2022年五年级下册作文教案

1、第一单元 龙第一课时教学内容学问技能作文指导课型讲授积存有关龙的成语；学唱歌曲龙的传人；明白我国的民俗文化；学习写有关龙的作文；课时过程整理查阅,搜寻的信息；目标与方法情感态度重点 难点教学预备教学时数价值观激发同学的课外阅读与写作的爱好；重点：学习写有关龙的作文；难点：依据搜集的资料,写一写和龙有关的故事,表达自己对龙的感 情；查一查,问一问家乡有哪些带“ 龙” 字的特产或地名； 2课时节数第一节教学过程老师教学活动同学学习活动个性摸索部分一、揭题 龙在中华民族传统文化中占据着重要 的位置；许多工艺品都有龙的形象,一些特产或地名都和“ 龙” 息息相关；请你搜集有关龙的形象的工艺品,或与该工艺

2、品有关的图片、文字资料,整理 后,写一篇介绍工艺品的文章；假如你了解家乡带“ 龙” 字的特产或地名,也可以 写一篇文章,介绍这些带“ 龙” 字的特产 或地名；1、龙形风筝的故事 2、家乡的龙井茶二、审题 小组沟通：你都搜集了那些和龙有关 的资料？中国人经常自称为“ 龙的传人” ,我 们都很喜爱龙,那怎么样才能写好这次习同学整理资料并且全 班沟通呈现作呢？1、搜集信息,挑选话题；挑选话题；要写好与龙有关的传奇、和龙有关的 工艺品、特产或地名,第一要去搜集有关 的资料,然后挑选话题,要挑选最感兴 趣、平日生活积存 多、有切实感受的话题 来写,这样才能保证文章内容充实,有真 情实感；12、确定题目；

3、写龙形风筝的故事,可以用放飞龙风筝作题目,也可以用龙形风筝的故 事作题目；假如写家乡的龙井茶,可以 用我家乡的龙井茶作题目；假如以“ 初显身手” 中的内容为写作对象,可以 用我的“ 龙形钢笔” 的来历作题目,也可以用我们家乡的二龙山作题目；3、组织材料,抓住特点；确定自己要写的题 目；要想把工艺品更好的介绍给读者,就必需抓住工艺品的特点（外形、颜色、质 地、功能用途）,依据肯定的次序,通过富有感染力的语言,把工艺品逼真形象的临摹出来,呈现给读者；特殊是要把工艺 品中的龙描写的具体、生动；在文章的布组织材料；局上,可以依据“ 介绍工艺品中的来历具体描写工艺品的外形、颜色、质地、功能用途介绍工艺品

4、的价值,抒发自己的 思想感情” 组织材料；介绍带“ 龙” 字的特产或地名,第一要从特产的名字或地名入手,介绍它们名 字的由来,为什么带有“ 龙” 字,然后再环围着这个特产或地方绽开介绍,最终抒 发自己的感想；可以把自己假象成小导 游,把家乡的特产或地方介绍给读者；三、例文观赏 1、龙的故事同学观赏例文；想象作文,小作者具体的表达了豆豆 龙和恐龙之间的故事,以轻松开心的语气 向我们娓娓道来,令人回味无穷；文章主题突出,内容具体,语言流畅,给人一种 全新的感觉；2、十二生肖龙的故事细腻而传神地表达了两个和龙有关的 传奇,构思奇妙,全文布满了神话颜色；语文天地板书设计笔下生花龙形风筝家乡的龙井茶教学

5、反思2其次课时教学内容2 课时练习指导第二节教学时数节数教学过程老师教学活动同学学习活动个性摸索部分一、回忆作文要求 本次作文的要求有哪些？谁能从选 材范畴,习作方法等方面来说明；二、同学动手作文 请你挑选你最喜爱的一个题目,按 照要求写一篇习作；信任你的习作肯定 会符合要求的,肯定要表达自己的真情 深感啊！1、起草作文,老师巡察；同学确定自己的习作内容,挑选恰当的学 生 回 忆 习 作 要 求；同学动手作文1、起草作文,学生确定自己的习作内容,挑选恰当的材料加以整理、构材料加以整理、构思；思；同学作文,老师巡察指导；2、写完作文后,自己修改,在小 组里相互修改；三、誊写作文；2,写完作文,自

6、 己修改后,在小组 里相互修改；誊写作文笔下生花板书设计起草作文 修改作文誊写作文教学反思其次单元 书第一课时3目标预设：1引导同学审题,把握相关的写作学问；2抓住选材、构思、起草、修改等环节,启示同学明白写“ 故事” 应当有 情节,情节要具体、生动；让同学在写作实践中学会写作；3重视引导同学在自我修改、生生互评、师生互评中提高写作才能；教学过程一、训练导入（一）老师读一段文字,请同学们听一听它描述的是一段什么情形；1请你用一句话概括出来；我边走边想：“ 昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排,不 错 ” 走到门口,便观察书店里仍像往日一样挤满了顾客；我可以安心了；但我又担忧那本书会不

7、会卖光,由于一连几天都观察有人买,昨天似乎只剩下 一两本了；（激趣导入方法铺垫）（训练同学听的才能,概括的才能）2仍记得其中的某句话怎么说的吗？（训练听力,引导读书）3（出示出这段话）你自己读一读,感受到什么？沟通,比较、体会其生 动、具体及用词精确的特点；齐读,试背；指名背；引导留意积存；4（二）审题（板书：我和书的故事） 区分我的故事书的故事我和书的故事的选材范畴 明确文章的体裁是故事,对于“ 故事” 的限制条件是“ 我和书” 的故事； 通过摸索和分析,明白命题者的意图,弄清写作对象、范畴和重点,明确立 意,确定文体；学情预设 同学审题时会不全面、不精确,要通过这一过程帮忙其打开思路；教学

8、策略 运用启示、归纳等方法,抓住同学心理,激发其求知欲望,在沟通审题中,抓 住“ 和” 字明白“ 我” 和“ 书” 的关系；抓住“ 故事” 明白文章的题材；【课前用一个例子导入,既调动了同学心情,活跃了课堂气氛,又进行了方法 铺垫；在这一过程中,留意引导同学审明对文章的限制条件及选材范畴,仍要 相机引导把事情写清晰,争取有好的立意；会从提示语中读出写作思路；】习作争论平台： 你要写的故事和什么书有关？这本书的什么内容吸引了你？ 你和这本书之间有什么故事？你从这个故事中得到了什么？ 怎样把你和书之间的故事写得既清晰又能吸引人呢？二、适时引导 出示要求我和书的故事引导想象、挑选（一）引导：你有什么

9、特殊好玩的故事？你情愿和同学共享吗？（引导明白：好句子要具体、生动）其他同学体会谈感受（二） 1小组内说一说,你和一本书的故事有什么故事；每组推选出一个 选材特殊的预备在全班沟通；2每个组依次沟通； 引导把细节说清晰 3举荐出一个最感爱好的材料,请他重点讲一讲；4 你要写的故事和什么书有关？这本书的什么内容吸引了你？ 你和这本书之间有什么故事？你从故事中得到了什么？ 怎样把你和书之间的故事写得既清晰又能吸引人呢？教学后记：其次课时 学情预设同学在听到别人挑选的材料时, 往往会会顺着别人的思路而挑选自己的材料,留意引导其结合自身的实际,打开思路；教学策略 在沟通中,抓住发觉的好的写作素材,准时确

10、定,并点拨、引导其他同 学,以便激活其思维,进而激发其表达欲望,使其乐于把心中想到的故事和大 家沟通；【从会说到会书面表达,留意把选好材料,描写细致落到实处】同学们读过各种各样的书,如课本、杂志、漫画、名著.这些书让你们得到学问和乐趣,受到潜移默化的熏陶；或许,你为了买一本喜爱的书而 想尽方法攒钱；或许,你为了读一本好书而舍弃了其他活动；或许,由于你能表达某一本书中的故事而得到赞扬.请你写一篇作文,讲讲你和书之间的故事；习作争论平台： 你要写的故事和什么书有关？这本书的什么内容吸引了你？ 你和这本书之间有什么故事？你从这个故事中得到了什么？ 怎样把你和书之间的故事写得既清晰又能吸引人呢？一、互

11、动平台 1请你选取你选定的我和书的故事中最吸引人的一个情节,细致生动 地写下来；（ 1520 分钟）2（1）先写完的,可自己读读,用修改符号改改；自评自改阶段：抓住特点表达清晰 语句通顺标点正确 自改后,找一个例子评一评或通过询问明白同学修改的方向；（引导同学养成自改的习惯；）（2）自改完成后,可以与学习伙伴交换着改一改；互评阶段：特点鲜明描写细致 用词恰当语句生动 念给自己听是个好方法,我们仍要多念别人的作品；先写完的可互评习作,在 留言板处写下留言；如认为本篇值得举荐,可给为其涂上一颗红色的星星；轮番汇报；其他同学留意倾听,挑选自己喜爱的文章；（3）全班评议阶段：5A 念给自己听是个好方法

12、,仍不如念给大家听；挑选同学们喜爱的文章,指名 读,评议；（相机板书：加以指导、引领）没读到的习作,提示同学课下可以 传阅；B 挑选 12 份作品,呈现其修改思路；（相机指导：修辞手法的运用、细节 的生动性）（4）个人再改阶段：我们不必去仿照别人,我们阅读别人的作品也能丰富自己的体会,针对这堂课 我们学到的抓住细节把故事写得既清晰又吸引人的方法,修改自己的习作；学情预设 在同学写作的过程中,老师留意观看同学选材的角度、表达的水平、发觉显现 的问题等,以便于指导；教学策略 在沟通中,运用评判准时点拨、引导从表达上留意表述精确；在沟通中使同学 的思维得以碰撞,击出火花；在不同文章的比较中,使同学的

13、写作才能在表达 生动具体方面得到提高；四、总结 同学们,文章别怕改；写作的艺术,其实不是写的艺术,而是删去败笔的 艺术；自己放声读一读,或念给别人听一听,或阅读一下别人的作品,写与读 并进,写与改同步,会更利于你的进步；老师期望你们永久能像今日一样想 写、敢写、能写、会写；请同学们在课下把你的故事补充完整,认真地誊写在 作文本上；教学后记：第三单元 角度习作内容：平常,我们经常有和大人们不同的见解,我们总觉得有些事情可以有另外的结果；今日,换个角度来摸索,写一写；假如我是 教学目标：1引导同学绽开想象和幻想,激活同学的思维,丰富同学习作的素材；2采纳扶放结合的方法,进一步培育同学学写片段的才能

14、；3培育同学独立构思和学会修改习作的良好方法；教学重点： 引导同学具体、有条理地表达美好想象和愿望；教学预备： 引导同学课前上网搜集有关自己关注问题的资料；教学过程：第一课时一、题外话引入、激发爱好6同学们,我们都有自己的名字,今日我们就来给这个课堂取个名字,板书（海、天）由这两个字,你能想到一个什么词语,（海阔天空）对,这个名字的真正含义就是让我们在这节课中海阔天空地想、海阔天空地聊,说到聊,我 们得想个话题,就让我们从自己开头说起吧！二、互动沟通、轻松入题 1出示图片（一棵大树）师：大家看,老师小时候喜爱幻想,经常想假如我 是一棵大树,该有多好啊！可以给人们带来一片绿荫；当我看到别人生病时

15、 , 我想假如我是位医生 , 该有多好啊 . 当我看到电视上漂亮的南极风光时,我想假 如我是一只企鹅该有多好啊！我知道每个同学心中都有一个美好的抱负,就让 我们海阔天空地想想,把自己的想法说出来与大家共享吧！（揭题）2请看 出示当我看到（）时,想假如（）3同学汇报 4总结过渡 这么多美好的想法中,有的是实实在在的,通过努力就可以达到,有些是虚幻 的,只能在想象中实现,无论是现实的仍是虚幻的,都能借助我们的笔,我们 的语言让它提前在心中实现；三、师生对话、指导点拨 1师：（抽一生）小鸟、小鸟,你为什么甘愿自己成为一只翱翔在天空中的 鸟儿？（引导说缘由）预设：生：由于鸟儿可以自由地翱翔；师：翱翔的

16、感觉怎样？生：飞的感 觉很舒适；师：舒适得像什么？生：舒适得像到了一个童话世界；师：请连着再说说看；生：假如我是一只鸟儿该有多好,我就可以自由地 翱翔,翱翔的 感觉真好,真舒适,舒适得像到了一个童话世界；2总结指导点拨：你的进步真大,认真听的同学都知道老师与她的对话中,不断地问她为什么,怎么样；而多问为什么、怎么样就是我们写好文章的一个 小技巧,我们在学习作文的时候往往遇到文章写得不具体、不形象的情形,怎 样来克服这两种毛病呢？很简洁,我们只要学会一种方法：就是“ 把短的变成 长的” （板书：短的变成长的）,多问几个为什么、怎么样,你就能写具体了（板书：具体）；3同桌合作沟通：7同学们都有自己

17、特殊的想法,赶忙用这种方法说给同桌听一听,与同桌交 流沟通,留意认真听,多问几个为什么；4生沟通、师指导；5同学汇报；（让同学充分地说）四、组织语言、落笔习作；这么多出色的想法、精妙的语言,其实写下来就是一段出色的文字,让我 们拿出笔来,将自己的想法记录下来吧！同学写话；教学后记：其次课时一、习作讲评： 1. 优秀同学名单： 2. 存在问题：二、指导修改；1. 结合自己作文,查找不足；2. 小组结合,说说自己仍要在哪些方面努力；三、小结：作文,是写出来的；好作文,却是改出来的；改作文,几遍才算好呢？我的体会是,一百遍不多；谁改得多,谁的进步就快；期望同学们多读多改,把文章写得更好；教学后记：8

18、第四单元 真诚 第一课时 一、写作目标：认真观看生活,选一个像修鞋姑娘这样真诚的人,写一写；二、写作预备 1 明白什么是真诚真诚的意思是真实恳切,不虚伪；近义词有真挚、真实；反义词有虚 伪、虚假；真诚,是人与人交往的前提,亲人之间,伴侣之间,师生之间都需要真 诚,本单元共四篇课文,从不同的角度,通过不同的写作方法告知大家：什么是真诚？为什么要真诚？2、回忆课文内容,学习选材及表达 1. 用目光倾听以诗歌 的形式,采纳第一人称,把自己的生活体会、真实的感受娓娓到来,告知大家：与人沟通需要真诚,而沟通时不但要用耳朵听,仍要用目光看 着对方,这是真诚的一种表达；2. 信任（1）真诚的另一种表现方式是

19、人与人之间的信任；课文表达了“ 我” 和先 生到一个无人看管的桃园摘桃子,自觉付钱的事情,颂扬了人与人之间的信 任,同时也抒发了“ 被人信任的欢乐之情” ；（2）学写法 1. 次序：按事情发生的先后次序来写； 2. 人称：第一人称；（3）细节描写： a. 精确、准时的告示牌精确无误的引导人们来到桃园； b. 猫和狗的动作,神态的描写；它们被训练的热忱好客,善解人意；c. 木桌上的留言,无人看管的钱箱,细节描写表达了人与人之间的信 任； 3.修鞋姑娘9（1）以小见大,写了一位姑娘不计较酬劳多少,热忱为“ 我” 服务,起初受 到“ 我” 的猜疑最终“ 我” 被深深感动的故事,颂扬了姑娘的诚恳,和善

20、的美 好心灵；（2）写法 a. 倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头,回过头在写发生在 前的事情；人称：第一人称； b. c. 文章首尾照料,结构严谨； d. 通过人物的语言,表情,行为和心理描写塑造人物,表现性格特点； e. 对比手法的运用； 4. 九色鹿（1）神话故事,九色鹿冒着生命危急抢救落水者,却被落水者出卖,最终受 到惩处,颂扬了九色鹿救人不求回报的品质,声讨了落水者背信弃义,恩将仇 报的可耻行经；（2）学写法 前两篇文章都是从正面来表达真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不 真诚的下场,从而反映出做人要真诚；三、习作留意：1. 从生活中真诚的人群中选身边熟识的人来写；2 选取

21、最让你感动的事例；要写出真情实感,“ 真诚” 要“ 具体化” 体现出来；3. 要留意通过人物的语言、表情、行为和心理活动描写来塑造人物形象；四、同学习作：教学后记 ; 其次课时10一、习作讲评： 1. 优秀同学名单： 2. 存在问题：二、指导修改；1. 结合自己作文,查找不足；2. 小组结合,说说自己仍要在哪些方面努力；四、小结：作文,是写出来的；好作文,却是改出来的；改作文,几遍才算好呢？我的体会是,一百遍不多；谁改得多,谁的进步就快；期望同学们多读多改,把文章写得更好；教学后记：第五单元 心愿 第一课时 习作内容：你喜爱诗吗？你情愿做小诗人吗？假如把我们的心愿、我们的生活或有情 趣的事写成

22、小诗,肯定会很美、很悦耳；教学目标：1引导同学将自己的心愿或有乐趣的事情写成小诗；2培育同学喜爱诗歌的乐趣,体会诗歌的特点,激发想象力,学习用诗歌来 表达自己的感情,提高同学运用语言文字的才能；教学重点：1体会诗歌的特点,学写小诗；2引导同学将自己的心愿或有乐趣的事情写成小诗；教学过程：11一、谈话引入 回忆上节课同学们所谈的心愿；二、导入课题假如把大家的心愿写成诗,那肯定很美,很好玩；三、投影书上的小诗1投影；2指名读诗；3评议；（1）读诗的情形；（2）诗的内容；（趣事；心愿）4齐读六首小诗；四、写作前谈话 1写诗并不难,关键是善于发觉生活中的乐趣；2把刚才大家汇报的小练笔心愿改写成诗；3引

23、导同学通过将练笔与小诗对比,明白写诗的窍门；如：（ 1）可分节写；（2）每一行的字数不肯定相同,句子要活泼简练；（3）假如可能,末字可押韵,但不作要求；（4）要表达真情实感；4本次习作的基本要求；（1）尽量写诗；（2）内容为：心愿,趣事；5假如实在有困难,可以换其他内容,也可以不写诗；五、活动过程1生习作,师巡察指导；2投影片段或小诗共同观赏、评议；3修改；六、布置作业连续习作,并修改习作；教学后记：12其次课时一、习作讲评： 1. 优秀同学名单： 2. 存在问题：二、指导修改；1. 结合自己作文,查找不足；2. 小组结合,说说自己仍要在哪些方面努力；五、小结：作文,是写出来的；好作文,却是改

24、出来的；改作文,几遍才算好呢？我的体会是,一百遍不多；谁改得多,谁的进步就快；期望同学们多读多改,把文章写得更好；教学后记：第六单元 劳动第一课时教学目的 1. 记叙一次劳动的全过程,做到真实、具体、完整； 2. 认真观看、体验,培育观看才能,养成良好的观看习惯； 3. 培育同学的良好品行,树立喜爱劳动的观念；教学重难点：把劳动的过程写具体,写出自己在劳动中的感受；教学步骤一、故事激趣,引入劳动1、老师师口述记一次难忘的劳动的作文；讲故事过程中老师有意设置疑问,带同学走进故事,共同完成故事；2、你知道劳动包括什么？13（做家务,打扫卫生,农夫伯伯种地,工人叔叔建房,爸爸妈妈每天上班,老 师上课

25、,这些都是劳动；）二、说劳动 1、出示照片,让同学回忆在校内的劳动,口头描述劳动的细节；2、小组相互说说自己印象最深的劳动,留意说清晰起因、经过、结果；沟通评议,说说优点是什么,需要修改的地方；3、小组举荐同学说自己的劳动；4、同学点评 三、写劳动 1、今日我们的作文题目是我的劳动开端记一次难忘的劳动劳动使 我欢乐劳动使我幸福2、同学总结写作方法：（2）留意事项：写之前要先想好 A、写哪一件事？B、这件事什么时候在什么地方做的？C、做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？3、比较下面几段话,看看哪一段写得具体、真实；我做饭时,把米淘了一遍又一遍；今日是我第一次独立做饭；我想肯定要做好,

26、所以把米淘得特别洁净；傍晚,我依据妈妈教我的方法开头煮饭；我量了两碗米,再舀两瓢水倒进饭 盆里,用手轻轻地搓；水浑了,我就把水倒掉,然后再舀些水倒进盆里,让浮 在水面上的糠皮、杂物顺水流掉；我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来；就 这样淘了三次,水清了,米也就淘好了；4、选好内容后 , 请同学们自己定一个作文题目5、老师点评教学后记：其次课时一、习作讲评： 1. 优秀同学名单： 2. 存在问题：二、指导修改；1. 结合自己作文,查找不足；14, 开头动手写作；2. 小组结合,说说自己仍要在哪些方面努力；六、小结：作文,是写出来的；好作文,却是改出来的；改作文,几遍才算好呢？我的体会是,一百遍不多

27、；谁改得多,谁的进步就快；期望同学们多读多改,把文章写得更好；教学后记：第七单元 尊严 第一课时 习作内容：尊严使人不再丑陋,尊严让漂亮成为永恒；任选一题写一写；* 把你在“ 畅所欲言” 中的发言写下来,整理成一篇习作；* 记述一个你见到的或听到的有尊严或没有尊严的故事；教学目标：1引导同学将自己见到过的故事情节写清晰,表达出自己的真情实感；2培育同学整理语言文字的才能；教学重点：1学会整理在畅所欲言中的发言稿,把要表达的意思写清晰；2引导同学将自己的看法写出来；教学过程：一、谈话导入 最近,我们学习了几篇有关尊严的故事；今日我们从本次作文题目中任选 一题来写一写；本次作文的题目需要我们自己来

28、拟定,我们可以依据表达的内 容或大事的名称来命名：如“ 尊严” “ 为了祖国的尊严” “ 一件小事” 等；也 可以是“ 读 有感” 之类的题目；二、习作要求 本次习作要写出对有尊严或保护尊严的人的佩服,记叙时尽力写明他的心 情和想法,写出真情实感；要写清大事的起因、经过、结果、写清人物当时的15心抱负法,写好人物的语言、神态和动作,抓几个典型细节突出文章的中心,表达自己的真情实感及自己的看法和理由；三、活动过程 1生习作,师巡察指导；2投影片段共同观赏、评议；3修改；写完后要认真修改,使材料都能为中心服务；写完文章后,要环绕习作的主题认真读,凡是与主题关系亲密的情节要详 细写,反之就略写；要留

29、意段与段是否连接自然；书写是否规范用字,用词是否精确,语句是否通顺；教学后记：其次课时一、习作讲评： 1. 优秀同学名单： 2. 存在问题：二、指导修改；1. 结合自己作文,查找不足；2. 小组结合,说说自己仍要在哪些方面努力；三、小结：作文,是写出来的；好作文,却是改出来的；改作文,几遍才算好呢？我的体会是,一百遍不多；谁改得多,谁的进步就快；期望同学们多读多改,把文章写得更好；教学后记：16其次课时一、习作讲评： 1. 优秀同学名单： 2. 存在问题：二、指导修改；1. 结合自己作文,查找不足；2. 小组结合,说说自己仍要在哪些方面努力；三、小结：作文,是写出来的；好作文,却是改出来的；改

30、作文,几遍才算好呢？我的体会是,一百遍不多；谁改得多,谁的进步就快；期望同学们多读多改,把文章写得更好；教学后记：第九单元 火与光 教学要求：引导同学做小实践,掀开自然视象中的谜团；通过学习,启示同学敬重科学,破除迷信,培育同学喜爱科学反对迷 信的意识；重难点：导同学初显身手,挑选题材写作；课时划分：二课时17第一课时 教学过程 一、师表达故事引入；二、揭示本课教学内容；完成畅所欲言和初显身手；三、开故事会 四、做试验室 1、过渡 2、生自由汇报 3、动手做试验,请留意安全；（1）师表演；谈观后感受；（2）阅读课文,明白秘密 4、分组做试验；五、出示本次作文要求 1、读要求；2、挑选自己的意向

31、；3、按挑选的题目分小组争论；六、写前辅导（一）、挑选“ 报告” 的如何写作；重点汇报“ 报告” 的格式；拓展 思路,查找写作材料；（二）、挑选写“ 经受” 的如何写作；其次课时18一、习作讲评： 1. 优秀同学名单： 2. 存在问题：二、点评此次作文情形（一）共同观赏（二）挑选病文或片断,指导修改；（三）分小组修改；1. 结合自己作文,查找不足；2. 小组结合,说说自己仍要在哪些方面努力；三、小结：作文,是写出来的；好作文,却是改出来的；改作文,几遍才算好呢？我的体会是,一百遍不多；谁改得多,谁的进步就快；期望同学们多读多改,把文章写得更好；教学后记：第十单元 火与光第一课时【教学目标】1、明白感知参观记、游记的写作要点：有肯定次序,抓住重点具体描述；2、借助实践活动、自己的游玩见闻和感受,敏捷运用写作方法完成一篇游记作文；感；3、通过习作,积存游记的一般写法,激发喜爱自然、感受人文精神的情【教学重点】指导同学按参观或游玩的次序,有挑选地进行介绍和描写,有详有略,重19点突出；【教学难点】有条理地写清