2022年五年级品德与社会下册教案

1、精品教学教案第一单元 锦绣中华在我心中第一课 祖国各地不同的生活 教学目标 1、态度 : 通过“ 祖国各地不同的生活” 的活动,激发同学的 爱国主义热忱, 进一步明白祖国不同地区的差异和对人们生产生 活的影响；2、才能 : 培育同学的收集、整理和分析资料的才能、合作 学习的才能；3、学问 : 会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收 集的资料布置板报；同学预备：查找资料（收集祖国各地的资料）课时预备： 2 课时第一课时 不同的地势 一、导入新课；1、谈话引课题：在我国宽阔的土地上, 有高耸入云的山脉,雄壮壮美的高原,群山环绕的盆地,仍有起伏和缓的丘陵,各种 地势齐全,为我国农、林、牧、副、渔

2、的进展供应了有力的自然 条件；2、板书：不同的地势 二、小组合作探究：祖国的地势地貌；1、中国地势图有几块主要的色块,这不同颜色有什么作用呢？今日, 我们大家就一同对我国的地势图,地势、河流；明白和争论我国的精品教学教案2、懂得我国的地势三级阶梯；问：地势图上的各种颜色就 是代表不同的高度； 现在,我们来看一看在这张图上各种颜色都 代表的高度是多少呢？老师点图片上的各种颜色,分别判定土黄 色、黄色、绿色的海拔是多少；小结：我们从高空向下观看我国的地势,大体上分为三级阶 梯,由于是从上往下看,所以第一阶梯最高,其次阶梯次之,第 三阶梯最低,尔后是海洋；再认真观看,我国的地势明显是西高 东低；（板

3、书：西高东低）3、我国主要的地势地貌；世界上的地势分为五种,详细是：山地、高原、平原、盆 地、丘陵；这五种地势在我国都有分布,请在地图上找一找； 以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三 大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿 相互指一指；三、探究摸索：1、多样的地势、 地貌对我们的生产、 生活有哪些好处？我们 的家乡属于什么地势？展现小结：多种地势与我国生产的关系：我国幅员宽阔,世界上五种地势都有, 这样就给我们进展多种经营制造了极为有利的条件； 平原为我们供应了耕地,高原为我们进展牧业制造了良好的条件, 山地为我们带来了丰富的矿藏等等；这样使得我国 能够从各方面满意人们生产和生活的需

4、要；2、我国为什么要制定中华人民共和国水土保持法？四、作业：1、四大高原：、；四大盆地：精品教学教案三大平原：；2、看中国地势图,我国的地势是（东）高（西）低,东部的绿色地区代表的海拔大约是（0 至 500 米）；中部和北部的黄色地区,海拔大约是（ 500 米至 3000 米）；西南部粉红色地区,海拔大约在（ 3000 米）以上；3、在我国的五种主要地势中,山地占（33）,高原占（26）,盆地占（ 19）,平原占（ 12）,丘陵占（ 10）. 五、教学反思：其次课时 不同的自然环境及森林里的故事小组探究：同样是冬季,不同的地方人们会有不同的活动,为什么？1、有滑冰和滑雪运动2、观赏雾凇3、观赏

5、热带风光 2、展现：居住在不同的自然环境里；二、合作学习：明白不同地域的家乡特色 1、我国的北方：冬天雪花飘飘；2、南方海边（海南岛）：四季入春,云南的西双版纳：四季不分明,是美丽的热带植物王国；3、高原（青藏高原） 家乡：世界屋脊, 天高地寒, 气候：冬季寒冷,夏季凉快；人民主食是（糌粑）,宠爱穿长袍,腰系 腰带,头戴皮毛,脚蹬高靴；三、合作学习,明白东北森林里的故事；精品教学教案1、东北森林里的主要宝贵动物：（东北虎）、（丹顶鹤）（紫貂）；（梅花鹿） 、（棕熊） 、2、东北森林里的主要树木：（红松）、（白桦树）、（落叶松）等；3、东北森林里的主要特产：人参、貂皮、鹿茸、蘑菇、木耳、榛子等

6、4、东北地区的气候特点是：（寒冷）而（漫长）；四、合作探究：1、东北地区的森林资源近一百年来有什么变化？我们应该怎么做？五、作业：2、我们应当怎样爱护美丽的家乡？1、东北森林里的主要宝贵动物： （梅花鹿） 、（棕熊）、（东北虎）、（丹顶鹤）（紫貂）；2、东北森林里的主要树木：（红松）、（白桦树）、（落叶松）等；3、东北森林里的主要特产：人参、貂皮、鹿茸、蘑菇、木耳、榛子等 4、东北地区的气候特点是：（寒冷）而（漫长）；5、南方海边（海南岛）、云南的西双版纳：四季（不分 明）,是美丽的（热带植物）王国；6、 青藏高原被称为（世界屋脊）,自然环境的特点是（天高地寒）,气候特点：冬季（寒冷）,夏季（

7、凉快）；青藏 高原上居住的人们是（藏）族,他们的主食是（糌粑）,宠爱穿 长袍,腰系腰带,头戴皮毛,脚蹬高靴；六、教学反思：精品教学教案其次课 多种多样的住房教学目标：1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点,使同学初步明白人们怎样适应自然环境,利用自然环境的特点, 进展生产,提高生活质量； 感受我国劳动人民的聪慧与才能,培育宠爱祖国的情感；2 培育同学的观看才能、才能；比较社会事物的才能和合作沟通的3 明白不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系；学习预备：1、收集不同住房的照片、图片和资料；2、同学调查自己家庭住房的变化；3、彩色笔；课时支配： 2 课时第一课时 房屋的起源及会走的房子

8、 一、 导入 猜谜语：背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴吧,可以吞活 人；（房子）我们的生活离不开衣、食、住、行,而住房也是生活中很重 要的一部分；今日我们就来一起明白我国多种多样的住房；（出 示课题）二、新授 1、 房屋的起源精品教学教案远古时代, 我们的祖先不会盖房子,“ 久居野处,构木为巢” ；（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中；）传奇是中华民族的始祖黄帝教给人们“ 伐木构材,筑作宫室,上 栋下宇,以避风雨” ；（砍伐树木,建筑上面有顶、四周有围挡 的房子逃避风雨；）实际上任何一项创造,都不会是一两个人的功劳,它凝结着中华民族很多代人的聪慧才智；（出示教科书 12 页上的

9、图片）从古人居住的山洞进展到我们现 在居住的高楼大厦, 由于人类的不断进展和进步,使我们的住房 条件得到了很大的改善；2、合作学习,明白会“ 走” 的房子 大家来猜一猜会“ 走” 的房子是什么样的？图中这位小伴侣从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子,把它画下来；（同学展现）为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）现在很多游牧民族都建立了定居点,老人和孩子得到了很好的照料；有商店、学校和医疗站,和这种房子相像的仍有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的 毡房）刚才明白的是游牧民族的住房,在我国南方仍有一种会走的房子,你知道是什么吗 .船在我国南方的一些地区,湖泊

10、众多,河流纵横交叉, 船成了必备的交通运输工具,会走的房子呢？（同学回答）一、作业：为什么它也被称为精品教学教案1、我国北方或西北方,会走的房子主要有：蒙古游牧人们的（蒙古包）,藏族游牧人们的（帐篷）,新疆哈萨克游牧人们的（毡房）；南方的（船）；2、远古的祖先不会建房,只能住在（山洞）里,传奇（黄帝）教会了人们伐木造房；三、教学反思：其次课时 老北京的四合院 一、导入 上节课我们讲到了住房,同学们谁的家住在平房里？说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子,再有东 房就是一个四合院了）二、新授 1、小组合作,明白四合院名字的由来？2、展现小结：说到四合院,就会想到老北京的四合院（图示、音

11、乐）,北 京是古城,胡同里留下了大大小小很多四合院；说到北京胡同里的四合院,可是北京的一大特色, 连外国游客到了北京都想游玩四合院；这是北京的一大景儿,叫做“ 胡同 游” ；3、小组合作,明白四合院的特点？4、展现小结：（房子很特殊,房房相连,院院相通,是我国古代劳动人民精湛建筑艺术的集中表达；邻里互助,相对封闭、安全,有利于阻挡北方的风沙, 院落有利于晾晒粮食、 储存农具；）5、小组探究：精品教学教案在我国各地,至今仍储存着很多闻名的老房子,谁知道？（乔 家大院、图示）你们知道这些房子的价值和意义吗？（同学回答： 历史悠久, 具有中华传统文化, 具有观看价值,有特殊的风格,在中国传统住宅建筑

12、中有典型性和代表性；）6、探究我国生活在不同地区的人们制造的独具特色的住房,（1）窑洞 窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕 西、甘肃等省区境内；）黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？（同学回答）说窑洞有着特殊含义,（由于陕西延安是中国革命的圣地,就在这些窑洞里,毛主席和党中心领导中国人农夫走向成功；）结合自己的体验,说说窑洞冬暖夏凉的缘由？（2）广东客家人居住的是（圆形的客家房）；西北地区居 住的（平顶房）；湘西土家族、苗族居住的是（吊脚楼）、云南 傣族居住的是（竹楼）；5、改革开放以来,无论是城市仍是农村,人们的住房条件 得到了明显改善；同学们说一说你家住房的变化；（填表）

13、三、小结：同学沟通学习感受 四、作业：老北京的人们居住的房子是（四合院）,黄土高原上的人 们居住的是房子是（窑洞）,广东客家人居住的是（圆形的客家 房）；西北地区居住的（平顶房）；湘西土家族、苗族居住的是（吊脚楼）、云南傣族居住的是（竹楼）；五、教学反思：精品教学教案第三课 各具特色的交通工具教学目标 态度 : 通过明白一些地区各具特点的交通工具,使同学初步 明白人与自然、环境的依存关系,关爱自然、感谢大自然对人类 的培育培育宠爱祖国的情感；才能 : 培育同学阅读地图的才能、比较社会事物的才能和合 作沟通的才能；学问 : 知道车船的创造源自于劳动人民长期的生活实践,知 道不同的自然环境下产生了

14、适应的交通工具,说明白人与自然、环境的依存关系；教学预备： 同学课前预备：收集车、船模型,彩色笔 老师预备：中国政区图、中国地势图、长江流域地图 教学过程 设计意图 一、明白不同地域人们使用的交通工具 雪域高原的人们使用的交通工具是（牦牛）；北方地区的人们使用的交通工具是（狗拉雪橇、马、骡子等）；沙漠地带的人们使用的交通工具是（骆驼）；江南水乡的人们使用的交通 工具是（船）二、说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看 不到？说出缘由；在中国政区图上明确南北方的划分 明确：南方船多缘由是河多,水资源丰富,马车多在北方平 原或草原地区使用便利；三、船的进展 小组争论：船的进展过程；精品教学

15、教案争论：哪些仍在使用？今日的哪些交通工具由他们进展来的 展现：郑和下西洋的“ 宝船” 资料,说明我国明朝造船业的发 展；四、自行车王国 明白我国城市的自行车数量及骑自行车有什么好处；五、现在人们使用的交通工具有哪些？六、作业：（1）不同地域的人们使用的交通工具不同,过去雪域高原 的人们使用的交通工具是（牦牛）；北方地区的人们使用的交通 工具是（狗拉雪橇、马、骡子）等；沙漠地带的人们使用的交 通工具是（骆驼）；江南水乡的人们使用的交通工具是（船）,现在的交通工具主要有（汽车）、等；（ 2）我国城市的自行车总数达（火车）、 （飞机）、 （轮船）7400 万辆,是（自行车）的王国,被称为“ 世界第

16、 九 大奇迹” ；七、教学反思：第四课 中华美食名扬天下 教学目标：（一）情感、态度、价值观目标：1、通过介绍中国饮食文化,国的情感；使同学养成宠爱家乡和宠爱祖2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系,培育同学探 寻人文现象和自然现象之间关系的爱好；3、通过对美食文化的明白,养成疼惜粮食的情感；（二）导入新课 歌曲导入：课前播放美食课前让同学观赏；精品教学教案（三）小组合作学习：我国北方人们的美食有哪些？我国南方 人们的美食有哪些？北方：包子、馒头、饺子、汤圆、面条、拉面、油条、大饼、馍馍等,主要以面食为主；南方：各种米饭：扬州炒饭、壮族南瓜饭、竹筒饭、云南傣族米线饭各种粥：各种糕点、粽粑等,

17、主要以米饭为主；（四）小组合作探究：为什么北方以面食为主,南方以米饭 为主？你知道家乡有哪些特殊的小吃和食品吗？（由于我们北方盛产小麦,南方盛产大米所以在饮食上显现了“ 南米北面” 的饮食习惯差异；）（五）探究明理：当我们吃到南北各种美食时,诵读到“ 粒 粒皆辛苦” 的诗句时,明白了什么道理啊？（六）作业：1、我知道的南北美食有：（云南的过桥米线）（山西的莜麦卷）（陕西的黄米年糕）（南方的八宝粥）（北方的饺子）（烙饼）家乡的（蛋炒饭）等；2、当我们吃到南北各种美食时,诵读到“ 粒粒皆辛苦” 的诗 句时,明白了什么道理啊？（七）、教学反思：第五课 多姿多彩的中华服饰 教学目标：态度：通过介绍祖国

18、一些不同区域不同时代人们服饰的特点,使同学初步明白人们怎样适应自然环境,利用自然环境的特精品教学教案点,进展生产, 提高生活质量； 感受我国劳动人民的聪慧与才能,培育宠爱祖国的情感；才能：培育同学的观看才能、流的才能；比较社会事物的才能和合作交学问：知道我国是丝绸的发源地,丝绸是我国劳动人民长期 生活实践的产物； 知道服饰与当地气候的关系,随着生活水平的 提高,人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋俗；教学重点、难点：重点：明白我国不同地域人们服饰的特点；感受我国劳动人 民的勤劳、聪慧和制造力,激发爱国主义的情感；难点：把握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋俗宣 战；教学预备同学课前

19、预备：1、明白服饰的学问；2、搜集一些传统服饰的故事和传奇；3、看视频资料,懂得服饰文化的差异；衣裳的美丽传奇 第一课时 一、导入 1、自主学习关于“ 衣裳的美丽传奇”2、展现学习的收成： 生简洁介绍衣服的起源和进展；从远 古时代的穿树叶 ,披兽皮；皇帝的妻子（嫘祖）教会人们养蚕、缫丝、织帛；从今人们学会了制作衣服；进展到现在多姿多彩的 服饰 3、明理：这是人类文明不断进步和进展的结果 . 4、元代黄道婆： 改进纺织技术, 向黎族学习先进纺织技术,成为纺织业的祖师；精品教学教案5、自主学习明白绚丽丝绸的产生与进展：（1）早在四千年前 ,勤劳聪慧的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝,织出灿如云霞的丝绸

20、；（2）丝绸的特点：丝绸的颜色颜色斑斓、辉煌夺目、质地柔 软、光滑,凉快透气,对爱护皮肤特别有利；它的纺织过程特别复杂；（3）观图体会丝绸的艰辛制作：半丝半缕,恒念物力维艰；（4）通过你们对丝绸的明白,你有什么感受呢？感受到我国纺织丝绸的历史悠久,劳动人民是特别勤劳的,具有精湛的纺织技术,劳动人民具有特殊的聪慧才智；5、自主学习：不同地域的服饰 明理：在不同地域生活的人们,由于地势、气候的不同,服饰的差异也很大；（1）北方：总的来说, 北方地区的人们,到了冬天,人们在衣服上的特点就是一个字：厚；（2）：江南水乡气候怡人,比北方地区要温和的多；因此,那里的人们都宠爱穿长布衣、脚上穿的是绣花圆口的

21、布鞋；生；长布裤,头上仍围着蓝布包头,（3）：我国南方福建沿海的惠安县； 那里的妇女叫惠安女,她们穿的服装就叫惠安女服饰；她们带的帽子叫斗笠, 斗笠边缘两侧仍缀有塑料花或者是绢花来作为装饰；她们除了带黄斗笠特 别外,头上仍围着花头巾；那么,你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗？（她们居住在我国南方,气候酷热,再加上她们常 年居住在海边,带黄斗笠,围花头巾,是为了防止日晒的；）（4）：在我国新疆的吐鲁番盆地,流传着“ 早穿皮袄,午 穿纱,晚上围着火炉吃西瓜” 的说法,这是由于吐鲁番地区昼夜精品教学教案温差特别大,气候影响了人们的穿着；（5）：我国青藏高原地区,人们穿皮袄是“ 山上穿着、山下围着”

22、,这样的服饰也与地势、气候有关；二、作业：自主学习,感受服饰的变化：（1）20 世纪 50 岁月的服饰特点：；20 世纪 60 岁月的服饰特点：；20 世纪 80 岁月的服饰特点：；（2）家里服装的变化说明白；三、教学反思：其次课时 向陋俗宣战；一、小组争论：我们穿衣时有哪些陋俗？二、展现收成：要文明穿衣,衣冠干净；三、小结：通过这节课的学习,我们真实的感受到我们中华 服饰不仅面料好, 设计也特别多样化； 我们对我国各族劳动人民的勤劳聪慧真是无比称赞；他们在长期的生产和生活中,制造了无比辉煌的服饰文化,我们为之感到骄傲；四、作业：1、传奇皇帝的妻子（嫘祖）教会人们养蚕、缫丝、织帛；2、元代（黄

23、道婆）改进纺织技术,向（黎族）学习先进纺 织技术,成为纺织业的祖师；3、早在（4000 ）年前 ,勤劳聪慧的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝,织出灿如云霞的丝绸；4、在日常生活中,我们穿着有哪些陋俗需要改正？五、教学反思：精品教学教案第六课 语言文化与节日文化一、教学目标：1、知道一些区域存在着方言和地方节日；知道推广一般话 的重要意义；2、培育同学的观看才能、表达沟通的才能、比较社会事物 的才能、收集资料的才能；3、初步熟识中华民族丰富的文化,初步明白一些地方节日 和当地的环境、资源的亲密关系；感受我国文化的区域性；二、教学重点：初步熟识中华民族丰富的文化,感受我国文化的区域性；懂得推广一般话的

24、重要意义；三、教学用具：多媒体课件 四、教学过程：（一）、导入说说我们熟识的永州话；（二）、不同地域的方言 1、说一说不同地区的方言 2、明白什么是方言；师：课前,我们查找了有关方言的资料,第一,让我们明白什么是方言？（大屏幕显示方言的定义,同学读；）；3、观赏侯宝林的相声戏曲与方言4、争论说方言的利与弊；师：通过刚才一系列环绕方言的活动,好不好呢？利：表达乡情,显得亲切；弊：不同区域人们之间沟通困难；大家觉得说方言究竟精品教学教案5、懂得推广一般话的意义；（1）结合教材争论：怎样对待有“ 腔调” 的同学；（2）阅读学校生日记（3）师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话；多媒体课件出示 :我国地

25、域宽阔, 很多地域形成了自己的“ 方 言” ；国家大力推广一般话,提倡使用一般话进行沟通；三、不同地域的节日 师：学会了一般话,我们就可以全国各地走一走,来看看 不同地域的节日；1、多媒体课件显示一组组带有地方性特色节日的情形图片 及视频；（1）、永州当地的节日：（2）、（）的龙舟节（3）、（）的风筝节（4）、（）的火把节（5）、（）的泼水节 2、争论：这些地域性节日为什么不能成为全国性的统一节 日？师提问：把这些节日放在一个统一的地方,那玩得多爽快 呀！行不行？生争论回答；四、拓展延长 多媒体课件出示相关资料；五、总结 六、作业（1）、永州当地的节日：精品教学教案（2）、（）的龙舟节（3）、

26、（）的风筝节（4）、（）的火把节（5）、（）的泼水节（6）中华民族的传统节日有（）七、教后反思：语言文化与节日文化这节课,通过同学的学习,要求学生明白我国一些区域的方言和地方节日,族丰富的文化, 感受我国文化的区域性；使同学初步熟识中华民 知道推广一般话的重要意义；初步明白一些地方节日和当地的环境、资源的亲密关系；教学中,我紧紧环绕教学目标所要突出的主题思想进行教学 设计,第一部分通过谈方言（本地、外地）、通过观赏相声戏 曲与方言引发争论：说方言的利与弊,从而引出说一般话的重 要意义； 其次部分, 地域性的节日通过大屏幕显示一组组带有地 方性特色节日的情形图片和视频,例如：龙舟节、风筝节、冰灯

27、 节等把同学引入其中, 并出示资料介绍该节日；然后问这些节日 为什么不能成为全国性的统一节日呢？最终让同学明白一些地 方节日和当地的环境、 资源的亲密关系, 使同学感受中华民族丰 富的文化；整堂课下来,只能说基本完成了教学任务,同学自主 收集资料、处理资料的才能仍有待老师连续引导,连续培育；教 学环节的设计也有待完善；精品教学教案第七课 锦绣中华在我心中一、教学目标 态度 : 通过“ 锦绣中华在我心中” 的活动,激发同学的爱国主 义热忱,进一步明白祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影 响；才能 : 培育同学的收集、整理和分析资料的才能、合作学习 的才能；学问 :学会按专题如人物、风景、节日、

28、民族等类别将收集 的资料完成手抄报；教学重点 通过动手制作手抄报, 让同学从中体验学习、劳动和成功的 欢乐,培育他们的合作精神、责任感和动手、动脑才能；二、教学预备 1、师生将收集的有关图片和资料进行分类整理；2、八开手抄报纸和黑色书写笔、彩笔；三、养成训练训练点：培育同学的爱国主义情感；培育同学收集、 整理资料的良好习惯；培育同学的合作精神、责任感和动手、动脑才能；四、教学过程：（一）策划手抄报1、同学分小组争论手抄报的形式、内容, 有总体设计和各小组的分工,选出美术基础好的同学负责总体规划方案；2、大家争论并通过总体规划方案；3、各小组分工,提出自己组的任务；精品教学教案4、小组争论分工,

29、每个同学领取任务；（二）小组合作完成自己组的“ 大报栏”1、同学汇总资料,选取相关的资料；2、共同设计布置；3、完成小组的手抄报；（三）展现沟通 1、各小组组长展现本组作品,并作简洁介绍；2、评比优秀作品；3、将优秀作品张贴于教室文化墙上,供同学赏析；（四）老师总结,鼓励评判（五）板书设计：锦绣中华在我心中策划分工 合作完成沟通评优 展现赏析五、教学反思：精品教学教案其次单元 农业文明的历史进展第一课 我们的衣食之源教学目标：1、通过猜谜语的嬉戏活动,熟识五谷,初步明白 五谷 等农作物及其特点,知道 什么是 农业 ；2、通过探究衣食住行与农业的关系,知道农业是我们衣食住行的主要来源,懂得我们的

30、生活与农业息息相关；3、同学能够进行初步的社会调查,息；观看社会事物, 猎取社会信感悟农业的重要性,激发同学知农、敬农、敬重农夫的情感 教学重点：1.熟识五谷,知道农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副 业等 2.懂得农业是人类衣食之源,生存之本的道理,熟识到农业与生 活的亲密关系；三、教学难点：1.感受到农业与生活的亲密关系 四、教具预备：1、老师预备：（1）预备五谷食物或图片以及一日三餐的图片（2）收集同学日常生活中衣食住行和生活用品与农业有关的 资料；（3）调查明白本地区农业生产的一些情形,学习探究农业与 人们生活、生产及其进展的关系,并收集有关事例与资料；精品教学教案2、同学预备：（

31、1）收集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料（2）观看记录自己家庭一日生活所吃的食物,明白它与农业 的关系；（3）查阅资料, 初步明白农业与日常生活的关系,并收集典 型事例资料；五、叙述导入,识五谷,知农业 1、导入：俗语道：民以食为天；人的生存离不开一日三餐,我们吃的 饭菜来源于农业, 可见农业与我们的生活有着亲密的关系,今日我们就来一起学习主题一 2.探访先农坛；-生活离不开农业；（板书课题）过渡语：人类的文明第一是从农业文明开头的；千百年来,人们 对农业生产有着特殊的感情；（1）出示先农坛的图片 提问：你知道这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下；（2）小结：这里是明清两代皇帝祭奠先农诸

32、神和太岁诸神和 举办亲耕的地方, 贵为一朝天子, 却要亲自祭奠先农并亲自进行 农耕,由此你能感受到什么？（对农业的重视）3.初识五谷（1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作 物的明白？（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小结：这就是现在我们常说的 五谷 ；（3）历史上的 五谷 又是指什么呢？（见4页链接内容）小结：随着社会的进展,五谷 的概念在不断演化,现在人们通精品教学教案常把 五谷 作为粮食作物的总称,不单单指五种农作物了,也有 人称其为 五谷杂粮 ；（4）除了 五谷 以外说一说,你对农业仍有哪些明白？4.知农业（1）叙述什么是农业？叙述：农业是种植植物和饲养动物

33、的生产部门；像饲养家禽 -鸡、鸭、鹅等,饲养家畜-猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物；另外,渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范 畴；（2）介绍你明白到的家乡农业生产状况；二、结合同学的生活,探寻衣食住行与农业的关系 1、过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭,你知道餐桌上的食物 与农业有什么关系？2、课前调查：（1）我家某一天一日三餐的食谱（2）一日三餐与农业 一日三餐的食物食物的来源与农业的关系 3.课上沟通课前调查内容 4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请 你说一说？5.组内嬉戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的各种物品）,每 人抽出任意一张,并说一说与农业的

34、联系；6.争论：假如生活中没有了农业会怎样？7.小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源,它解决了人类 吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题；三、作业布置：精品教学教案想一想：各行各业与农业四、教学反思：其次课 农业大家庭教学目标德育目标 ：懂得珍爱土地、体验农夫在农业生产中付出的劳动与聪慧,懂得敬重劳动成果,体验劳动的愉悦,从而形成对待劳动、劳动者的正确态度；智育目标 ：知道土地对农业、 对人类生存的重要性；知道农业生产的季节性、周期性特点；明白二十四节气以及“ 不违农时” 的含义；了 解农业劳动的基本过程；素养进展目标 ：初步学会运用分析、比较的方法明白农业生产的基本特点,通过体验、尝试

35、农业劳动,提高相应的劳动才能；教学重点难点 教学重点 ：知道土地对农业、 对人类生存的重要性；知道农业生产的季节性、周期性特点；明白二十四节气以及“ 不违农时” 的含义；了 解农业劳动的基本过程；教学难点 ：初步学会运用分析、比较的方法明白农业生产的基本特点,通过体验、尝试农业劳动,提高相应的劳动才能；教学预备：精品教学教案多媒体课件,搜集相关资料 同学活动设计：小组学习第一课时（一）、情形导入 师：同学们,上节课我们明白了农业与我们的生活亲密相关,今日让我们一起走进农业大家庭；（二）、赖以生存的土地：1、课前,老师布置同学们收集了一些有关地势、土壤方面 的资料,谁来向大家汇报一下？2、明白我

36、国的土壤情形：东北平原的土壤： 黑土地 土地：黄土地 我国南方很多土地： 红土地 之乡；华北平原、 黄土高原的长江中下游平原： 鱼米3、我国的土地宽阔,但耕地面积少,低于世界平均水平；4、小组探究：土地资源由多变少的缘由：5、小组探究：土地资源由多变少的缘由（三）、一方水土,一方物产：1、请四位同学代表书上的四位小伴侣介绍自己的家乡；如：青藏高原的伴侣的家乡：东北平原的家乡：鱼米之乡的家乡：云南西双版纳的家乡：精品教学教案2、组织同学争论沟通出不同地区的农业生产、农作物也会 有不同；3、让同学汇报调查到的家乡的农业活动及特点,老师总结：农业生产的一个主要的特点就是地域性；四、小组探究：秦岭、淮

37、河以北与秦岭、淮河以南种植的农作物及水果有什 么不同吗？缘由是什么？秦岭、淮河以北种植的 五、作业：列举秦岭、淮河以北与秦岭、淮河以南种植的农作物及水果；）1、秦岭、淮河以北种植的农作物：（2、秦岭、淮河以北种植的水果：（）3、秦岭、淮河以南种植的农作物：（）4、秦岭、淮河以南种植的水果：（其次课时“ 菜篮子” 的变化1、组织同学汇报自己在课下的调查结果,让同学用自己喜 欢的方式展现并沟通争论结果；2、水果今昔：（1）、老师出示相关的水果图片,地水果,本地水果：外地水果：（2）小组探究：让同学区分本地水果和外我们能不能在北方种植南方的水果,在南方种植北方的水 果？精品教学教案（3）介绍南方的水

38、果及特点；（4）介绍北方的水果及特点；（5）将水果分类；南方的水果：北方的水果：3、乡下识五谷 老师出示五谷的图片,请同学辨识；4、我熟识的农作物有：（）5、作业：我知道的北方水果有：（）我知道的南方水果有：（）我熟识的农作物有：（第三课时农业格言与谚语一、小组合作探究农业格言与谚语：1、农业格言与谚语：2、请同学读出书上的农业格言与谚语 3、汇报自己搜集到的农业格言与谚语,并说说自己的懂得 二、二十四节气：1、二十四节气是我国古代人民在长期的劳动实践中制造的,是我国古代劳动人民的聪慧结晶；2、明白我国二十四节气歌；三、小小一粒米：1、我是小小一粒米,你知道我是怎么来的吗？让同学观看农作物的播

39、种、治理收成过程, 体验农作物的生精品教学教案长过程,2、阅读 584 颗饭粒的故事；3、运算：我国有 12亿人口,假如每天每人节省一粒米,将节省多少粒粮食呢？假如一亿粒米重 斤粮食呢？四、总结全课50公斤,一天能节省多少公通过这节课的学习, 我们知道了土地对农业、对人类生存的 重要性,知道了农业生产的季节性、周期性特点,明白二十四节 气以及“ 不违农时” 的含义,在生活中我们更要懂得珍爱土地,懂 得敬重劳动成果；五、作业：1、写农业格言与谚语 2、默写农业格言与谚语 3、探究：我们应当怎样疼惜粮食？六、教学反思：第三课 面对自然灾难 教学目标：1、知道自然灾难对农业生产造成的庞大破坏,明白

40、人们为 了保证农业生产与自然灾难所作的斗争；2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的才能；3、体验人类与自然灾难作斗争的珍贵品质；教学过程 ：一、导入新课：1、资料共享精品教学教案课前老师让同学们搜集了有关自然灾难的资料,下面大家共同沟通资料并谈感受；2、导入新课： 各种自然灾难给国家和人民带来了庞大缺失；我国是农业大国, 是自然灾难频发的少数国家之一,各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏；那么,在众多自然灾难中,农业所遭受的自然灾难包括哪些,又有哪些危害, 人们与自然灾难作了哪些斗争呢？这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的 话题；（老师板题）二、农业灾难知多少 1、 合作探究摸索：

41、 农业遭受的自然灾难有哪些？这些自然 灾难有哪些破坏？2、师生沟通：旱灾、蝗灾、雹灾、水灾、风灾、沙灾等情 况；老师相机补充：雹灾的危害很大,每次降雹的范畴都很小,一般宽度为几米到几千米,长度为 2030 千米,所以民间有“ 雹打一条线” 的说法；猛烈的冰雹打毁庄稼,损坏房屋,人被砸伤、牲畜被打死的情形也经常发生；因此,雹灾是我国严峻灾难之 一；）3、师小结：真好,同学们说的种种自然灾难,导致受灾地 区单产不高,总产不稳,农夫收入不稳固；面对不行防止的自然 灾难,广大农夫是怎样做的呢？三、小组合作探究：1、请同学们再次阅读 广大农夫是怎样做的？（1）同学阅读课本；5759 页,摸索：面对自然灾

42、难,（2）小组合作学习,填写学习卡；精品教学教案（3）全班沟通；老师出示补充“ 蝗灾” 资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾,新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参与灭蝗工作；由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策,扶持当地农牧民养鸡、养鸭,“ 生物部队” 已逐步成为灭蝗主力军,特殊是边疆地区通过 人工招引的近百万只粉红椋鸟,与牧区的家禽一起“ 上岗” ,构筑 了空中和地面的“ 立体阻击网” ,严防蝗虫成灾；利用粉红椋鸟治 理蝗灾在新疆取得了突出的成果；“ 雹灾” 资料：对于雹灾仍可以用火箭、高炮或飞机直接把碘 化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；2、谈感受听了这么多抗灾保生

43、产的方法,你心中的感受？（生谈感受）你肯定有话要说, 谁来说说3、老师小结：正如大家说的,面对自然灾难,国家和各级政府部门一方面积极监测和预报,加大对抗灾资金的投入,一方面对受灾群众在生产生活上赐予服务,帮忙他们进行生产自救；面对自然灾难,广大农夫没有被吓倒,他们想方法战胜灾难,保 证了农业生产；四、减灾防灾小建议 1、小组探究：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈扩散之 势；你能为农夫提出一些爱护耕地、防止沙漠化的建议吗？2、同学完成“ 我的建议”3、小组相互沟通；评比出好的建议在全班沟通；4、全班沟通 五、阅读草场的悲伤及生命的呐喊你对改造和爱护 大自然,爱护生态平稳有什么感想？精品教学教案六

44、、老师总结：面对自然灾难, 有党的亲切关怀, 有人民群众不曲不挠的斗 争精神,成功永久会属于我们, 面对自然灾难, 让我们携手共进,制造美好将来；第四课“ 考察” 农业的历史一、明白农业的产生；二、明白中国古代的生产工具；1.高效的取水设备和机具：水车、筒车引水浇灌,最重要的是设法把低处的水引向高处；在这方面,中国古代有过不少敏捷的创造；人们熟识的水车, 也叫“ 翻车” 、“ 龙骨车” 、“ 水蜈蚣” ；它显现于东汉、三国之际,最初只用来浇灌园 地,后来被水田区的农夫广泛采纳,将近二千年来,在生产上一 直起着较大的作用；筒车,今日在很多地方仍可见到,大约有千 年以上历史；就是把一个大的转轮,四

45、周系上很多竹筒或木筒,安置在水边,转轮一部分没在水中,水流兴奋转轮,轮上的筒就 川流不息地依次汲水注到岸上的田地里；元代王桢农书里记 载的水转翻车、 牛转翻车、 驴转翻车、 高转筒车, 构造比较复杂,效率比较高, 都是从翻车和筒车变化出来的；高转筒车可以把水引到十丈以上高的地方；为了把水引向远处, 就有连筒和架槽的 创造；连筒是把粗大的竹竿去掉里面的节,一根根连接起来,下 面随地势高下,用木石架起,可以跨过涧谷,把水引到很远的地方；架槽的设计基本上同连筒一样,只是用以引水的是木槽而已；这类器具,正如王桢所说：“ 大可下润于千顷,高可飞流于百尺,精品教学教案架之就远达, 穴之就潜通, 世间无不救

46、之四, 地上有可兴之雨； ”反映出中国古代这方面的制造创造之奇妙,高效而又有用；2.耕翻平整土地的农具：曲辕犁；耒耜是犁普遍使用前的主要耕具；它类似现代仍使用的铁 铲、铁锹,也有叫臿的；使用耕畜牵引的耕犁,中国从春秋战国才开头逐步在一些地区普及使用；汉武帝时赵过推广“ 二牛三人 耕” 的耦犁,有犁辕、犁梢（犁柄）、犁底（犁床）、犁衡、犁 箭等部件；犁壁（又叫犁镜或犁碗）在汉代已广泛使用；汉代的 犁是直辕长辕犁,耕地时回头转弯不够敏捷,起土费劲,效率不 很高；经过不断改进,到唐代创制了新的曲辕犁,又叫作“ 江东 犁” ；整个耕犁相当完备、先进,是中国耕犁进展到比较成熟阶 段的典型；中国犁又被称作

47、框形犁,是由于犁体由床、柱、柄、辕等部分构成,呈框形的原故；比起地中海勾辕犁、日耳曼方形 犁、俄罗斯对犁、印度犁、马来犁等,它的优点是操作时犁身可 以摇摆,富有机动性,便于调整耕深、耕幅,且轻巧柔便,利于 回转周旋,适于在小面积地块上耕作；另外,使用曲面犁壁,不 仅可以更好地碎土,仍可起垡作垄,进行条播,利于田间操作和 治理；宋代创造了踏犁和犁刀,明代又创造了几种人力犁,但都 应用范畴不广； 除犁以外的翻土工具仍有钁和铁搭等；农田耕翻 后,须经过碎土和平整； 平整的农具最早有耰 （椎）,以后有挞、劳（耱）、耙、碌碡等；甘肃嘉峪关市发觉的魏晋墓室壁画中有 耙和耱的形象； 广东连县西晋墓中出土的陶

48、水田犁耙模型,犁和 耙都用牛牵引； 水田操作使用的耖, 魏晋时南方也已较普遍地使 用了；精品教学教案3.播种农具最重要的制造创造是耧车,为汉武帝时搜粟都尉赵过大力推广的新农具之一；据东汉崔寔政论说：“ 其法三犁共一牛,一人将之,下种挽耧,皆取备焉；日种一顷,至今三辅犹赖其利； ”“ 三犁” 即三个耧脚；山西平陆枣园西汉晚期墓室壁画上有一人在挽耧下种,其耧车正是三脚耧；用耧车播种,一牛牵引耧,一人 扶耧,种子盛在耧斗中,耧斗与空心的耧脚相通,且行且摇,种 乃自下；它能同时完成开沟、下种、复土三道工序；一次播种三 行,行距一样,下种匀称,大大提高了播种效率和质量；4.中耕除草农具 一类是钱、铲和铫

49、,构造大同小异,实质是同一种农具；古 代文献往往用来相互注释,说文解字十四：“ 钱,铫也,古 农器；” 这类农具需运用手腕力气贴地平铲以除草松土,也可用 来翻土；另一类是耨、镈和锄,就构造说也大同小异,都是向后 用力以间苗、除草和松土的农具,比钱、铲、铫要进步些,至今仍被大量使用着； 春秋战国时已有了铁锄；汉代以后的铁锄和近代使用的基本上没有什么差异；耘是水田用的除草、松土农具；这是一种用畜力牵引的中耕除草和培土农具；5.收成农具 新石器时代已有石制或蚌壳制的割取谷物穗子及藁秆的铚 与镰；金属显现后,就有青铜和铁制的铚和镰；几千年来,铚和 镰的形制基本上没有多大变化；宋以前,仍显现了拨镰、艾、

50、翳镰、推镰、钩镰等收成农具；1973 年河南济源县泗涧沟汉墓出土的陶风车模型, 说明至迟西汉晚期已经创造了清理籽粒,分出精品教学教案糠秕的有效工具； 风车把叶片转动生风和籽粒重就沉、糠秕轻就飏的体会奇妙地结合在同一机械中,确是一种新奇的制造；一、中国的传统农业：耕种、养殖、种桑养蚕、种植五谷、种茶叶等；四、现代农业：无土栽培技术、杂交水稻技术（袁隆平）、温室技术、大棚种植；第五课 蒸蒸日上的新农村一、教学目标：1、态度目标：懂得党的政策以及科学技术给农夫带来的希 望和变化,感受现代农村翻天覆地的变化；2、技能目标：提高同学社会实践才能和运用学问到生活中 去的才能；3、学问目标：明白：科技下乡“

51、 的含义,明白现代农村的巨 大变化；二、教学预备：老师预备：课件 同学预备：调查报告、反映新农村美好生活的照片 三、教学过程：1、激情导入、引出新课 师：同学们,你们宠爱看小品吗？想不想看？（播放小品）师提问：谁能概括一下,这段小品叙述的是什么？（现在农 村爷爷奶奶的美好生活）师：那么,过去爷爷、奶奶在你们这个年龄的时候,生活又 是怎样的呢？精品教学教案2、汇报沟通,提高熟识（1）师检查同学完成课前调查情形；引导同学开展小组内交 流；并做好在班内沟通的预备；活动一：（同学小组合作沟通）人物 吃的 爷爷奶奶（小时侯）爸爸妈妈（小时侯）“ 我”（现在）发觉了（ 2）进行班内沟通；各小组代表做汇报；

52、（3）师进一步引导同学明白爷爷奶奶,爸爸妈妈吃不饱、吃 不好的状况；生看短片；（播放金婚片段）感受那时侯的粮 食有多么短缺；介绍水稻科学家袁隆平；（播放课件）；活动二：师：农村发生了翻天覆地的变化；你对农村的变化明白多 少？你最想知道农村的哪些变化？（同学发言）师：老师也明白了一些农村的变化；（播放课件）三、回忆历程,升华情感；师：通过我们观看短片,大家拿来的照片,以及进行的调查 和沟通, 在这节课上我们明白了很多农村繁荣昌盛的新变化；这 也就是我们本次思品与社会活动的主题；（出示课题）；精品教学教案师：面对咱们蒸蒸日上的新农村；你有什么的想法或者将来的准备,用一句话谈一谈；（同学谈想法或将来

53、的准备）；四、延展：课后作业： 搜集资料, 各小组办一份以为内容的手抄报；五、教学反思：蒸蒸日上的新农村用小品导入,激发同学的爱好,调动学习积极性,课上不仅让同学情愿听仍要让同学真正参与进来,纵情展现自己搜集的材料及畅谈自的想法； 通过活动一和二让同学感受到随着社会的 不断进步,人们的生活水平提高了,国家进展了；师生互动,生 生互动,把复杂的问题简洁化、 形象化,孩子们学习起来更简洁,更轻松,更感爱好；最终让同学结合实际情形畅想自己的准备,培育同学爱家乡爱祖国的情感；第三单元 迅猛进展的现代工业精品教学教案第一课 生活中到处有工业教学内容：列举日常生活中的工业产品并试着分类教学要求： 1、引导

54、同学从日常生活中体验到“ 生活中到处有工业” ；2、对家里的生活用品分类,食品生产过程；教学过程：一、导入：明白自己宠爱的一样工业随着人类社会的进展,继农业以后,工业逐步进展起来；我 们今日就生活在工业社会；二、说一说：1、我们生活中的哪些东西是工业产品？提示：教室里电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等 学习用具书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等 个人穿戴衣服、帽子、鞋袜、红领巾等 家里用品冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等、2、你对“ 工业” 有怎样的熟识？三、练一练：试着给家里的生活用品分类；四、议一议： 冰激凌是怎样生产出来的？当你吃到甜蜜的冰

55、激凌时,你知道有哪些行业的人们付出了劳动？（结合 P75 插 图）精品教学教案五、画一画：挑选你宠爱的另一种工业食品,画一画这种食 品的生产过程；其次课时 穿衣与工业 教学内容：穿衣与工业 教学要求：明白衣料生产过程、衣服缝制过程,熟识穿衣与 工业的关系 教学过程：一、导入：远古人类没有衣服穿,冬天披兽皮保暖；后来,人们学会了用动物的毛编制成松软的织物,这是最初的纺织品；今日,纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤维纺成纱线,再用织 布机将纱线织成布料, 经过漂洗和染色, 制成各种各样的布料和 纺织品；二、衣料是怎样生产出来的呢？1、观看 P77 插图,明白衣料生产过程；2、说一说：衣料生产过程棉花

56、、蚕丝、动物毛等自然纤维纱线布料布料纺织品木材、煤、石油等原料经过化学合成制造出来的化学纤维 三、衣料怎样变成美丽衣服穿在我们身上的呢？买的衣服 服装厂生产的 缝的衣服 裁缝师傅量身定做 四、预备：回家查看食盐、酱油、料酒、醋、味精、鸡精的配料,记在 草稿本上,下次课备用；五、作业：精品教学教案1、织布需要的纤维分为两种：（）纤维和（）纤维；2、穿着美丽的衣服你心里想到了什么？第三课时 吃饭与工业 教学内容：吃饭与工业 教学要求：明白调味品、罐头、饮料的配料,熟识吃饭与工 业的关系；教学过程：一、沟通为新课做预备的手抄资料 二|分组介绍：P79 图中的各种食品需要什么原料？酱油、醋、鸡精、味精

57、、罐头、食盐果汁、牛奶三、计论沟通：你仍能举出食品工厂生产的产品吗？四、找找画画： P80 插图大豆、花生（花生油、豆油）水果（罐头）甘蔗（ 糖果）五、说说感受动？享受美味可口的食品时,哪些行业的人们付出了辛勤的劳六、作业：1、各种食品需要什么原料？酱油、醋、鸡精、味精、罐头、食盐果汁、牛奶2、享受美味可口的食品时,动？哪些行业的人们付出了辛勤的劳精品教学教案第四课时 住房与工业 教学内容：住房与工业 教学要求：明白建筑材料、装修材料,熟识住房与工业的关系 教学过程：一、导入：砌一间房子要用到哪些建筑材料,你能举例说明吗？二、结合插图和生活观看所得一起列举：钢筋、水泥、砖、瓦、石灰 三、沟通与

58、争论 搬进新居,你和父母一起来到建材市场,说一说：需要选购 哪些材料装饰新家？夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电线、开 关、水管等 四、说说感受家用的各种装修材料也是工业产品,家装饰得特别美丽；这些工业产品把我们的第五课时 出行与工业 教学内容：出行与工业 教学要求： 列举自己乘坐过或熟知的交通工具,熟识出行与工业 的关系；教学过程：一、沟通介绍：1、某一次旅行或走亲戚乘坐的交通工具；2、你乘坐过哪些交通工具？二、结合 P83 插图明白：精品教学教案现代化的交通让我们走遍世界的每个角落,现代工业的进展 使我们的出行变得更加快捷；四、结合学过的古诗,明白古人出行的交通工具；两岸猿声啼

59、不住, 轻舟已过万重山； （李白） 交通工具：轻舟 向晚意不适,驱车登古原；（李商隐）交通工具：马车 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花； （杜牧） 交通工具：马车 五、想像：假如没有工业,我们的生活将会是什么样子呢？六、摸索：学校的各种设施与工业有怎样的关系？列举：电脑、塑胶跑道、篮球架 七、作业：1、明白古人出行的交通工具；两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山；（李白）交通工 具：轻舟 向晚意不适,驱车登古原；（李商隐）交通工 具：马车 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花；（杜牧）交通工 具：马车 2、到双牌我乘坐的交通工具是（汽车）,到长沙可以乘坐 的交通工具有（火车）、（汽车）、（飞机）；第六课时

60、 电力工业与我们的生活 教学内容：电力工业与我们的生活 教学要求： 明白电力工业与我们的生活息息相关,熟识爱护电力 设施的重要性；精品教学教案教学过程：一、导入：现代工业的进展, 使我们越来越离不开工业,你知道电力工 业为人们的生产,生活供应了什么吗？二、说一说：结合 P85 插图明白电能的生产过程；火力发电、水力发电、核能发电、风能发电、三、画一画：电能满意了人们的什么需要？仍有哪些地方需要电能？四、议一议：1、假如停电一天,我们的生活会是什么样？2、假如停电一个月,我们的生产,生活又会是什么样？3、列举：停电给人们带来了哪些苦恼？冰箱里贮存的食物腐烂变质；洗衣服靠手搓； 小组探究：五、电与