读练习，指导学生读中学写，通过具体的示例，感悟文章的 写作方法，帮助学生打开习作的通道。.如果让你写一篇描述校园春天的文章，你打算写一个什么题目？小组内讨 论一下，比一比谁想的题目新颖有趣。五、学生完成习作第三四课时作文讲评一、概述习作的情况。二、进行习作交流。.选出初稿中

12、较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好 在哪里？.挑选初稿中写不具体的片断让学生集体修改。3 .学生根据老师的评改建议, 修改自己的文章并誉写。三、多元评改，修改完善。.朗读自改自评。朗读自己的习作，拿起手中的红笔，为文中的精彩生动处画上波浪线，把错漏 的地方悄悄地改过来。.小组互评。评改要求：第一，用波浪线画出文中精彩感人的地方。第二，圈出错别字。第三，定级别。.各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析。赏析重点：有个好题目，写出了心里话，表达了自己的真情实感，语言通顺连 贯，学用了本单元课文的表达手法。.学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。5 .誉写修改好的作文，上 交

13、给老师批改、定级。第二单元习作习作内容跟XXX说说心里话习作要求1、明确要求，把题目补充完整。2、选择印象最深的最想说的事来写。3、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。教学过程第一二课时习作指导一、谈话导入同学们，每个人有自己的心里话。比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹 别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的 形式把他表达出来。今天我们以跟说说心里话为题，写一篇作文。在 写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？二、小组讨 论心里有什么话最想跟谁说？三、集体交流心里有什么话最想跟谁说？四、习作指导1、今天，我们以跟XXX说说心里话为题

14、，写一篇习作。怎么写？ 2、 先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：（板书）先写：可以点明主题你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什么 事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。）再写： 具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事 要写具体，但不能像流水帐。后写：点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶 要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往曰的 友情）。五、佳作引路1.读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。佳作一: 向爸爸妈妈说说心里话亲爱的爸爸、妈妈：你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培

15、养大，在我的成长过程中,让你 们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得 有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们 还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然 后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没 有睡着。从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事,替你 们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感 谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！ ”但是，我最近发现你们不许我和一些我喜

16、欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了 一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有 你们的亲戚、朋友、同事而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你 们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支 持！爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！佳作二：老师，我想 对您说张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。开学 时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继 续带我们，我高兴极了 ！记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读 书。因为有些同学离家比较远了，上学

17、途中要经过一条大马路，不安全，所以， 张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会 到了张老师对我们深深的爱。记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为, 我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起 来，“游子身上衣，慈母手中线”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不 许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓 励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是 值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。佳作

18、三：妈妈，我想对您说当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我 身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。 每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地 替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人 家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高，便 急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦, 结果整个人都“飞” 了下去。在昏迷前，我看见妈妈泪流满面

19、的抱着我，接着就 失去知觉了。在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！于是， 我睁开了双眼，发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！ 我下意识地叫出 来，很明显地，我的额头被缝了几针。咦？妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看 看，妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌 黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒了， 饿吗？ ”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由 得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又 以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？ 我摇摇头， 抱

20、住妈妈，泣不成声的喊：妈，我没事，对不起，对不起！ ”那时，妈妈什么 都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。妈妈啊！身为儿子的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声： “感谢您，我的好妈妈。”2 .学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。六、学生习作七、习作 交流第三四课时习作讲评二、进行习作交流。.选出初稿中较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好 在哪里？.挑选初稿中写不具体的片断让学生集体修改。3 .学生根据老师的评改建议, 修改自己的文章并誉写。四、多元评改，修改完善。1 .朗读自改自评。学习提示：你来当自己文章的第一位读者,朗读自己的习作，拿起手中的红

21、笔， 为文中的精彩生动处画上波浪线，把错漏的地方悄悄地改过来。2 .小组互评。 评改要求：第一，用波浪线画出文中精彩感人的地方。第二，圈出错别字。第三，定级别。-各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析。赏析重点：有个好题目，写出了心里话，表达了自己的真情实感，语言通顺连 贯，学用了本单元课文的表达手法。.学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。5 .请爸爸妈妈写几句评语。再改一改自己的习作。6 .誉清修改好的作文，上交给老师批改、定级。第三单元习作习作内容观察自然并从中受到启示习作要求.让学生关注自然，了解自然，热爱自然。.通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规 律

22、办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。,能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。.引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种 子。教学过程第一二课时一、明确写作要求1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？(写综合性学习的发现、或活动 过程、或心得体会)2、师引导：注意：写自己感受最深的方面,而不是面面俱到，其次，不能全 抄资料。二、佳作引路.今天，老师给大家带来了两篇小学生观察大自然的佳作，较好地写出了大 自然的启发。请大家读一读，谈一谈自己的收获。(1)展佳作一：蚌的血液是淡蓝色的我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。有一

23、次，一位农民老伯伯 把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体,就问他: “这是什么东西？”伯伯说：“是蚌的血。”我听了感到，心想，血都是红的呀， 蚌的血怎么会是淡蓝的呢？”这天下午，我们到河里去摸蚌，不一会儿，就摸到了许多。我们选了一只最大 的，决定做一次实脸。我们把蚌养在脸盆里.等它张开了蚌壳，就把一根木棍插 进去,使两片蚌壳之间留有一条缝隙;然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。 我们就用锋利的刀，小心地把它剖开，看到从里面流出一种淡蓝色的液体。这时，我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的，这说明，动 物的血并不都是红色的。(2)师生共同评析，找出优点学习

24、：这篇作文写的都是作者的亲身经历，很真实。先写一次偶然的事件引起“我”对蚌的血液颜色的兴趣；接着写实验的经过 和观察到的结果；最后，找出规律性，得出结论：“蚌的血液的确是淡蓝色的”， “动物的血并不都是红色的“。条理清晰，语言简洁，作者把这个过程写清楚了， 写得很生动。别人看了一目了然。从这篇文章可以看出，作者很认真做实脸，细心观察，值得我们学习。结论 来自对事实的分析，科学可靠。作者把自己感兴趣的、印象深刻的内容写下来，引人入胜。读这样的文章， 不仅增长了知识，还能体会到作者在活动中的快乐呢。(2)展佳作二：蝉发音的秘密蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄 悄

25、地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀, 把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它 仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发 出来的。于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳， 像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一捍这 个地方，蝉就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：这对薄膜就是它发音器 吧！我把薄膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”， 是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发

26、出声音。雌蝉没有“响 板”，所以是哑巴。这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾” 了。揭开了蝉 发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。(4)师生共同从写作内容和写作方法两方面评议。设计意图：通过展示佳作，拓扩学生的视野.引导学生读中学写，帮助学生快 速打开习作的思路。.自主汇报，确定习作内容用五分钟左右的时间，在小组内互相交流，汇报本次习作想写什么。老师 提示：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体 会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。三、快速行文，一气呵成：.多么有意思的经历啊！根据刚才的学习讨论，同学们选择自己最感兴趣的 内容，自己拟定一个