书法选修课课程纲要

1、个性化选修课课程纲要课程名称神奇隶书教师姓名一、课程设计课程性质神奇隶书课程是一门学习中国传统书法艺术的基础性、实践性课程。通过选 修课程中的学习，应使学生初步学会临摹隶书作品，简单的创作隶书作品，感受 祖国传统文化艺术之魅力，修身养性，陶冶情操，促进自身精神成长。工具性与 人文性的统一，是神奇隶书课程的基本特点。课程基本理念1、突出学校文化特色，具有独特性。进一步推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，丰富校园文化建设， 陶冶学生的艺术情操，帮助学生提高审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加 深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能。突出学校文化特色。2、尊重学生的独特性和差

2、异性。充分考虑学生在天资、兴趣、文化背景等方面存在的独特性和差异性，在材料、 教学、评价等方面提倡多样性、灵活性和典型性。关注每一位学生的健康成长， 以满足社会发展和学生发展的双面需求。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养和发展中小学生的操作和探究 能力。书法课程以突出学校特色为要旨，要加强做人教育、实践活动和综合教育等 内容的建设，培养和发展学生的实践能力，充分激发学生的积极进取精神，倡导 自主、合作、探究的学习方式。4、具有开放性和弹性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动、作业与练习、评价等方面应该给 老师和学生提供选择的机会和创新的空间。还要引导学生利用存在于自己周围的 多种课

3、程资源，扩展对本地文化的认识、理解和体验。课程设计思路神奇隶书课程应继承传统书法教育的优良传统，汲取当代书法教育科学 理论的精髓，遵循书法教育的规律，努力提高学生的书法造诣，加深学生对中国 传统文化的认识，培养学生形成正确的价值观。神奇隶书课程应注重引导学生多读帖、多练习、多思考，重视隶书临摹 和创作的实践，在实践中领悟文化内涵和隶书书写规律。课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按“知识与 技能”、“过程与方法”、“情感与态度”提出三维目标，体现语文课程的多元性和 整合性。各个目标相互联系，最终全面达成总目标。隶书学习从“基础知识与基本技能”、“书法欣赏”、“书法故事”、“实践

4、 活动”、“书法常识”五个方面提出要求，加强神奇隶书课程内部诸多方面的联系， 加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生书法素养全面协调地发展。二、课程目标1.总目标课程总目标，神奇隶书课程的三个分目标：“知识与技能”、“过程与方法”、 “情感与态度”。介绍基本知识与基本技能、书法欣赏、书法常识、书家故事和 综合实践活动五个方面的内容及目标。课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三 者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。.在隶书学习过程中，培养爱国主义思想道德和健康的审美情趣，发展 个性，培养创新精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。.

5、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，优秀文化的营养，提 高文化品位。.培育热爱祖国书法艺术的情感，增强学习隶书的兴趣，初步掌握临摹 书法的的基本方法。.在发展书写能力的同时，发展思维能力，学习科学的练字方法，活学 活用，举一反三。.能正确运用书法工具，临摹隶书书法作品，并根据需要，运用所学知 识进行简单的创作，书写有一定速度。.具有初步的隶属鉴赏能力，能阅读一定的书法杂志，能初步鉴赏书法 作品，丰富自己的精神世界，培养审美情趣。知识与技能了解历代经典型书家和书艺成就，历史地位，初知书法发展历史轨迹，激发 学生继承和创新的欲望。了解书法常识，正确使用毛笔和其他书法工具，提高学生书法综合素养

6、，能够临摹隶书书法作品，并根据需要，运用所学知识进行简单的创作，书写 有一定美感和速度。过程与方法重视基本技能的练习与巩固，制订科学合理的练习量，摹、临交替，循序渐 进，螺旋式提高。通过欣赏和学习历代书法家碑帖和教师例字，品评同学优秀作品，提高学生 鉴赏水平，更有助于帮助学生理解字的正确写法。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，进行书法展评级比赛，以发挥学生主体性，是学生在实践中掌握书法知识。情感与态度在书法学习的过程中，祖国传统文化的博大丰厚，培养学习热爱家乡、热爱祖国的思想感情。通过书法熏陶，提高审美情趣和人文修养。三、课程内容领域1、基础知识与基本技能一一应该包括基本技能的练习与巩固，制

7、订科学合理的 练习量，摹、临交替，循序渐进，螺旋式提高。2、书法欣赏一一历代书家和书家的作品、书论以及历代书法名作局部单字欣赏， 其中，单字欣赏作为教学的重要组成部分，不仅仅为学生提高鉴赏实验，更有助 于帮助学生理解字的正确写法。3、书法故事一一寻找历代书法家生动、意义深远，适宜学生阅读并具有浓郁地 方特色的书法小故事。4、实践活动一一组织班级书法展览、比赛，组织学生书写春联，参观书法展览， 网上书法论坛书艺交流，书法特长生个人作品展览或联展等。5、书法常识一一介绍文房四宝及其使用和保养，读贴与临贴方法，作品形式， 书体浅识、书画装裱知识和史法简史等等。四、教学策略1、树立开放课程观。教师在教

8、学过程中，联系自己的教学实际，对教材的内容 可以有选择的进行合理的拓展和延伸，及时合理的调整教学目标，灵活有效地推 进教学过程，增强教育的针对性的实效性。2、树立平等的学生观。在课程的教学中，教师和学生共同开展学习活动，创造 宽松、和谐、活跃的课堂气氛，激发学生主动学习书法家艺术，提高学习书法的 积极性。3、注重培养学生书法艺术的鉴赏能力，潜移默化地对学生进行情感、态度与价 值观方面的教育。4、实施过程中充分利用学生身边的课程资源，如历代书家的书法艺术作品、图 片、录像、网络、软件、文化馆、艺术馆以及游览胜地中的碑文篆刻等等，使校 内外资源相结合。五、教学评价1、评价体现以人为本的思想。过程评价与结果评价相结合，重视在学习过程中 评价，从学生学习兴趣、参与热情、书写姿势、现场书写、完成作业等方面进行 评价。关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为 最终目标。我们把对学生的评价原则定为：鼓励、鼓励、再鼓励！2、评价过程动态化，给予多次评价机会。3