2022年五年级课外阅读指导课教案

1、五年级课外阅读指导课教案爱的训练师生共读阅读指导课教案一、教学目标：1、让同学在好书举荐活动中熟识爱的训练一书,并深化激发同学阅读爱的训练的爱好；2、在活动中, 潜移默化地进行读书方法的指导,形成初步的鉴赏才能；3、在活动中,引导同学学会感受爱、贡献爱；二、教学过程：（一）激情导人,感受爱；培育同学的语言表达才能,师：今日这堂课,我们一起共读爱的训练；（二）共读爱的训练1、明白封面；这本书,在同学们身边已经有些日子了；从书的封面,你能感受到什么？2、明白大体内容；内容简介；大家有没有认真地看过书的封面,爱的训练是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说；它通过一个学校四年级同学

2、安利科写的日记,抒发了人类最宏大的感情 爱；书中叙述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事,父母、 姐姐在他日记本上写的劝诫启示性的文章,以及 10就老师在课堂上宣读的出色的每月故事；它告知我们： 一个人从小不仅要学好各种文化学问,仍要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对四周全部人的爱与敬重； 书中的每一个故事都让人动情,趣；3、明白作品影响；字里行间布满着儿童的纯真与情过渡：这本书不仅故事感人,布满童趣,而且在世界上的影响也特别大；出示作品影响；爱的训练出版于一八八六年,在意大利曾轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次； 100年来,始终畅销不衰,

3、并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界；全世界的孩子都宠爱读爱的训练生的教科书来读；,有些国家把爱的训练作为学校爱的训练被公认为是一部人生成长中的必读书；4、作者介绍 5、译者简介 4、读后感谢趣；这的确是一部震动人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书,并打算要将此书介绍给中国的读者；都会受到灵魂的震动；”本书的作者也说过： “ 每一个读过此书的人,1、下面请同学们来谈谈自己的读后感；2、读读网上的读后感；（三）沟通读书报告阅读者阅读时间快快指数重要内容提要爱的训练 一书,依据自身阅读情形给大家介绍这本书的内容,主要由哪几部分组陈,重点是什么？爱的训练一书,主人公是谁？

4、仍重点给我们介绍哪些有特点的人物？爱的训练一书中讲到的人物很多,你最佩服或宠爱谁,为什么？爱的训练 一书中印象深刻的片段很多,较为宠爱？宠爱哪个？你为什么对这个片段书中的哪些话,你觉得特殊有意义？请把它摘录下来；从这些人和事中,你有没有受到什么启示？（四）、爱的训练读书学问竞答 分组抢答（1）爱的训练作者是（）,他的国籍是（）；（）皮（2）学习成果好,每次都获得头等奖的男孩是（）；（3）（）为了救一年级的同学,脚被马车碾断了；（4）（）的家里来了小偷,他为了救奶奶,被小偷杀死了；（5）可怜又顽强的铁匠之子是（）；（6）半夜起来帮爸爸誊写封条的是（） ；（7）爱的训练的主人公是,他的家庭成员有（

5、）；（8）驼背奈里被人欺侮时,是（）救了他；（9）（）从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者；（10）生性活泼欢乐的可莱谛爱穿（） 色的裤子,戴一顶帽；（五）、小结 最终让我们以几句爱的小诗终止我们本节课的师生共读；爱是暖暖的阳光,烘干了腮边的泪痕；爱是闪闪的星星,耀亮了归航的双 眼 爱是悠悠的彩云,捎去了深情的祝愿；爱是清清的涟漪,漾起了殷殷的期 盼；阅读指导课教案走进童话世界教学目标：1 、通过阅读,指导同学学会读懂童话；2 、把握读懂童话人物和道理的方法；3 、通过阅读激发同学读书的爱好；教学过程：一、激发乐趣,揭示专题1 课件呈现：先请同学们看一组图画,认真看；2 、你熟识他们吗？

6、 白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘 同学们真是过目不忘啊,你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广, 知道这么多的故事,真了不得；这些都是漂亮的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去熟识他们吧！）板书课题：走进童话世界二、呼吁旧知、指导文本；1 “ 课前,同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）；郑渊洁是闻名的童话大王,他写了很多小伴侣们宠爱的童话故事,现在老师想来考考大家,（出示图片）这是谁？ ” （是郑渊洁童话中的人物）皮皮鲁：宠爱他吗？你为什么宠爱他？鲁西西：知道她吗？她是鲁西西,是皮皮鲁的妹妹,等会我

7、们就去熟识她；舒克、贝塔：大家都看过动画片；罗克：五个苹果： 这就是那能折腾地球的五个苹果,读了我发给你的五个苹果折腾地球以后,你仍想知道些什么？今日老师把剩下的几个苹果的故事也带来了,同学样有没有爱好看？这就要看同学们等会的表现了,快；怎么样,对自己有信心吗？就看你的表现喽！谁表现的最棒就让谁先睹为2 、通过读书同学们熟识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物,看来读书可以让你收成很多,你读书的方法？同学介绍；那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下（这样简洁的泛读只是让你们对童话有一个大致明白,要想读懂童话就必需静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼

8、慢咽,才能把书中的精华变为自己的学问养分；有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵； 现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话鲁西西系列- 女明星和图钉公主；）（你的读书方法真是太好了,让你收成这么多,今日就把你的方法教给同学们,用你的方法来读一个新的童话故事鲁西西系列- 女明星和图钉公主；）3 、出示问题： 童话中一共显现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点,给你 留下了什么样的印象？请同学们抓住呈现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的懂得；请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读 一遍；同学自由阅读后提问：童话中一共显现了

9、几个人物？你觉得哪个人物最有特 点,给你留下了什么样的印象,你是从哪里看出来的？说得很好,很全面,我觉得这其次个苹果的故事可以让你先读,课下的时候读一读,不要忘了同学们,有空讲给同学听听；（五个人物全说：老师觉得也挺有特点的,有没有同学能起来说一说；）说得也不错,而且是特殊的视角,有创意,第三个苹果的故事你可以先睹为快了；其他同学可要加把劲了.（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了,对,就是这样,读懂童话第一要读懂人物；板书：读懂童话要读懂人物）4 、但是我们仅仅读懂人物是不够的,仍要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告知我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习,把你

10、的体会在小组内沟通探讨；同学自由沟通；小组汇报；（同学们争论这么热闹,收成肯定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说；读了这篇童话,你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好,你们小组合作学习可真有效率,奖给你们第四个苹果的故事；仍有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话仍要读懂道理；）三、小结方法,勉励读书；1 、到了现在, 我发觉同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回忆一下我们究竟是怎么读童话的？摸索一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗？不能,要爱惜书籍；那我们遇到

11、好词好句又该怎么办呢？对,摘录,做读书笔记；真是好方法；）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对,可以通过小组争论、沟通获得学问,集思广益； 当你在家里或别的地方读书遇到问题时,也可以拿到学校和大家共同争论解决；）读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法懂得人物形象,感悟世间真理；2 、童话是一扇窗子,呈现美好宽阔的视野；垢的心灵；童话是一弯清流,洗涤疲乏尘迷人的童话永久不会过时,它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童,期望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书；好吗？同学们给 了老师一个读书的承诺；四、拓展延长1 、为了让更多的同学感受到读书的乐

12、趣,我们大家都行动起来吧,每人写一句提倡同学多读书、读好书的宣扬口号,把我们的读书方法宣扬出去,让我们的校内处处都是朗朗书声；拿起你的纸和笔,现在就行动 . 出示图片；你的口号特别棒,可以拿出去做宣扬了,看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家；肯定有宣扬成效；同学们的口号都特别好,特别有号召力,我们可以就此开展一个宣扬活动,也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去,的行列中来；让全国各地的同学都加入到读书2 、 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最伸展的一刻是在读书时那会心的微笑；让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们 终生的承诺；板书设计：走进童话

13、世界读童话 要读懂人物 要读懂道理水浒传阅读方法指导之一 一、激发乐趣、导入文本；1 出示醒木和扇子让同学们来猜；2 导语（说评书）： “ 今日这回书,说的是北宋年间,内有奸臣当道,外有 盗贼横行,是天下大乱,民不聊生；却说那山东境内水泊梁山,方圆八百里,中间一处高地唤作宛子城,又叫蓼li o儿洼,端是块好地方；其集合了一伙儿热血汉子,他们上应天象,下顺民意,替天行道,结义梁山；奸臣们叫他们为贼寇,百姓们称他们为英雄,秀才们唤他们为水浒英雄,实在是了不得啊！且让我们抬起头,昂起胸,大话水浒,走近英雄！（拍醒木）二、呼吁旧知、指导文本；1 师： “ 同学们,水浒传是我国古典名著中刻画英雄人物形象

14、最多的一部小说,通过阅读这部小说,我们既可以领会英雄的风采,明白的英雄事迹,更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法；”“ 课前,同学们都或多或少地读过水浒故事,有的可能读得是删改版,有的可能读得是少年版,仍有的可能读得是原著,现在老师想来考考大家,请看大屏幕,屏幕上显现的是什么？”（是水浒传中的一个个故事）“ 这些故事你们都看过吗？”“ 宠爱它吗？ ”“ 是啊！要想读懂水浒传这个就必需第一读懂其中的故事！”（板书：读懂小说就要读懂故事）“ 请大家接着往下看,他们是谁？”（水浒英雄）“ 大家都熟识,谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”（同学做题）“ 这些人物是这一故事中的人物

15、之一；我们要想读懂故事就要读懂这些人物”（板书：读懂故事就要读懂人物）大闹五台山 鲁智深误入白虎堂 林冲醉打蒋门神 武松大闹清风寨 花荣斗浪里白条 李逵浔阳楼题反诗 宋江2 师：“ 那么如何读懂人物呢？这是我们需要摸索的问题；请大家看大屏幕,猜一猜,这一片断描写得是谁？”武松见了,叫声 “ 啊呀！ ” 从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边；那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来；武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了；说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后；大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀；武松一闪,又闪在一边；大虫见掀他不着,吼一声,

16、就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了；接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪；武松一闪,又闪在一边；原先大虫抓人, 只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半；那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来；武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平愤怒力,从半空劈下来；只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来；定睛一看,一棒劈不着大虫,原先打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里；那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来；武松又一跳,退了十步远；那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前；武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去；那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放

17、半点儿松！ 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢；那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑；武松把那只大虫始终按下黄泥坑里去；那只大虫叫武松弄得没有一些气力了；武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平愤怒力只顾打；打了五六十 拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹 了,只剩下口里喘气；能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事（景阳冈武松打虎的故事）“ 请大家读一读片断,找一找表现武松动作的词语,把你认为最出色的词语勾划下来, 再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片断旁,做

18、一个眉批；” （留意提示“ 四闪”、“ 抡” 、“ 劈” 、“ 揪” 、“ 按” 、“ 踢” 、“ 提” 、“ 打” ）“ 这些都是文章的细节,读懂人物就要读懂细节；”（板书：要读懂人物就要读懂细节）三、运用方法,实践阅读；1 师： “ 请大家拿起身旁的卷子,这里有三个长片断,请大家先泛读这三个片断,然后再挑选其中你最感爱好的一个精读,读完后, 再说说你读懂了哪个人物,从他的身上你读懂了什么？”2 生精读,沟通；3 师： “ 大家讲得特别好,能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语；”4 生写作沟通；四、趣味总结,拓展训练；1 师： “ 听了同学们的评语,老师也想给水浒英雄们写一段评语,想听吗？试

19、看水泊梁山,英雄几多风流,百姓谁人不赞,万年青史播英雄；” “ 欲想连续研讨,且听下回分解；”2 作业布置：读一读：精读水浒中的三篇文章,感受文章语言,领悟文章中心,走进人物内心；写一写：针对本课水浒片断中你最宠爱的人物,写一段人物评析,内容、形式和字数均不限；演一演：在水浒中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事,与你的好朋友一起排练一出小说剧；中国神话故事阅读指导课教案 教学目标：1 、明白中华民族悠久的历史,领会独具魅力的神话天地 2 、通过阅读,丰富同学想象力和制造力,开拓视野,启 迪智 3 、感受远古人类呼吁光明、伸张正义、信守真理的美 好 4 、明白中国古代神话的丰富多彩和璀烂的历史文

20、化；课前预备：布置同学阅读中国神话故事一、创设情形,走进神话；播放动画片哪咤闹海1 、知道这部动画片叫什么名字吗？哪咤给你留下了什么印 象？2 、明白神话故事的特点；3 、你仍知道哪些神话故事？请说说看；开天辟地 他开创了天地,并用身躯化作世间万物；大禹治水 他带领百姓战胜洪水,三过家门而不入；后羿射日 他为民除害,射下了天上的九个太阳；嫦娥奔月 她怀抱玉兔,在月宫眺望亲人；精卫填海 她化做小鸟,把石子投入大海；.4 、今日,我们就去这些神话人物的世界看一看！二、品读神话,读懂故事1 、我国是一个有着五千年历史的文明古国；在遥远的古代,宇宙间一片漆黑,在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人；

21、他始终睡了一万八千年,终于从沉睡中醒来了；2 、观赏一段影片,摸索：盘古是个怎样的人,他又是怎样开天辟地的呢 ？简洁地说一说；3 、打开中国神话故事,带着问题再去阅读盘古开天辟地,边读边画出你宠爱的词语、句子、段落,也可以在旁边写一些你的感受；4 、沟通阅读体会：指名说说盘古是怎样的人？为什么？不怕牺牲、意志顽强、无私贡献、为民造福 在这个故事中,你最宠爱哪一个情节？说说看；三、小结方法,勉励读书；1 古老的神话永久不会 过时, 它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们,期望大家持之以恒,坚持不懈, 读更多的课外书 最终老师仍想送给大家一篇短 文；（配乐诵 读）终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读

22、书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑；人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发觉自己仍没有认真地工作过；人生最大的悲伤,莫过于临死的刹那才发觉自己从未与书为友；最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人；让我们拿起书,以书为伴,读书有记性、有悟性、有韧性,畅游在多姿 2. 多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺；3. 宠爱神话故事,不能仅仅停留在故事情节,更要领悟故事丰富的深刻内 涵,要结合语言文字,绽开大胆想象；出色的情节可以反复地阅读,重要的词句可以做批注, 有了感受可随时写下来,有了疑问仍可以争论争论,读后仍应当交流一下阅读体会,写一写读

23、书笔记；附：板书设计 神话故事 关注情节 领悟内涵 写下感受 四、阅读实践,填读书卡 1 、任选你自己宠爱的一篇神话故事,好好地读一读,然后填好读书卡；读书卡片作品的题目：宠爱的词语：宠爱的句子：阅读后心语：摘录人：2 、沟通评判；3 、读后总结；西游记阅读指导课教案 教学目标：1 、通过同学质疑,引导同学懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅 读名著的信心； 2、通过读原文练习说话, 观赏电视片段,体会原著的精妙,学 会阅读古典文言名著的方法,激发阅读的爱好；形象；阅读预备：同学自备西游记 ；教学过程：一、创设情境,导入文本3、结合作品故事情节来懂得人物提到西游记,我想大家都熟识,它是中国古

24、典四大名著之一,也是最为 优秀的神话小说, 深受人们宠爱； 特殊那个机灵、 英勇,天不怕地不怕的孙悟空,肯定会给大家留下很深的印象,今日这节课外阅读课,我们就一起走进西游记！二、讲解名著,明白背景1 、同学呈现手中的西游记,说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文,后记）2、略读前言或简介,想想作者吴承恩是在什么情形下写西游记的？书的主要内容是什么？西游记主要写了哪些人物？3、快速浏览书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？4、小组沟通并点评；三、精读片段,贯穿全书1 、精读孙悟空三打白骨精片段 沟通描写白骨精 “ 三变” 的句子,穿插介绍原著的出色描写

25、,体会原著的出色,激发同学读原著的爱好； 沟通描写孙悟空 “ 三打 ”的句子； 2、指导朗读, 体会人物特点和情节描写出色的特色；四、整篇阅读,讲究方法1 、要把整部小说看完,实属不易,更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法举荐给大家？2 、师生共同争论、沟通；整本原著通读：浏览、跳读,把握大意观看前言后序,明白写作背景、故事梗概、主要人物；观看目录,明白故事情节 采纳浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意；遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请 教别人；五、深化探究,拓展延长1 、挑选题：西游记中唐僧的原型是A、玄奘B 、玄明C 、唐三藏B 、西游记一书共有 A 、八十回B

26、 、九十回C 、一百回孙悟空原本是天上的 A 、弼马温B 、天蓬元帅C 、卷帘将我国古代四大名著指 A、西游记三国志水浒传红楼梦西游记三国演义水浒传红楼梦C、西游记三国演义水浒传聊斋2、唐僧师徒各有特点,你最观赏谁？为什么？请一篇人物短评课外阅读三国演义指导课教案 教学目的：1 、让同学在充分阅读古典名著三国演义的基础上,熟知三国故事,有 关人物的成语、歇后语,吸取中国古典文学作品丰富美丽的语言养分；2 、培育同学语言文字的积存才能、表达才能；培育他们表演方面的才能以 及客观地分析人物的才能；3 、通过活动,培育同学对祖国辉煌文化的骄傲感及对三国人物雄才韬略的 崇敬之怀；4 、进一步让同学知道

27、课外阅读的方法,学会查阅资料,认真做笔记；并能积极主动地投入课外书的阅读,课前预备：1 、同学自主阅读三国演义2 、电视剧三国演义的片断；活动过程：一、激趣导入 二、汇报成果：1、三国演义 的作者是谁？它是我国的四大名著之一,仍有三大名著及其 作者你知道吗？2、“ 三国” 指哪三国？各国的主要人物是谁？3 、简述作品的主 要内容 4、在众多的人物中,谁给你留下最深的印象？请评头论足；5、来自三国的故事很多,你知道吗？请叙述其中的一个；部作品中运用了很多计策,请例举几个出来；6、“ 三十六计” 你知道吗？在这7、以下歇后语的来历你们知道吗？不知道的课后仍要连续阅读；张飞穿针 _ 粗中有细、大眼瞪

28、小眼曹操败走华荣道 _ 不出所料、不幸中的万幸诸葛亮大摆空城计 _ 化险为夷、有惊无险关羽走麦城 _ 骄兵必败、最终一着徐庶进曹营 _ 一言不发、身在曹营心在汉刘备摔孩子 _ 假仁假义8 、请说一说来自三国的成语,并说出主人公三、畅谈感受1 、谈谈读书的意义2 、你会想到哪些名言？3 、到目前为止,我们已经阅读了大量的课外书,并且仍写了自己的读书感言,在此沟通一下,请在记忆库中快速搜寻一下,也可即兴创作一句；4 、老师也谈谈自己的读书感受,与同学们一起共享；5 、老师小结：（ 1）提倡多读好书（ 2）读书得讲究方法（ 3）在读书时,要动脑筋认真摸索,并养成读书记笔记的好习惯；四、以三国演义主题

29、歌作结；走进安徒生童话阅读指导课教案 一、导入,激起学习欲望；1 、同学们好！很兴奋又和大家在一起读书；常常读书会使我们增长学问,陶冶情操； 仍记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过 “ 书籍是人类进步的阶梯” ,莎士比亚说过 “ 没有了书籍就像生活没有了阳光 ”）从这些名人名言中,我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮忙我们的学习,能使我们的生活更多彩；2 、同学们宠爱童话吗？你看过那些童话故事？生答；3 、说起童话,有一个人就不得不提；它是位童话大师；今日老师她的作品插图；同学们请看： 出示丑小鸭插图,看到它,你想到了哪个童话故事？出示皇帝的新装插图；看到它,你想到了那个故事.出示白

30、雪公主插图；看到它,你又想到了那个故事 .你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答；4 、安徒生这个名字家喻户晓,耳熟能详；.出示安徒生图片.你明白他吗？生答；老师这也有一些安徒生的资料,大家来看一看； .出是安徒生资料 .安徒生童话真正达到了 “ 同时适合六岁与六十岁人阅读”的境域台湾闻名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）假如有人 5 岁了,仍没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨；假如有人 15 岁了,仍没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿；假如有人 25 岁了,仍没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧；假如有人 35 岁了,仍没有明白过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶；假

31、如有人 45 岁了,仍没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁；假如有人 55 岁了,仍没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远；5 、是什么让人给他以这么高的评判呢？今日我们一起走近安徒生,重温他那亲切感人的经典故事；二、赏读卖火柴的小女孩1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于卖火柴的小女孩；请同学们读一读,试着完成读书卡；填完后和同学说说你读读到了什么,感受到了什么；篇名作者阅读时间主人公收成故事情节：心得体会：自读,填表； 小组沟通； 全班沟通；2 、生沟通,使穿插介绍社会背景及写作背景；1848 年,他到国外去旅行；在途中收到了一封伴侣的来信,要求他依据信中寄来的三张画片写一篇故事；

32、其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很漂亮,她手里拿着很多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,似乎在想些什么；安徒生看着这张画片,双眼慢慢潮湿了；他想起了自己的妈妈；妈妈小时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上；他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶；爸爸去世以后,妈妈改嫁了,他只好和奶奶相依为命；每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,希望着讨饭的奶奶快些回来；慈爱的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来暖和,为他 解除饥饿；他仍想起了在丹麦封建王朝统治下,千千万万穷苦的儿童 .想着、想着,他情不自禁地摊开稿纸,以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的怜

33、悯,以 及对统治阶级的憎恨,奋笔疾书,写出了卖火柴的小女孩这篇美丽动人的童 话；3 、读书是幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,她不仅认认真真读了卖火柴的小女孩这是为什么；（出示）你别问这是为什么,仍把自己的感受写成了一首诗你别问妈妈给我两块蛋糕,我静静地留下一个；你别问,这是为什么？爸爸给我穿上棉衣,我肯定不把它弄破；你别问,这是为了什么？哥哥给我一盒歌碟,我选出了最漂亮的一页；你别问,这是为了什么？晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝；你别问,这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,在一块唱那最漂亮的歌；你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷 .

34、她就是卖火柴的那位小姐姐；听了这首诗,你想说什么？这首诗感动着我,你们的发言暖和着我,我们一起来读读这首诗；三、总结阅读方法；这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结；再遇到这样的文章就可用这种方法读；四、延长.抓情节, 谈感受； .以后安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你仍看过哪些？老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧！（出示安徒生童话全集图书目录）让我们带着对童话的宠爱,对书的宠爱,读更多的童话,读更多的书；最终送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最伸展的一刻是在读书时那会心的微笑；让我们拿起书,以书为伴, 畅游在多姿多彩的课外阅

35、读中,让阅读成为我们终生的承诺；品冰心作品- 学校五年级语文课外阅读课教案教学目的：1、同学汇报在 “ 冰心阅读月 ” 活动中的阅读情形,启示引导同学在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使同学更广泛地感受、特殊是冰心作品的风格；明白冰心其人的特点,2、通过沟通、呈现、朗读、品尝冰心具有代表性的作品,巩固和丰富同学的积存, 指导同学感悟、观赏冰心作品鲜活的神韵,激发同学进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的爱好；教学内容：沟通在“ 冰心阅读月 ”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品尝冰心其人其文；教学预备：1 、课前开展 “ 冰心阅读月 ” 课外阅读实践活动；2 、课件 内含冰

36、心头像、冰心名句集锦等 ；3 、同学自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等；教学过程：一、创设情境,导入主题；同学进入情境；老师利用课件和语言创设情境；用班德瑞的美丽音乐作背景,及老师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将同学引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染；二、汇报呈现所明白的冰心其人及作品；1 、简要介绍所明白的冰心；2 、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？明白两个问题：1 简要介绍你所明白的冰心；（引导同学明白冰心作品中表达的童心、母爱、对大自然之爱的主题；）2 你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计,意在明白同学课外阅读的质和量,问

37、题 1 通过汇报交流对冰心其人其作品的熟识和明白,给同学勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,补偿个人课外阅读的片面性；问题2 就重在明白同学收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进沟通,引导同学“ 取长补短 ”,启示同学学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法；三、回忆学习方法回忆在学习海伦凯特时用“ 抓出色语段,用情去读,专心品尝”的学习方法； 指导同学抓住冰心作品清爽秀丽,语句美丽, 同时又抒发作者某种思想感情的特点,用 “ 抓出色语段,用情去读,专心品尝”的学习方法去品读；回忆旧知,调动同学原有的学问储备；从同学的认知动身,挖掘已知体会,为学生供应了呈现和沟通的平台,让他们在沟通中体验胜利的欢乐；四、观赏、品尝作品 1 、同学查找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“ 抓出色语段,用情去读,专心品尝 ”的学习方法去品读最宠爱的作品；并请举荐同学,参与 集体汇报；2 、自主合作,集体赏析；1 、引导同学按自己的阅读爱好自行分组朗读、品尝；2 、自主合作,集体赏析；请各小组将沟通成果向全班同学呈现,我们共同来品尝冰心的作品,老师适时点拨；为了更充分地调动同学的积极性,激发同学的爱好,除各小组举荐的人选外,勉励同学自荐；呈现朗读的形式不限,呈现的作品多篇；引导同学按自己的阅读爱好自行分组朗读、品尝；通过各种朗读形式呈现自