2022年五年级下册科学教案15浮力教科版

1、1.5. 浮 力.教案 一、教学目标：情感态度与价值观：通过嬉戏爽玩活动爱护和激发同学科学课爱好 生严谨做事、注意实证的意识；过程与方法： , 并有应用物体沉出现象解决问题的意愿；在探究活动中培育学通过用水分小球的活动 , 第一调出同学的“ 上浮物体受水的浮力概念 , 再随着任务完成发觉不同材质物体上浮和下沉速度不同 , 而估计浸入水中物体都受到水的浮力 , 并通过实证验证估计完成概念构建；学问与技能：通过区分小球嬉戏 , 知道不同材质的物体在水中沉浮情形不同 , 熟悉到浸入水中的物体都受到水的浮力 , 并能利用水的浮力区分小球；二、教学重难点：重点：通过利用水的浮力区分四种材质的小球 , 从

2、而构建浮力一些相关概念；难点：利用水的浮力查找区分下沉的两种小球的方法；三、教学预备：技术预备：多媒体展台、PPT 材料预备：塑料小球、木头小球、金属小球、玻璃小球、圆形水槽、高筒水 槽等；四、教学支配：1 课时 五、教学过程：一爽玩环节：创设嬉戏情境 , 开展分小球的嬉戏活动；1、出示混在一起的四种小球分别是金属小球、玻璃小球、塑料小球和木头小球；2、提问： 今日请大家一起玩个嬉戏“ 球球大作战 , 这些球球都混在一起 , 请大家用 30 秒的时间把他们区分开；3、出示一盘以上四种材质 , 但颜色都是红色的小球；4、提问：现在四种小球都进行了假装 , 你能想方法将它们区分开吗？5、预设同学说

3、出多种方法：通过落地声音不同、触地反弹上下、轻重比拟等；6、布置任务：看来区分小球有许多种方法；但今日我们 分开 , 你们想玩吗？7、组织：给你们 30 秒摸索 , 想想怎么分？玩“ 球球大作战的嬉戏规那么是：用水来把它们区8、开头嬉戏活动：利用小球在水中的沉出现象 , 区分小球；教学意图：此环节激发爱好和欲望 , 初步摸索用水分球的方法 , 暴露同学前概念 , 为后续学习活动奠定根底；二探究环节：区分四种小球 , 逐步建构浮力概念；1、依据小球在水中的沉出现象将小球分成两大类 , 知道浮力方向向上；1组织同学汇报：你们分的怎么样？预设分成了两大类 , 一类是浮在水面上的 , 一类是沉到水底的

4、；2提问：你认为上浮的可能是什么球？下沉的可能是什么球？为什么？预设 1：上浮的是木头和塑料小球 , 它们轻 , 所以上浮；下沉的是玻璃和金属小球 , 它们重 , 所以下沉；策略 1：: 你们依据什么现象把他们分成两类的？预设：小球水中的浮沉情形不同；3验证推测：你们分析的有道理 , 是不是这样呢？老师给你们没有假装的小球 , 你们验证一下吧！4同学活动：将四种小球放入水中 , 观看沉出现象；5提问：在水中 , 有的小球上浮 , 有的小球下沉；这是什么缘由？预设 1：塑料、木头小球轻 , 受到了浮力；预设 2：都受到浮力 , 只不过玻璃、金属小球重 , 浮力托不住 预设 3：塑料、木头受到浮力

5、大；玻璃、金属受到的浮力小 1 / 3 策略：你们都说到了浮力 , 浮力是什么样的力？请你们描述一下；6针对浮力同学进行描述 , 暴露其对浮力的前概念；预设 1：浮力是向上的；预设 2：我们游泳是就能感到有人托着你 , 就是浮力； , 看来你们认为浮力的方向是向上的；策略：托着、向上 . 力是有方向的7提问：这四种小球受到水的浮力吗？为什么？预设 1：都受到了；预设 2：下沉的没受到；教学意图：此环节通过观看分析水中小球的沉出现象及同学生活体会 , 知道浮力方向向上 , 初步构建浮力概念；2、依据下沉小球在水中下沉速不同 , 找到区分下沉小球的方法；1提问：下沉的两种小球不管它受没受到水的浮力

6、 预设 1：沉的小球 , 有的先沉底 , 有的后沉底； , 你能连续用水把它们区分开吗？怎么做？预设 2：下沉的小球有的下沉的快 , 有的下沉的慢；策略：可以通过它们在水中的下落速度来区分？预设 3：没方法；策略：把下沉的小球同时放入水中后 , 你认为他们会同时下沉吗？预设 4：我们可以看他们的下落速度；2提问：假如看他们的下落速度 , 你们桌上现有的材料 , 可以满意活动需要吗？预设 1：不够多；预设 2：不够高；策略：究竟要大水槽仍是要高水槽？预设 3：高水槽 , 由于下沉的距离要长 3提问：你们准备怎么做？预设 1：同时下落；预设 2：挨着水面； , 出示 ppt 图片指导；策略：梳理活

7、动步骤4组织同学活动 , 找到区分下沉小球的方法；5引起争论： 大家借助水把两种下沉的小球区分出来了 预设 1：都受到了浮力；预设 2：下落速度慢的小球受到浮力了； , 水中下沉的小球受到浮力了吗？你们是怎么想的？策略：下落速度有快有慢 , 慢的说明什么？快的说明什么？6引导：下落速度快的小球在空气中和在水中的速度一样吗？不一样说明白什么？预设 1：受到了 , 可以比拟小球在水中与空气中的下落速度；策略 1：怎么比？怎么观看？假如显现什么情形 , 那么说明什么？7梳理验证下沉的小球是否受到浮力的方法并验证；Ppt教学意图：此环节通过水的浮力 , 比拟下沉小球的下沉速度不同 , 熟悉到下沉物体受

8、到浮力 , 再次建构对浮力概念的熟悉；3、依据上浮小球上浮速度不同 , 找到区分上浮小球的方法；1提问：看来我们利用水中下沉的不同速度可以区分下沉的小球预设 1：两个小球同时放到水底 , 同时松手 , 看上浮的速度；策略 1：怎么做才公正；预设 2：从同一高度释放小球 , 入水后深度、上浮速度不同； , 那上浮的小球怎么区分？策略 2：这样做明显么？怎么才更明显？木球与塑料球能沉到水底么？假如拿 着他们放入水底 , 再撒手会怎么样？上浮的速度一样么？2组织同学梳理活动过程并活动；Ppt4、提问：今日我们借助水把小球区分开 , 通过这个活动你发觉了什么？预设 1：我们用水的浮力把小球区分开了；它们都受到了水的浮力；2 / 3 预设 2：下沉的和上浮的物体都受到水的浮力；5、归纳： 1在水中的物体受到水的浮力；2不同材质的小球在水中的沉浮情形不同；教学意图：此环节通过水的浮力 , 比拟上浮小球的上浮速度不同 , 熟悉到全部物体受到水的浮力 , 建构对浮力的概念的熟悉；三科学创客1、布置任务：我们依据小球在水中的沉出现象的不同 老师这里仍有一