2025年青岛版（2024）小学科学一年级下册《养蜗牛》说课课件

《养蜗牛》说课课件2025年青岛版（2024）小学科学一年级下册教材分析01教材地位和作用《养蜗牛》是第二单元《常见的动物》中的重要一课。本单元旨在引导学生观察常见动物，了解动物的基本特征和生活习性，培养学生对动物的关爱之情以及观察和探究能力。《养蜗牛》这节课，通过让学生亲自饲养蜗牛，深入观察蜗牛的外形、生活习性等，不仅能让学生获得关于蜗牛的直接经验，还能进一步培养学生的观察能力、记录能力和探究精神，为后续学习其他动物以及理解动物与环境的关系奠定基础。教材内容结构教材首先以学生对蜗牛的好奇引入，激发学生想要养蜗牛的兴趣。接着介绍了获取蜗牛的方法以及为蜗牛建造“家”的要点。在饲养过程中，引导学生观察蜗牛的外形特征、运动方式、进食情况等，并通过记录的方式积累观察资料。最后，鼓励学生交流饲养过程中的发现和问题，培养学生的表达能力和合作探究能力。学情分析02一年级的学生天真活泼，对周围世界充满好奇，尤其是对小动物有着浓厚的兴趣。他们在日常生活中可能见过蜗牛，但对蜗牛的了解仅仅停留在表面。在之前的科学学习中，学生已经初步具备了一些观察能力，但观察还不够细致，缺乏系统的观察方法和记录能力。同时，一年级学生的注意力容易分散，在教学过程中需要教师采用生动有趣的教学方式，不断吸引学生的注意力，引导他们积极参与探究活动。学生情况教学目标03NO.01依据课程标准、教材内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标NO.02科学知识目标NO.03学生能够描述蜗牛的外形特征，包括壳、触角、眼睛、腹足等。NO.04了解蜗牛的生活习性，如喜欢的生活环境、食物种类、运动方式等。科学探究目标经历饲养蜗牛的过程，学会观察蜗牛的方法，如用肉眼观察、用放大镜观察等。能够用简单的图画、文字或符号记录蜗牛的生活情况。通过观察和实验，探究蜗牛对不同环境、食物的反应。科学态度目标保持对蜗牛的好奇心和探究兴趣，积极参与饲养和观察活动。尊重事实，如实记录观察到的现象，培养严谨的科学态度。关爱蜗牛，在饲养过程中不伤害蜗牛，树立保护动物的意识。科学、技术、社会与环境目标Step01认识到蜗牛是大自然的一部分，了解蜗牛与环境的相互关系。Step02体会到人类可以通过饲养等方式了解动物，培养人与自然和谐相处的意识。Step03教学重难点0401教学重点03引导学生细致观察蜗牛的外形特征和生活习性，并能用恰当的方式记录观察结果。05培养学生长期坚持观察和记录的习惯，提高学生在观察过程中发现问题、解决问题的能力。02指导学生学会饲养蜗牛的方法，包括为蜗牛建造合适的“家”、提供适宜的食物等。04教学难点06让学生通过观察和思考，理解蜗牛的生活习性与其生存环境的适应性。单击此处添加标题教学方法051教法教师亲自示范为蜗牛建造“家”的过程，以及如何观察蜗牛，让学生更直观地学习。直观演示法在教学过程中，提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，如“你认为蜗牛喜欢生活在什么样的环境中？”“怎样才能让蜗牛吃得更健康？”等。提问引导法通过展示蜗牛生活的视频或图片，创设生动的情境，激发学生养蜗牛的兴趣。情境创设法01、02、03、指导学生学会用多种方式记录观察结果，如绘制蜗牛外形图、记录蜗牛每天的进食情况等，提高学生的观察和记录能力。观察记录法组织学生以小组为单位，共同饲养蜗牛、观察记录、交流讨论，培养学生的合作意识和团队精神。合作学习法学生在教师的引导下，自主为蜗牛建造“家”，观察蜗牛的生活，探究蜗牛的秘密。自主探究法2学法教学过程06展示一些形态各异的蜗牛图片，提问：“你们想不想更深入地了解蜗牛？如果我们能亲自养一只蜗牛，就可以天天观察它啦，你们想不想尝试一下？”由此引出本节课的主题——养蜗牛。播放一段蜗牛在雨后草地上爬行的视频，提问学生：“同学们，你们认识视频中的小动物吗？你们在哪里见过蜗牛？”引导学生回忆生活中见到蜗牛的场景，激发学生对蜗牛的兴趣。导入新课准备养蜗牛获取蜗牛组织学生讨论在哪里可以找到蜗牛，引导学生回忆雨后的草丛、花坛边等地方容易发现蜗牛。教师提醒学生在寻找蜗牛时要注意安全，不要破坏环境。如果条件允许，教师可以提前准备一些蜗牛，展示给学生看，让学生直观地了解蜗牛的来源。建造蜗牛的“家”教师向学生介绍为蜗牛建造“家”需要的材料，如透明塑料盒、湿润的土壤、树叶、树枝等。然后，教师亲自示范为蜗牛建造“家”的过程：先在塑料盒底部铺上一层湿润的土壤，再放上一些树叶和树枝，为蜗牛提供一个模拟自然的环境。在示范过程中，教师强调要保持土壤湿润，但不能有积水，以免蜗牛生病。小组活动将学生分成小组，每组发放一套建造蜗牛“家”的材料，让学生在小组内合作，为自己的蜗牛建造一个温馨的“家”。教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，提醒学生注意操作安全。观察蜗牛的运动方式是本节课的重点之一。教师引导学生仔细观察蜗牛是如何爬行的，提问：“蜗牛是用身体的哪个部位爬行的？它爬行时留下了什么？”学生观察后，组织小组讨论，交流自己的发现。教师可以用动画或视频的形式展示蜗牛爬行的原理，帮助学生理解蜗牛利用腹足做波浪状运动，并通过分泌粘液来减少摩擦的运动方式。学生将蜗牛放入建好的“家”后，教师引导学生用肉眼观察蜗牛的外形。提问：“蜗牛的身体是什么样的？它有哪些部分组成？”鼓励学生大胆描述自己观察到的蜗牛外形特征。然后，教师发放放大镜，指导学生用放大镜观察蜗牛的触角、眼睛、嘴等细节部分，提问：“用放大镜观察，你又发现了什么？”让学生更清晰地了解蜗牛的外形结构。运动观察外形观察观察蜗牛观察蜗牛组织学生讨论蜗牛喜欢吃什么，引导学生根据生活经验和已有的知识进行猜测。然后，教师提供一些常见的食物，如菜叶、苹果片、面包屑等，让学生分组进行实验，观察蜗牛对不同食物的反应。在实验过程中，教师提醒学生每次只提供一种食物，观察一段时间后再更换食物，以便准确观察蜗牛的进食情况。教师向学生介绍饲养蜗牛的日常注意事项，如每天要给蜗牛喷水，保持环境湿润；定期清理蜗牛的“家”，保持卫生；不要频繁打扰蜗牛，以免影响它的生活。学生在小组内制定饲养计划，明确每天的照料任务，确保蜗牛能够健康成长。食物选择日常照料饲养蜗牛教师对各小组的汇报进行总结，强调观察和记录的重要性，表扬学生在饲养和观察过程中表现出的认真态度和创新精神。同时，对学生提出的一些问题进行解答，进一步加深学生对蜗牛的认识。最后，鼓励学生在课后继续饲养蜗牛，观察蜗牛的更多生活习性，如蜗牛的睡眠、繁殖等。教师总结组织各小组学生交流饲养蜗牛的经验和发现，每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组的观察记录和实验结果。在汇报过程中，其他小组的学生可以提出问题和建议，共同讨论。小组交流交流与总结教学反思07准备养蜗牛在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生积极参与养蜗牛的实践活动，观察蜗牛的外形和生活习性，取得了较好的教学效果。学生的学习兴趣浓厚，能够主动参与探究活动，在观察和记录方面也有了一定的进步。然而，在教学过程中也存在一些不足之处