新入职教师培训课件

1、 新入职教师第一次培训一颗丹心，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘十卷诗赋，九章勾股，八索文思，七纬地理我们都是教育者专题一、新的起点 新的梦想一、有一种新的自豪感我是一名教师了。关键：实现角色的转变由学生到教师的心理历程1.新教师可能存在的心理困境请注意：尽管学校教育尽力为新教师快速进入角色提供着知识、技能、情感等各方面的准备，但无法保证每一位新入职教师就能成为一名合格教师。因此，新教师在进入工作岗位之后，应摆正心态，多与经验丰富的教师交流。艰难的课堂教学工作太累现实残酷时刻面对新任务2.从自身实际出发，扬长避短，正确选择近期奋斗目标。比如从教学上来讲：先学会写教案、改作业、学会上课。再学会教育学

2、生、反思等。考试成绩由C到B，再到A。由校级优质课教师到县级，再成为县教学能手、标兵，成为名师，给自己树立目标，一步步提升自己。二、改善自我现状的三条途径之一：注重形象，提升品位人要活出品位。 向老师提出的品位要求： 为人处事讲正气，团结协作讲人气， 对待工作有朝气，应对挑战有勇气， 做人做事要大气，教学实绩有牛气。要培养自己的品位，要注意几个关键词句：一是靠行为树立成绩， 二是懂得尊重， 三是要有包容之心， 四是为人正直， 五是有人情味， 六是常怀感恩之心， 七是对工作对人要热情， 八是为人要忠诚。 之二：摆正心态 善待他人如何把握为人处世之道？ 孔子说：“过犹不及”。 -事情做得过头了和没

3、有做到位是一样的效果。用你的公正、率直、耿介、磊落的人格去坦然地面对这一切，即不是以德抱怨也不是以怨抱怨。 摆正心态：肖川教授说：什么样的心态就是良好的心态呢？十六个字：接受现实（一方水土养一方人）悦纳自我、心存感激、追求卓越。 当你无法改变别人时候，你可以首先改变自己，以改变别人！改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗（魏书生）二、改善自我现状的三条途径如何调整自己的心态：（一）学会宽容（二）控制情绪 第一，“先处理心情，再处理事情”； 第二，不要把工作中的不良情绪带回家； 第三，不要把家庭中的不良情绪带到办公室（三）换位思考。（四）学会享受人生，享受工作1.工作是一种幸运，也是一种机遇3.

4、人生短暂，享受人生2.人生短暂，笑对人生。4.每天上班前的心态遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。之三 树立好老师形象的三块基石（一）仁爱：公平公正处理好教师与学生的关系(二) 沟通合作-处理好教师与家长的关系(三) 欣赏伙伴-处理好教师与教师的关系二、新的一年，许下新愿景，遇见更好的自己1.在更积极向上的办公室团队中，遇见更好的自己2.在更积极主动的教研组活动中，遇见更好的自己3.在更积极自主（创新）的班集体创建中，遇见更好的自己4.在更积极好学的培训活动中，遇见更好的自己专题二、在爱与责任中享受我们的教育人生一、儒林国际文化：三省吾身 我们每个人都需要 反思自我 改善自我 “爱”与“责任”

5、-教师职业道德的核心和灵魂 “爱国守法”教师职业的基本要求。“爱岗敬业”教师职业的本质要求。“关爱学生”师德的灵魂。l 同事之间的仁爱： l 善于理解别人、善于宽容别人、善于帮助别人是人的素养和品德的体现。l 于丹的论语心得告诉我们的就是要有一颗“宽恕”之心、“仁爱”之心对待自己身边的人。 博采他山之石 成就攻玉之器 新教师如何执行好教学常规专题三、用专业知识武装自己，成就自己的教育梦想。 唐代著名诗人王建，在他那首脍炙人口的新嫁娘词中，就对新嫁娘过三朝作了生动描写： 三日入厨下， 洗手作羹汤。 未谙姑食性， 先遣小姑尝。新嫁娘-新角色-新困惑-怎么应对新教师-新角色-新问题-怎么解决一、新教

6、师面临的问题与困惑 盲目不知道该做什么 茫然不知道该怎样做 盲点需要学习的东西还很多 什么是教学常规？ 教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考测试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。 二、教师教学常规基本内容备备课常规要求教课堂教学常规要求改作业布置与作业批改要求辅课外辅导常规要求考考试常规要求评学生评价常规要求研教学研究常规要求行实践活动常规要求目录备 课上 课 教学反思作业布置与批改01020304目录课后辅导观 课 评 课考试与评价0506070801备课熟知课程标准（备大纲）精选教学内容（备教材）找准学生起点（备学生）研究实施过程（备教法）总的

7、要求是：牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终形成具有教师个人风格的教学设计。探究学习方法（备学法）20%30%50%精选教学内容1、要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。2、要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。找准学生起点1、学生的学习起点是指学生按照教材学习要求应具有的知识基础以及在此之上的理解、计算和实验能力等。 2、把握好学生的学习起点，进行难度适宜的教学，学生的学习就会更高效。探究实施过程1、教学有法，教无定法，教必得法立足常规 、倡导启发、推行探究、鼓励创新。 2、理论上讲，教学方式主要有两种：一是接受式，二是自

8、主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。重点关注以下三个方面We will from the following three aspects about it吃透教材感悟文本20%合理舍弃突出重点20%整合资源探究过程60%吃透教材 感悟文本 全面了解编者思路与编写意图，把握重点、难点。从而改变教学内容呈现方式，努力使教学内容生活化、情境化、动态化。 研究教什么，不教什么。 整合资源 探究过程 按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。精选教学内容Translation of selected teaching contents合理舍弃 突出重点学习疑点学习难点学习重点基础知识

9、文本内容学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。找准学生起点Find the students starting point “自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会探究、学会创新，使“以学生发展为本”，以学生为主体，教师为主导的教学思想落到实处。.参与式活动课堂整合教学手段备课时，要设法找到信息技术与学科课程以及传统

10、教学手段的结和点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生学习的积极性，提高学生信息素养及综合能力。研究实施过程Research and implementation process学习疑点学习重点学习目标学习难点课时安排学习小结学习过程板书设计布置作业教学反思累计课时数第X课时例：1、草原课 题常规备课步骤Routine preparation procedure标题教学目标 1、2、3重点、难点教学方法及学生活动设计 课时安排教学步骤与过程 一、导入新课二、明确目标123三、整体感知四、重点、难点的学习与目标完成过程五、总结归纳本课所学内容六、拓展、作业与练

11、习板书课后反思教案的基本格式02上课激趣导入 起点准确讲授精准 探究有效训练扎实 注重应用主动参与 有效学习课堂教学是教师完成教学任务的主要渠道，是学生学习知识的重要阵地。 导入要创设情境，集中学生的注意力，激起学生学习的热情和兴趣，引发学生的学习动机，使学生很快进入学习状态激趣导入 起点准确Introduce interest, accurate starting point 有一部叫南部新书的书中记载：一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，正想回家，却收到妻子寄来的诗： 良人的的有奇才， 何事年年被放回？如今妾面羞君面，君若来时近夜来！2说导入5.3二次函数的意义知识回顾1.一元二次方程的

12、一般形式是什么？2。一次函数、正比例函数的意义是什么？创设情境，导入新课 （2）你们知道：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？（1）你们喜欢打篮球吗？问题：图片欣赏二次函数3.4.1直线与圆的位置关系 创设情景 “大漠孤烟直，长河落日圆” 是唐朝诗人王维的诗句，它描述了黄昏日落时分塞外特有的景象。如果我们把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线,那你能根据直线与圆的公共点的个数想象一下，直线和圆的位置关系有几种？观察三幅太阳落山的照片,地平线与太阳的位置关系是怎样的?a(地平线)你发现这个自然现象反映出直线和圆的位置关系有哪几种?(1)(3)(2)探究有效要善于设计自

13、主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出的问题，从而培养学生自主学习的能力。及时有效点拨要引导学生抓住关键线索；要引导学生思维具有深刻性、广泛性和求异性。三 讲讲重难点；讲易混、易错点； 讲方法。三 精 精确、精炼、精彩讲授精准 探究有效Teaching accurate inquiry is effective精选习题应做到：练有重点练有层次形式多样针对性强及时反馈训练扎实 注重应用Solid training and emphasis on Application练有目的学生思考学生探究学生动手学生总结能让学生思考的教师不要多讲。能让学生动手的教师不能取代。能让学生总结的教

14、师不能包办。能让学生探究的教师不要替换。主动参与 有效学习Active participation in effective learning03反思课前反思课中反思课后反思有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。学习内容的选择1234学习目标的确定学习思路的设计学习策略的探索课前反思主要包括：课前反思-准备好了吗？Is it ready to reflect before class在课前反思中，还要搜集身边教与学的资源，让学

15、生从熟悉的事物中发现新的意义，得到新的启示。这便于有效、恰当地引导学生导入新课、更有针对性地探究、学习新知。课中反思-学生适应吗？In the course of reflection, do students adapt课中反思意味着教师面对课堂教学中学生可能出现的新情况、新问题或有些没有预先考虑到的事情随机作出判断，并及时调整教与学的行为。 总结渠道来自于两个方面：其一是教师自身，其二是学生。 总而言之，写好教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教 课后反思意味着教师对刚刚结束的一节课总结得与失，以进一步完善。 教师在总结自己的体会与学生的反

16、馈的基础上，发现新的教学契机，为下一节课打下良好的基础。课后反思-今后怎么上？How do you think about the future after class教学反思写成功之处写不足之处写教学机智写学生创新写再教设计04作业布置与批改作业布置作业批改作业，辞海解释为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”而教育大辞典则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动。是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法。内容精选量要适当形式多样态度端正作业的设计要与课堂教学密切配合，要

17、准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，在保证教学质量的前提下，力求少而精。不得布置机械重复和大量抄写的作业，难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体规范，要求一致。除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业、预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。作业布置及相关要求：作业布置Arrangement work作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。错误作业要限期重

18、做并及时复批，对错误集中的作业要集中讲评。原则上全批全改，认真及时。做到一般作业当天或次日批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。对少数特殊学生（包括尖子生和学困生）专门布置的作业，尽可能面批。作业批改Correcting students homework05观课听看记思课堂教学是教师完成教学任务的主要渠道，是学生学习知识的重要阵地。观课要明确要点：做到听、看、记、思的有机结合。听什么？看什么？记什么？思什么？明确要点Clear points一听二听三听四听一听教师怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性错误；二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言

19、如何；四听学生讨论和答题；三听教师启发是否得当；六 听：听什么？listen to五听五听是否有创新的地方；六听六听课后学生的反馈。 看什么？What to see一看教师。精神是否饱满，教态是否自然大方，板书是否工整，运用教具是否熟练，教法的选择是否得当，指导学生学习是否得法，实验的安排及操作是否规范，对学生出现问题的处理是否巧妙一句话，看教师主导作用发挥得如何。二看学生。看整个课堂气氛；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、作业情况；看学生发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教

20、师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何 一句话，看学生主体作用发挥得如何。一思二思三思四思一是思考教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响；四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；六 思：思什么？What to think五思五是思考新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；六思六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，教

21、师是否也会这样上等等。一是教学实录二是即时点评记什么？Remember what to remember06评课评学习目标评教材处理评教学程序评教学方法评课通常从教学目标、内容、过程、方法、效果以及教师基本功等六个方面进行评析。评教学效果评教学基本功评教学目标Evaluation of teaching objectives学习目标是学习的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。所以评课首先要评教学目标。 新课改下集中体现为三维目标。在评析教师一节课时，既要看教师知识的讲授是否准确，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出 了重点，突破了难点，抓住了关键。Please

22、 replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.Please replace text, click add relevant headline, modify the text co

23、ntent, also can copy your content to this directly.Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.评教材处理Evaluation of teaching materials 评教学程序Evaluation of teaching procedures评教学思路一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际及学生实际；二是要看教学思路的设计是否具有一定的独创性，给

24、学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作是否有效果。评课堂结构安排 结构严谨、环环相扣， 过渡自然，前后呼应， 时间合理，密度适中。评教学方法Evaluation of teaching methods既看教师是否能够面对实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有收获。一是即时见效。能有效利用40分钟，学生思维活跃，主动参与，学生学得轻松愉快，问题当堂解决。评学习效果Evaluation of learning effect板

25、书教态语言操作设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。教态：明朗、大方、仪表端庄，举止从容，富有感染力。态度热情，热爱学生，富有亲和力。操作：运用教具，操作多媒体、录音机、微机等熟练程度。语言：准确、清楚、流畅，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。评教学基本功的几个方面：评教学基本功Comment on the basic skills of teaching评课类型不同，评课的关注点也有差异The type of class evaluation is different, and the attention of the class is also different.研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。交流课：提自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在互动。调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。汇报课：注重评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。(赛教课)07学生评价评价方式要多样化。（观摩、调查、访问、作业、