2022年五年级语文下册习作例文示范教案

1、习作例文教学方案教材解析习作例文 是部编版五年级下第五单元的习作例文共享,通过两篇例文来帮忙同学更好地明白如何写好一个人物,通过哪些方法可以帮忙作文,让孩子们在例文中找到人物作文的框架,为写人物作文打下基础；教学目标1. 引导同学结合所学的课文内容,进一步熟悉描写人物文章的特点；2. 明白通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法；3. 默读例文, 通过作者的描述,明白人物的性格特点；结合批注明白课文描写人物的方法及其好处；4. 分析例文,总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象；5. 挑选身边的一个人,试着运用多种方法来表现人物特点；教学重点通过分析习作例文,明白

2、文中描写人物的方法及其好处；总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象；教学难点通过分析习作例文,总结描写人物的方法,学会运用多种描写方法描写人物写人；课前预备老师预备：制作多媒体课件；同学预备：预习沟通平台和习作例文；课时支配3 课时教学过程第一课时一、导入新课1. 回忆总结： 我们这个单元学习的这一组课文,都是什么类型的文章？（写人记事的文章；）2. 谈话导入： 写人的文章是以记叙为主要表达方式,通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写四周人的反应,间接写出人物特点；这节课我们会通过“ 沟通平台”“ 初试身手” 和“ 习作例文” 栏目,学习阅

3、读方法,试着运用学会的方法说明身边事物的特点；明白如何描写人物,并尝试描写一个人物；二、沟通平台1. 回忆我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的两茎灯草, 说一说从课文中都熟悉了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？（1）小组沟通；（2）小组派代表作汇报发言 , 老师指导；通过两茎灯草一课的学习,我们明白到严监生爱财赛过生命的守财奴的形象；两茎灯草 这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事来刻画人物形象的；（3）老师小结：选用典型事例,把它写详细是刻画人物形象的重要方法；人与事是分不开的,一个人往往在做事情、与别人相处时

4、,才显出自己的特点,习作时应当挑选最能表现人物特点的典型大事表现人物形象；（板书：选用典型事例表现人物特点）2. 回忆我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的他像一棵挺脱的树, 说一说从课文中熟悉了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？（1）小组沟通；（2）小组派代表作汇报发言 , 老师指导；通过他像一棵挺脱的树,我们明白到祥子健壮、淳朴、布满愤怒的形象；他像一棵挺脱的树这个片段是通过描画祥子的外貌特点来表现人物特点；（3）老师小结：肖像描写即描画人物的面貌特点,它包括人物的身材、容貌、服饰、装扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等；肖像描写的目的是以“ 形” 传“ 神”,刻画人物的性格特

5、点, 反映人物的内心世界；描是描画, 写是摹写； 描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态详细地描画出来；这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法；肖像描写是指描画一个人的相貌,主要是五官,范畴要大一点, 着重描写一个人的气质、也就是头部,比如说描写他的眼神；而外貌描写的 穿着以及言谈举止； 所以肖像描写不同于外貌描写；（板书：通过肖像描写表现人物形象）（4）明白描写技巧；认真观看,抓与众不同的方面,突出特点；抓住“ 五官” 特点,写出人物面部特点；留意身材体型、服饰装扮,表达人物个性；区分性别和年龄差异,用词精确；留意生活经受,符合人物身份；留意常常习惯的动作神态；表现喜怒哀乐和表情变化；

6、抓重点,不行蜻蜓点水,面面俱到；可以用比如、夸张、联想等修辞手法；要有次序；3. 回忆我们本单元学过的课文 作者是怎样表现人物特点的？（1）小组沟通；摔跤 , 说一说从课文中都熟悉了谁？他有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言 , 老师指导；通过摔跤 ,我们明白到小胖墩沉稳、忠厚老实和小兵张嘎争强好胜、机敏、富有心计的形象；摔跤这个片段是通过动作描写和心理描写来表现人物特点；（3）老师小结：动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法；在写作中为了表现人物特点,突出人物形象,可以抓住人物动作进行细致描写；（板书：通过动作描写表现人物形象）摔跤一文中,在描写人物动作

7、时,仍夹杂着对嘎子心理活动的描写,比如,“ 欺侮对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”“ 小嘎子已有些沉不住气, 刚想用脚腕子去钩他的腿”,这些描写从另一个侧面丰富了人物性格；（板书：通过心理描写表现人物形象）心理描写是通过剖析人物的心理活动 如内心感受、 意向、愿望、思索、思想斗争 ,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特点的一种描写方法；4. 回忆我们本单元学过的课文 作者是怎样表现人物特点的？刷子李 , 说一说从课文中都熟悉了谁？他有什么特点？通过刷子李 ,我们明白到刷子李技艺精湛的形象；刷子李这个片段是通过侧面描写和语言描写来表现人物特点；（1）小

8、组沟通；（2）小组派代表作汇报发言 , 老师指导；曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,始终半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧； 曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,唯恐别人一辈子也不肯定明白呢；阅读以上句子,看自己能明白到什么；小组沟通,小组长整理并记录小组同学的发言；小组派代表做汇报发言,全班沟通,老师引导小结；（3）老师小结：在写作中为了表现人物特点,突出人物形象,也可以描写四周人的反 应,简洁写出人物的特点；5. 回忆我们本单元学过的课文刷子李什么方法？（1）小组沟通；, 说一说从课文中你仍发觉了表现人物特点的（2）小组派代表作汇报发言 , 老师指导；（3）老师小结：语言描写是通过人物的个性化的语

9、言,如与别人交谈的对话,来表现人物性格的一种描写方法；怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分 呢. 第一,语言要能显示人物的身份、职业、位置、经受；其次,语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动；第三,语言描写要性格化,符合人物的身份；第四, 语言描写仍应用来预示和推动故事情节的进展,交代事情的来龙去脉,或通过语 言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作谈论以深化主题,使语言描写成为作品的有机 组成部分；最终,语言描写要生动、简洁；三、初试身手 1. 观看一位同学,试着用学过的方法写一写他；（1）观看一位你的同学；（2）试着写一写,与同学们沟通,看看你写得生动不生动

10、；2. 你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现出他们的特点,列出来和同学 沟通；（1）想一想有哪些典型事例；（2）试着写一写,与同学们沟通,相互评一评：他这个故事生动吗啊？从同学的描述 中,你觉得他的家人有什么特点？四、布置作业 1. 完善刚才的小练笔；2. 和同学一起相互修改小练笔；其次课时 一、谈话导入 通过刚才的分析和学习,我们知道了描写人物的方法有：选用典型事例,把它写详细；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述四周人的反 应,间接写出人物的特点；现在,我们一起来阅读一篇文章我的伴侣容容,明白容容的 特点,明白作者在文章中把容容的特点写出来的方

11、法；二、整体感知 1. 请同学们默读课文；（1）留意要读准字音,读懂字词,有读不通顺的地方多读几遍；（2）标清段落序号 , 圈划出不懂得的地方、者老师；读不准的字、 词语或句子 , 准时请教同桌或（3）默读课文,结合批注, 想一想课文是怎么写容容这个人的, 这样写有什么好处；2. 小组同学相互沟通；3. 小组派代表进行预习汇报,师生评议；三、体会写法1. 自由读其次自然段,说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩；）你从哪儿看出来的,从课文中找出这段话,画出有关词句；2. 指名汇报,大家补充,读出体会；老师小结作者运用了一系列表示动作的词语,胜利地描写了容容取报纸的动作,让读者感受到容容可爱的同

12、时,也表现人物的性格特点助人为乐；3. 沟通描写方法：“ 搬、爬、踮、 取、爬、奔、 交” 课文详细描写了容容取报纸的动作,虽然她取报纸并不简单,可每天都坚持去取；老师小结： 动作描写是刻画人物的重要方法之一；在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语, 胜利地描写了容容取报纸的动作,让读者感受到容容可爱的同时,也表现人物的性格特点助人为乐；4. 在写作文时, 照实地写好一个人的动作,才能够把人物写活；那么,怎样写好人物的 动作呢？第一,要写出连贯的动作； 把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特点的动作,一一进行表达, 那么整篇文章就能把人物动作写详细了；其次,精确运用词语,在描写人物动作

13、时,要依据文章的详细环境,精确使用词语,力求把人物的动作写得精确、详细,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来；另外,在描写人物的动作时,仍应留意通过人物的动作描写, 表现人物的性格特点和精神面貌；即要把人物做事情的全过程写清晰,又要把人物活动的每个步骤一步一步地写详细,这样才能够使得人物形象鲜明,文章层次清晰；5. 指导朗读,读出小女孩的可爱,在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质；6. 自由读第四自然段,说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩；）你从哪儿看出来的,从课文中找出这段话,画出有关词句；7. 指名汇报,大家补充,读出体会；8. 老师小结 . 沟通描写方法：选用典型事例表现人物特

14、点；第一,挑选的典型事例应当突出人物的性格特点小女孩容容忠于职守；其次,选择的典型事例必需能突出文章的主题；作者对小女孩容容的宠爱和颂扬；9. 指导朗读, 在读中感受小女孩忠于职守的优秀品质,爱和颂扬；一天我下班回家 “ 知道啦 . 知道啦 . ” 她兴奋地说；在读中感受到作者对小女孩的喜10. 自由读,说说你感受到什么？（容容是个奇怪、天真的女孩；）你从哪儿看出来的,从课文中找出这段话,画出有关词句；11. 指名汇报,大家补充,读出体会；12. 老师小结；沟通描写方法：通过有个性的语言描写表现了容容的奇怪、天真；语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻

15、画人物性格； 描写人物语言要留意以下三个问题：一是人物语言要有个性；二是要写出人物说话时的神态、 动作等；三是语言要简洁明白,不能拖泥带水, 更不能写一大堆的废话,让“ 人物” 说个没完；13. 指导朗读,在读出表现出小女孩的奇怪、天真；我非常纳闷 原先那封“ 欠资待领” 的信就是她寄的啊 . ）你从哪儿看出来的,从课文 14. 自由读,说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩；中找出这段话,画出有关词句；15. 指名汇报,大家补充,读出体会；16. 沟通描写方法：作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表现了容容的可爱；老师小结： 语言描写是塑造人物形象的重要手段；胜利的语言描写总是鲜明地展现人

16、物 的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界；17. 指导朗读,读出小女孩的可爱,在读中感受作者对小女孩的宠爱；四、课堂小结1. 通过学习,你明白了容容的哪些特点？（天真可爱、 稚嫩奇怪、助人为乐、 忠于职守；）2. 在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？（典型事例、 语言描写、 动作描写、神态描写等； ）3. 读写结合,学以致用：要写好人物,大多会综合运用多种描写方法；当然,靠懂得这些方法仍是不够的,更主要的仍应不断丰富自己的学识,积存人生的底蕴, 在认真观看生活的基础上, 才能敏捷地驾驭各种技巧,塑造出个性鲜明的人物形象来；正如曹雪芹所说：“ 字字看来皆是血,十年

17、辛苦不平常”；五、布置作业利用上面学习的写作技巧,写一小段话,说说你的同桌；第三课时一、复习导入1. 问题激趣：在我的伴侣容容的学习中你明白了哪些描写人物的方法？（1）小组沟通,小组长整理同学发言；（2）小组派代表做汇报发言,师生评议；（3）老师小结：选用典型事例,把它写详细；通过动作描写、语言描写、神态描写刻画人物形象；以往我们学习过的课文里有哪些是通过这些方法来刻画人物形象的？（两茎灯草 、摔跤、刷子李图片出示）2. 导入课题： 今日,我们再来阅读一篇文章小守门员和他的观众们,明白课文内容,学习作者描写人物的方法；（板书：小守门员和他的观众们）二、整体感知 1. 请同学们默读课文；（1）留

18、意要读准字音,读懂字词,有读不通顺的地方多读几遍；（2）标清段落序号 , 圈划出不懂得的地方、者老师；读不准的字、 词语或句子 , 准时请教同桌或（3）默读课文, 结合批注 , 想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的 不同特点的 , 这样写有什么好处；2. 小组同学相互沟通；3. 小组派代表进行预习汇报,师生评议；三、体会写法1. 自由读其次自然段,说说你感受到什么？（小守门员的尽职尽责；）你从哪儿看出来的,从课文中找出这段话,画出有关词句；2. 指名汇报,大家补充,读出体会；3. 沟通描写方法：外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、详细；4. 老师小结：外貌、 神态、 动作和心

19、理活动描写是刻画人物的重要方法之一；在这段话中作者穿插运用这些描写方法,现在读者面前；并且描写细致、 详细, 胜利地把一个尽职尽责的小守门员展5. 指导朗读,在读中表现出小守门员的尽职尽责；6. 自由读第三至五自然段,说说你感受到什么？（感受到猛烈、紧急的竞赛场面；） 你从哪儿看出来的,从课文中找出这段话,画出有关词句；7. 指名汇报,大家补充,读出体会；8. 沟通描写方法：通过侧面描写表现人物特点；9. 老师小结： 作者通过对四周人物或环境的描画来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描画；如从选段中的动作描写“ 小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球”神态描写 “

20、搂着小弟弟的红领巾可能来迟了,他坐在最边上,也全神贯注地凝视着局势的进展”,心理描写“ 旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧急,或许是头一回看到这样猛烈的球赛；” 等都能感受到竞赛的紧急程度,从侧面反映了小守门员的尽职尽责；10. 指导朗读,在读中感受众人各有特色的外貌、神态和动作,在读中感受到小守门员的尽职尽责；四、课堂小结1. 通过学习,你明白了小守门员和他的观众们的哪些特点？小守门员的尽职尽责,观众们的紧急；2. 在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？外貌描写、神态描写、动作描写等；五、课堂练笔1. 我们每天都会遇到形形色色的人,挑选一个人,把他的特点写详细；题目自

21、拟；2. 同学动笔写,老师巡察,个别指导；3. 集体评议；（1）老师挑选巡察中发觉的典型习作,请习作的作者上台朗读；（2）其他同学认真听读；（3）师生评议,可以做补充发言,也可以提出修改看法；六、类文阅读捣蛋的弟弟我弟弟是一个捣蛋的小家伙,别看他都已经十一二岁了,骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子；我来给你讲一下他的光荣事迹吧！天气已经逐步变冷了,我起床时老是慢吞吞的,闭着眼睛抓衣服穿；弟弟知道我这个毛病,对妈妈信誓坦坦地说：“ 我肯定可以治好姐姐的老毛病的！” 又话锋一转, “ 不过,你要答应我无论我做了什么你都不行以骂我；” 妈妈虽然感到很古怪,但看弟弟这么有信心就答应让他试一试；得到了妈妈的认可,弟弟威严极了,连看我都是一副“ 你完了” 的眼神；星期一到了, 我仍是改不了老毛病,拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服,蒙