2022年五年级下册美术教案飞天畅想-湘美版

1、飞天畅想教学设计一、教材分析 : 本课.飞天畅想 .抓住学校五年级这个年龄阶段的少年儿童比拟宠爱的题材和富于理想的特点 , 进行绘画创作方面的训练 , 借以培育同学丰富的想像力和表现才能 , 激发他们对科学、技术和美好将来的追求与探究；在教学上挑选活动 一教学内容 , 让同学完成太空旅行 , 探究为主题的想象创作画；二、学情分析：教学目标 : 1. 学问与才能目标： 培育同学丰富的想像力 , 描画将来世界人类去太空旅行、 探究 的情形；2. 过程与方法目标：通过课件引入、观赏 , 激发同学探究太空秘密的深厚爱好 ,启示同学大胆想像 , 描画将来世界人类去太空旅行或探究的情形；3. 情感态度与价

2、值观目标：通过学习本课能够激发同学对航天事业的深厚爱好和热 爱科学的精神；三、教学重点难点：教学重点：以少年儿童比拟宠爱宇宙科幻为题材和富于理想的特点 , 进行绘画创作、造型表现方面的训练 , 培育同学丰富的想像力和表现才能 , 描画将来世界人类去太 空旅行或探究的情形；激发他们对科学、技术和美好将来的追求与探究；难点：激发探究太空秘密的深厚爱好 , 大胆想像绘画 , 能有所创新；教学方法：合作沟通法 , 主动探究法、观赏评述法；四、教学设计一 谜语导入 , 激发爱好 师: 上课前 , 先来做一个嬉戏 , 嬉戏是这样的 , 请你依据老师的一步步提示来猜谜语 , 好吗？一步步出示课件 , 有只船

3、儿真稀奇 , 速度快得无法比 , 不去海洋不下水 , 只 1 / 4 在太空逍遥游；生：宇宙飞船；师：好的 , 今日 , 我们就来一起飞翔以下宇宙飞船所生活的浩渺太空；出示课题：飞天畅想；二图片呈现 , 强化感知 师：你知道哪些关于飞天的故事吗？生积极答复 , 同时课件呈现古代飞天场景 师：你知道“ 中华飞天第一人是谁吗？ , 嫦娥奔月 , 阿拉丁飞毯 , 以及敦煌壁画生：杨利伟；呈现现代神州五号飞船及宇航员杨利伟照片；师：杨利伟进入太空 , 见到的太空是什么样子的？我们一起来看几张图片；出示 太空图片美丽吗？生：很美丽；师：你知道杨利伟是怎样进入太空的吗？太空里又都有些什么呢？同学摸索争论并

4、答复 , 卫星 , 星星 , 外星人等 , 师同时出示图片；三合作探究 , 精讲点拨 师：你想游玩一下太空吗？生：想师：现在和米老鼠一起去进行太空行走 , 观看视频并摸索问题：米老鼠是怎样进行太空行走的 , 他需要什么装备？生观看视频 , 并答复 , 米老鼠需要玻璃罩 , 引出在太空行走的特点 , 是太空中没有大气 , 处于失重的真空状态 , 人失去重心 , 产生一种漂浮的感觉；出示漂浮的宇航员图片师：刚刚我们观看了米老师的太空生活 , 现在我们在来游玩下小伴侣画里的太空好吗？出示作品同时 , 比照画面 , 让同学环绕构思、构图、颜色等方面对作品进2 / 4 行小组内争论 , 启示同学得出结论

5、 , 画面要布满想象力 , 颜色要丰富 , 富有层次 性；师：现在我们拿起手中的笔 , 和老师一起尝试画一只飞船. 老师师范画简洁的飞船和宇航员 ；四发挥想象 , 自由创作 师：刚刚 , 我们已经观赏了别的小伴侣的太空作品 , 并且尝试了航天飞机的画法 , 你们是不是已经跃跃欲试了 , 那就让我们一起以飞天畅想我的太空梦为主 题 , 创作一副作品 , 要求：构思：新奇 , 大胆 , 奇妙； 构图：主体物飞船 , 宇航员 , 星球等要在画面中心 , 轮廓大且清晰；依据以上要求进行组内评判 , 集体评判；播放音乐 , 同学自由创作 , 老师巡察指导；五呈现评判 , 拓展勉励 每个小组内部对每幅作品

6、进行小组内沟通争论上色：颜色要丰富 , 层次清晰； 完成: , 选出代表作品上台呈现 , 全班集体评判 , 评出“ 创意太空奖、“ 美丽太空奖、“ 和平太空奖以及 “ 绿色太空奖 , 也可依据详细情形删加奖项 , 老师赐予嘉奖；拓展：1、你知道卫星是怎么帮忙我们传送电视节目的吗？查一下资料 , 讲给自己的 伴侣或爸爸妈妈听； 2、可观看 .星际迷航 .地势引力 .等太空电影；五、教学反思奇妙的太空对于孩子们来说是特别奇怪的 , 我通过出示奇妙美丽的太空图片 , 观看视频 , 使同学身临其境 , 感受无限而遥远的宇宙空间美 探究宇宙的理想； , 激发同学对科学、技术和课堂中我通过利用百度搜寻引擎搜集大量图片资料 , 制成课件 , 通过播放 , 形象地呈现了本节课的内容 , 带着同学们走进了奇妙的太空；观赏奇妙而美丽的太空 , 认3 / 4 识各式各样的卫星、探测器、飞船等 , 明白我国宇航员的飞天过程 , 激发同学探究太空秘密的深厚爱好 引导孩子们感受太空的奇妙与美丽 , 培育同学同学对航天事业的深厚爱好和宠爱科学的精神；在课堂中我注意让孩子多多沟通 , 运用大量图片 , 努力激发同学的创新思维 , 勉励他们表述自己的见解 , 使同学有“ 敢想的激情与“ 畅想的动力 , 并通过呈现学生作品 , 让同学自己评判自己的画 , 那个地方好 , 那个地方缺乏 , 需要改良 , 主动学习创新