人教PEP版（三起）三年级上册英语全册优质教案

1、精品文档 精心整理精品文档 精心整理Unit 1 Hello!Part A 第一课时Lets talk Lets play教学目标：1.能运用“Hello”“Hi”进行日常打招呼交际。2.能在日常情景交际中运用“Im”来自我介绍。3.能完成“Lets play”部分,灵活运用所学句型进行口语交际。4.激发学生学习英语的兴趣,让学生对英语有初步的认知。教学重点：对句型“Hello/Hi, Im”的掌握,并能灵活运用于日常交际。教学难点：1.对英文名字“Sarah, John”等发音的掌握。2.能够准确掌握Im的发音。教学准备：头饰、卡片、课件。教学过程：Step 1: Warm up播放歌曲“H

2、ello！”,让学生在接触英语这门课之前对英语有初步的认知,激发学生参与的兴趣和愿望。Step 2: Presentation（1）再次播放“Hello！”歌曲,学生跟唱,并了解“Hello”的意思,自然引出打招呼用语：T：Hello, boys and girls.Ss：Hello.（2）教师利用肢体语言,向学生用英语介绍自己：Hello, Im /Hi, Im （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.（教师在教授时,要借助肢体语言传递信息,利于英语语感的培养）,同样,教师戴上Wu Yifan的头饰介绍自己,巩固句型。（4）教师给学生

3、戴上Sarah, Wu Yifan, Liu Xin, Mike等头饰,并让学生上台,运用句型Hello, Im ,教师要注意纠正发音。（5）开火车,教师与学生进行交流。如：T：Hello, Im Miss White.S1: Hi, Im Sarah.T：Hello, Im Miss Liu.S2: Hi, Im John.(教师要教学生怎样称呼女教师：Miss+姓)（6）播放“Lets talk”,跟读录音,学习正确的语音语调。Step 3: Consolidation and extension（1）运用“击鼓传花”完成“Lets play”部分的任务。教师在讲台播放结对活动音乐,暂停音

4、乐时,花传到哪位学生手中,哪位学生就上台做自我介绍运用句型：Hi, Im （2）运用课件提示不同的场景。如：两个小朋友在门口相遇；新同学来到新班级，如何做自我介绍；请学生上台配音，表演场景。（3）分组，6人一组，小组组员依次运用句型：“Hello! Im Hi, Im ”,组员要注意纠正发音。Step 4: Homework用英语向自己的亲朋好友打招呼并介绍自己的名字。板书设计：教学反思：本课时主要学习日常交际中打招呼以及自我介绍用语。教学中,教师以学生兴趣为出发点,让学生对英语产生兴趣并大胆地将英语说出来。起点英语通过游戏、情景设置激发学生学习英语的兴趣,并通过教师的肢体语言,脸部表情帮助传

5、达信息,帮助理解。Unit 1 Hello!Part A 第二课时Lets learn Lets chant教学目标：1.能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。2.能运用句型：“I have a/an ”来表达“我有”。3.能跟读“Lets chant”。4.进一步提高口语交际能力。5.了解“eraser”表示数量一个时前面要用“an”。教学重点：听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“I have a/an ”。教学难点：简单了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的发音。教

6、学准备：教学光盘、教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）。教学过程：Step 1: Warm up（1）播放上一课时所学歌曲，“Hello！”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。（2）复习“Hello/Hi, Im ”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。Step 2: Presentation（1）将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说“Look! I have a ruler. A ruler.”并利用课件展示图片和句子。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认识句型“I have”所表示的含义。最后，拿出橡皮，并说：“Look! I have an eraser. An

7、 eraser.”重读“an”，并利用课件用不同颜色突出。（2）拿出一把尺子，说“A ruler.”再拿出一块橡皮，说“An eraser.”，让学生了解“a/an”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单词。（3）同桌二人，拿出自己的文具，并运用句型“I have a/an”来练习。（4）播放“Lets learn”部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（5）完成“Lets chant”部分的任务。请几位学生上台拿出自己的文具，并依次说“I have a/an”，教师拿出相应的文具，并说：“Me too.”，帮助学生理解“Me too”的意思。播放“Lets chant

8、”录音，学生听录音，并跟读，最后分组比赛唱。Step 3：Consolidation and extension（1）分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“I have a/an”，每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。（2）课堂练习：翻译下列句子。I have an eraser. 我有一块橡皮。Me too. 我也有。Step 4: Homework让学生当“小老师”，将所学的文具单词教给爸爸妈妈。板书设计：教学反思：本课时是学生首次接触文具单词，并学习新句型“I have a/an”。结合实物讲解单词有助于学生记忆单词；另外，在英语学习过程中，注重英语的朗读，采用开火车，

9、小组比赛，跟读等多种形式朗读，激发学生朗读兴趣，培养他们良好的朗读习惯。Unit 1 Hello!Part A 第三课时Lets sing Lets find out教学目标：1.会唱英文歌曲ABC song。2.能够辨认生活中所见的字母图形。3.培养学生善于观察的好习惯。教学重点：学会唱英文歌曲ABC song。教学难点：能够辨认生活中所见的字母图形。教学准备：教学光盘、含有英文字母的生活图片。教学过程：Step 1: Warm up(1)播放歌曲“Hello！”，学生分组比赛歌唱。(2)每名学生准备四种学习用品：尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生

10、拿出相应的学习用品，并用句型“I have a/an ”说话。如：T：Ruler, ruler, ruler.S(拿尺子)：I have a ruler.Step 2: Presentation(1)播放歌曲“ABC song”，让学生对26个英文字母有初步了解。播放第一遍时，边听边认字母；听第二遍时，边听边跟唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。(2)每组(可以是六人一组)分组比赛歌唱ABC song，比一比，哪个小组唱得既宏亮又标准。(3)开火车接龙唱“ABC song”，如果在哪位同学那里中断了，就站起来尝试，用英语自我介绍，或者用I have a/an来说一句

11、英文。(4)利用课件展示出“Lets find out”的图片。教师引导学生观察几个较明显的字母图片，然后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最短的时间找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字母、英语。Step 3: Consolidation and extension(1)击鼓传花。全班学生接力相传一样东西，播放ABC song,当音乐暂停时，传到哪位学生，哪位学生就起身唱ABC song。(2)展示生活中的字母图片，并让学生找一找，比一比谁的眼光最敏锐。(3)课堂练习：写出下列字母的左邻右舍。Aa Bb Cc Tt Uu VvPp Qq RrStep

12、4: Homework将ABC song 唱给自己的好朋友听。板书设计：教学反思：本课时主要熟悉26个字母的大小写，通过英文歌曲以及在日常生活中发现字母来熟悉字母。英文字母是学习英文的基础，通过将英文字母融入歌曲之中能激发学生的积极性，另外将英语融入到日常生活中去，使英语更加贴近生活，也有利于英语的学习。本课时学生的学习形式多样，既合作又比赛，极大地调动了学习的积极性。Unit 1 Hello!Part B 第一课时Lets talk Lets play教学目标：1.能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”来询问和回答姓名。2.能灵活运用“Goodbye!”“B

13、ye!”进行道别。3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。教学重点：能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”“Goodbye!”“Bye！”。教学难点：1.了解自我介绍的两种表达方式：“Im ”“My names ”;2.学会“Whats”“names”的正确发音。教学准备：姓名卡片、教学光盘。教学过程：Step 1: Warm up(1)分男女生组比赛歌唱ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。(2)接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi! Im ”。Step 2: Presentation(1)情景交际引出“Whats your nam

14、e?”“My names ”教师对学生打招呼：“Hello! Im Miss Chen.”“My names Chen Xia.”。教师重复新句型“My names”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“Whats your name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My names”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。(2)重点教读names的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。(3)跟读“Whats your name?”注意“Whats”和“name”的发音。(4)让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“Whats your

15、name?”“My names ”。(5)出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye! Bye!(6)播放录音，全班学生跟读“Lets talk”对话。(7)完成“Lets play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：Whats your name? S2：My names Lily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“Whats your name? My names Wu Yifan.”Step 3: Consolidation and

16、 extension(1)接龙问答：如：S1：Whats your name? S2：My namesWhats your name? S3：(2)每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“Whats your name? My names”来问答，比一比谁先找到自己的队员。(3)课堂练习。Whats B name?A. you B. yourBye, Miss White. B A. Hello! B. Goodbye.Whats your name? A A. My names Chen Jie. B. Hello! Chen Jie.Step 4: Homewor

17、k跟读“Lets talk”对话，学习正确的语音语调。板书设计：教学反思：本课时的目标明确，主要训练问答姓名及道别的口语交际。在教学的过程中采用同桌练习，师生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固所学新句型。另外，“接龙”和“找队友”游戏，轻松活泼，调动了学生的参与积极性，让每一位学生乐在其中。Unit 1 Hello!Part B 第二课时Lets learn Lets do教学目标：1.能听、说、认读单词：bag, pen, pencil box, book。2.了解简单的指示语, 要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3.培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。教学重点：听、说、

18、认读单词bag, pen, pencil box, book。教学难点：能听懂指令, 并根据指令做出相应的动作。教学准备：教学光盘、单词卡片、文具实物。教学过程：Step 1: Warm up(1)打招呼热身：T：Hello! Im Miss Chen. Whats your name? S1：My names T：Whats your name?S2：My names (2)播放part A部分的“Lets chant”。学生一边跟唱, 一边复习巩固文具单词。Step 2: Presentation(1)教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、书的书包拿到讲台, 并让学生说出其相

19、应的英文名。如：拿出蜡笔。T: Whats this? Ss: A crayon.鼓励学生说出已学过的单词“A ruler/pencil. An eraser.”(2)由“pencil”引出“pencil box”, 在黑板上展示“pencil box”, 接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物, 逐一教授, 并板书单词。(3)播放“Lets learn”录音, 学生跟读, 模仿正确的语音语调。(4)完成“Lets do”部分的任务。教师边做打开书的动作, 边说：“Open the book.”, 边做合上书的动作边说：“Close the book.”, 并以文具盒为例, 做开

20、关状, 引导学生理解open, close的含义。教师让一位学生背上自己的书包, 并对其说：“Carry your bag.”, 并做动作, 多重复几遍, 帮助学生理解“carry”的意思。教师拿出钢笔, 让学生模仿教师动作, 并说：“Show me your pen.”, 然后拿出其它实物, 帮助学生理解“Show me your ”。播放“Lets do”部分的录音, 学生边跟读边做动作, 教师说学生做动作。Step 3：Consolidation and extension(1)我指你说。教师拿出文具实物, 学生开火车说出单词, 说错了的学生自我介绍“My names ”。(2)播放“L

21、ets do”部分的录音, 学生拿出准备好的pencil box, pen, book, bag一边听录音, 一边跟读, 一边做动作, 最后请几名学生上台发指令, 其他学生做动作。(3)课堂练习：按照中文意思写出单词。书 book 尺子 ruler 铅笔盒 pencil box 钢笔 pen 蜡笔 crayon 打开 open 书包 bag 关上 close Step 4: Homework(1)在四线三格里抄写所学的四个单词。(2)将“Lets do”的动作做给父母看。板书设计：教学反思：本课时是在学习ruler, eraser, pencil, crayon的基础上继续学习“bag, pe

22、n, pencil box, book”等文具单词。通过实物展示来学习新单词, 直接快速, 形象明了。Unit 1 Hello!Part B 第三课时Start to read Lets check Lets sing教学目标：1.能迅速在所给的几组字母中找出相同的字母, 并能在一定数量的单词中找出各个单词的数量, 培养学生对英语单词的认知能力。2.能运用所学知识, 听懂简短对话, 并能看图连单词。3.会唱歌曲“Hello！”。教学重点：能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。教学难点：听听力完成“Lets check”部分的听力任务。教学准备：教学光盘、单词卡片、

23、教学挂图。教学过程：Step 1: Warm up(1)每位学生拿出相应的一样文具, 并开火车运用句型“I have a/an ”来描述所拿文具。(2)教师发指令, 学生做出相应的动作。如：Open your pencil box. Close your book Step 2: Presentation(1)完成“Start to read”部分的任务。完成“Circle the same letters”的任务。让学生仿照示例圈出其他组的相同字母, 并算出各个字母的个数。完成“Read and count”的任务。教师先引导学生复习本单元的文具单词, 然后小组合作完成练习。(2)完成“Le

24、ts check”部分的任务。完成“Listen and number”的任务。展示该部分的教学挂图, 让学生讨论图中人物会说些什么, 做好听力准备, 播放录音, 并根据所听内容将图片标序号, 核对答案, 并全班同学再听一遍录音。完成“Look and match”的任务。根据所学单词完成连线, 比一比谁连得既快又准。(3)完成“Lets sing”部分的任务。教师播放歌曲“Hello!”学生在听的基础上感知音乐的旋律。听完后, 让学生一起读出歌词中的人物姓名, 学生跟唱歌曲, 并学习歌曲, 然后分男女生组比赛歌唱。Step 3: Consolidation and extension(1)将

25、全班分成几个小组, 每组分发一部分单词卡片, 比一比哪个小组最先将单词卡片与实物对应起来。(2)课堂练习：翻译下列句子。Whats your name? 你叫什么名字？I have an eraser. 我有一个橡皮。My names Sarah. 我的名字叫萨拉。Goodbye, Miss White. 再见, 怀特小姐。Step 4: Homework让学生自己课余时间总结本单元重点句型。板书设计：教学反思：本课时是本单元的复习课, 通过认读单词和听力练习来复习本单元所学的知识。练习形式多样, 认字母、单词的练习有助于加强对字母、单词异同的把握；听力练习考察学生听英语、熟悉英语的能力, 要

26、求学生反映敏捷, 思维灵活, 最后通过歌曲活跃气氛, 加强对知识的复习巩固。Unit 2 ColoursPart A 第一课时Lets talk Draw and say教学目标：1.能在实际日常交际中运用“Good morning.”问好。2.能用This is 介绍他人。3.能正确使用Mr和Miss, 并能区分读音。4.能完成“Draw and say”部分的任务。5.提高学生口语表达能力, 教育学生养成讲礼貌的好习惯。教学重点：句型：Good morning. This is 的运用。教学难点：正确使用Mr和Miss, 并能区分读音。教学准备：人物头饰、教学光盘。教学过程：Step 1:

27、 Warm up(1)播放“ABC song”, 学生边唱边打拍子。(2)Free talk, 师生、生生互相问好, 如：T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Chen.T: Whats your name? S1: My names T: Whats your name? S2:Im Step 2: Presentation(1)教师利用课件展示清晨教师和学生在校门口相遇的情景, 教师对学生问好：Good morning. , 帮助学生理解Good morning的意思, 并带读。(2)出示小鸟和太阳打招呼的动画, 让学生帮忙配音问好, 训练句型

28、：Good morning.。(3)教师拿出Miss Green的头饰, 并用英文介绍This is Miss Green.。教师要注意教授this的发音, 注意纠正, 并进行引导；用同样的方式, 拿出Mr Jones的头饰, 并引导学生介绍：This is Mr Jones;要注意重点强调Mr和Miss的发音, 然后出示所熟悉教师的照片, 让学生先开火车说出各位教师, 如：Miss Zhang, Mr Liu 再让学生开火车介绍教师, 运用句型This is Miss/Mr (4)播放“Lets talk”录音, 学生跟读并学习正确的语音语调。(5)学生戴上人物头饰, 三人一组, 进行角色扮

29、演。Step 3: Consolidation and extension(1)完成“Draw and say”部分的任务。学生拿出画纸, 可以画书中的Mr Jones和Miss Green, 也可以画自己实际生活中的教师, 并用句型向自己组内的成员介绍：This is 教师可让每组找一名代表上台介绍, 比一比哪个小组的图像和口才最好。(2)模仿“Lets talk”的内容, 同学三人一组重新编写对话, 并上台表演, 如：S1: Miss Zhang, this is Mr Wang.S2: Good morning, Mr Wang.S3: Good morning.Step 4: Home

30、work向自己的父母介绍自己的同学。板书设计：.教学反思：本课时主要学习早上问好Good morning.以及介绍他人This is 的句型。教师首先创设情景来学习句型Good morning., 并以孩童的角度再次创设情景配音练习巩固句型。然后, 教师拿出人物头饰, 引出句型This is 再结合日常生活中身边的教师练习句型, 能有效激发学生的兴趣, 抓住学生的眼球, 活跃气氛。最后, 灵活运用语言, 巩固句型。Unit 2 ColoursPart A 第二课时Lets learn Lets do教学目标：1.能听、说、认读单词：red, yellow, green, blue。2.能运用I

31、 see 句型来表达所看到的颜色。3.能听懂“Lets do”部分的指示语, 并能按照指示语做出相应的动作。4.培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感。教学重点：能听、说、认读单词：red, yellow, green, blue。教学难点：1.能灵活运用句型I see 来表达生活中常见的颜色。2.能听懂Lets do部分的指示语, 并能按照指示语做出相应的动作。教学准备：教学挂图、四种颜色(blue, red, yellow, green)的颜色卡片、单词卡片和蜡笔。教学过程：Step 1: Warm up(1)拿出上一课时所画的图像, 并向组员介绍：This is Miss/Mr(2)播放

32、第15页“Lets do”, 学生先听一遍, 一边跟读一边做运作然后教师发指令, 学生做动作, 比一比哪个小组做得既快又整齐。Open your pencil box. Show me your pen.Close your book. Carry your bag.Step 2: Presentation(1)教师展出一棵树的图片, 并介绍：This is a tree.扩展句型This is a green tree.将green用彩色加粗突出, 让学生说出是什么颜色, 学生回答绿色, 教师将颜色卡片和单词卡片贴在黑板上, 教读。(2)教师展示蓝色、红色、黄色的颜色卡片, 并问: What

33、 colour? 并展示相应的单词卡片, 教读blue, red, yellow并板书。(3)教师出示绿色的蜡笔, 并说：I see green.在说的同时辅助肢体语言, 帮助学生理解“I see ”的含义, 以同样的方式, 引导学生说出其他相应的句型I see red/yellow/green/blue.(4)拿出第一单元所学过的文具, 如：rulerpencilerasercrayonbagpenpencil boxbook, 并引导学生运用句型I see 来说句子, 如：I see a ruler, 可让学生开火车说, 也可以小组接力说句子。(5)播放“Lets learn”部分的录音,

34、 学习正确的语音语调, 边听边指出正确的颜色。Step 3：Consolidation and extension(1)完成“Lets do”部分的任务。教师举起蜡笔, 并下指令：Show me your crayons.让学生拿起自己的蜡笔, 边说边做动作。拿起红色的蜡笔, 并问：“What colour?”Ss:“Red.”“Show me red.”帮助理解Show me red.的含义, 并依次说出其它的句子Show me green 播放“Lets do”录音, 学生边听边跟读边做动作。(2)我会猜。每组找两名代表, 一名面朝黑板猜单词, 另一名学生抽颜色图片, 让讲台上的学生猜,

35、给他三次机会, 猜对一次可得一分。最后评选获胜的小组, 给予奖励。Step 4: Homework与学生共同总结本课时所学的重点单词和句型。板书设计：教学反思：本课时主要学习表示颜色的单词red, green, yellow, blue以及I see 句型, 教师在学习新课的时候, 利用图画以及颜色卡片直观教授新单词和新句子, 并通过结合第一单元所学的单词巩固练习句型I see , 有效地将所学的知识融会贯通。Unit 2 ColoursPart A 第三课时Letters and sounds教学目标：1.能在单词中读准字母“a”“b”“c”“d”的发音。2.能在四线三格内正确地书写字母“a

36、”“b”“c”“d”的大小写形式。3.能根据录音选出所听单词的首字母。4.教育学生养成良好的学习习惯, 规范书写。教学重点：能在四线三格里正确地书写“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”。教学难点：掌握字母在单词中的发音。教学准备：教学课件、教学光盘、字母卡片。教学过程：Step 1: Warm up(1)教师发指令, 学生做动作, 准备4种颜色, 即：红、黄、绿、蓝蜡笔。T: Show me red.学生拿出相应颜色的笔。(2)播放“ABC song”, 学生跟唱, 并分男女生组比赛歌唱。Step 2: Presentation(1)教师利用课件展示带有ant和apple的图片, 让学生对比这两个

37、单词, 找出相同字母.Aa, 教师教读Aa。运用图片分别教读ant和apple, 提醒学生注意字母“a”在单词中的发音, 并指导发音, 然后找个别学生读, 教师纠正指导。(2)出示书放进包里的动作, 并找学生读“书book”和“包bag”两个单词, 将字母Bb加黑, 教读Bb, 引导讲解字母b在这两个单词中的发音情况。(3)同样的方式, 在课件里展示带有crayon和cat的图片, 教授认读Cc, 并引导认读crayon和cat, 并说出C在这两个单词中的发音情况。(4)出示带有dog和duck图片的字母卡片, 让学生认读字母Dd, 运用图片分别教单词dog和duck, 引导学生说出字母d在这

38、两个单词中的发音情况。(5)播放本部分的教学光盘, 学生跟读。Step 3: Consolidation and extension(1)将准备好的字母卡片在学生面前闪过, 让学生一起说出该字母。先用比较慢的速度依次展示, 然后随机快速闪动。(2)完成“Listen and circle”的任务。学生听一遍录音, 快速圈出与所听单词相对应的首字母。接着再听一遍, 然后核对答案, 跟读录音。(3)完成“Write and say”的任务。教师画出四线三格, 讲解英文字母是分大小写, 以及大小写占格的不同, 教师依次讲解Aa, Bb, Cc, Dd四个字母, 每讲完一个字母, 让学生打开课本在四线

39、三格里模仿写一遍, 然后找几个代表上台写字母, 师生一起点评优点和不足之处。Step 4: Homework在四线三格里抄写四个字母。板书设计：教学反思：本课时的综合性较强, 训练学生的听、说、认读、写的能力, 要求学生能够正确掌握Aa, Bb, Cc, Dd在四线三格里的书写, 学生初步接触书写, 教师要具体规范地引导, 养成良好的书写习惯。另外, 对于字母在单词中的发音, 三年级学生初步学英语, 因此较难, 教师可反复朗读引导学生找出发音, 让学生成为学习的主体。Unit 2 ColoursPart B 第一课时Lets talk Lets play教学目标：1.能运用Good after

40、noon.在下午和别人打招呼。2.能运用Nice to meet you. Nice to meet you, too.和未过面的人打招呼。3.在不同的情景中运用所学用语,要求语音准确,语调自然。4.能以正确的语音语调表演Let s talk。5.完成Let s play部分的任务。教学重点：掌握重点句型“Good afternoon.”“Nice to meet you(,too).”。教学难点：在不同的情景中准确运用所学各种打招呼用语及问候语,要求语音准确,语调自然。教学准备：教学光盘、教学挂图、人物头饰。教学过程：Step 1: Warm up(1)师生Free talk.T: Good

41、 morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss White.(2)播放歌曲“Hello”,学生跟唱。Step 2: Presentation(1)教师出示一个时钟图,出示一个上午的时间,并出示单词morning,早上好：Good morning.以一个对比图出现在旁边,出示一个下午的时间,引出单词afternoon.(2)设置一个情景图,下午时,教师和学生在校园里相遇的情景, 引导学生说: Good afternoon.然后教师回复Good afternoon.并以开火车的方式与学生打招呼。(3)教师戴上Mike妈妈头饰,并以第一次见到大家的口气

42、对全班学生说: Nice to meet you.引导学生回答Nice to meet you, too.(4)播放“Lets talk”光盘, 学生一边跟读一边用手指出所读的句子,力求做到眼到、口到、手到、心到,然后戴上人物头饰表演对话。Step 3: Consolidation and extension(1)学生接龙,边做动作边说,练习句型Nice to meet you. Nice to meet you, too.如：S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too. Nice to meet you.S3: Nice to meet yo

43、u, too. Nice to meet you.(2)完成“Let s play”部分的任务。组织学生学习“Let s play”部分的对话, 让小组内成员模仿对话练习一遍。教师为每组分发Sarah, Mike, Mikes mother, John, Wu Yifan的头饰。让学生以小组为单位以“Chain game”的形式进行练习对话。(3)课堂练习: 选择正确的选项。下午见到同学们,应说： B Good morning. B. Good afternoon.把Mike介绍给大家认识, 应说 A This is Mike. B. My name is Mike.见到新朋友, 你感到很高兴

44、, 应说 B Hello! B. Nice to meet you.Step 4: Homework利用头饰把今天所学的语言知识表演给家长看。板书设计：教学反思：本课时以口语为主,重点突出,主要学习句型Good afternoon.以及Nice to meet you(,too)。运用时的场景,并戴上头饰模拟真实情景与学生对话,让学生好像置身于真实情景中,大胆对话,使口头表达得以训练。Unit 2 ColoursPart B 第二课时Lets learn Lets do 教学目标：1.能听、说、认读“black”“white”“orange”“brown”这些新单词。2.能运用句型“Colou

45、r it+颜色！”发指令将某物涂成某色。3.能听懂指示语，并根据指示语做出相应的动作。4.培养学生运用能力，反应能力和绘画能力。教学重点：能正确听、说、认读单词“black”“brown”“white”“orange”及句型“Colour it ”。教学难点：black和brown的发音。教学准备：黑、白、橙、棕色蜡笔、颜色卡片、单词卡片、教学挂图、教学光盘。教学过程：Step 1: Warm up(1)教师和学生Free talk，复习上一课时所学重点句型。如：T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Huang.T

46、: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.(2)教师让学生准备红、绿、蓝、黄四种颜色蜡笔，教师发指令，学生根据所发的指令出示相应颜色的蜡笔。如：Show me green. (展示绿色的蜡笔)Step 2: Presentation(1)拿出各种颜色的蜡笔，用旧知识带出新知识：T: What colour is it? Ss: Its red.T: What colour is it?Ss: Its green.T: What colour is it? Ss:(2)拿出白色的蜡笔，引出单词white，指导学生发音，并提示“i”的发音，学生跟读，

47、并让学生在教室里寻找白色的物体，并用句型：Look, its white.描述出来。(3)拿出黑色的蜡笔，引导学生说出单词“black”，用口型示范“a”的发音，学生跟读，并让学生在教室里寻找黑色的物体，并用句型：Look, its black.。(4)拿出棕色的蜡笔，并问：What colour is it? Oh, its brown.学生跟读Its brown.并找出教室里brown的物体，并用“Its brown”描述出来。(5)拿出橙色的蜡笔，并问学生：What colour? 引导学生回答：Its orange.(6)教师拿出未涂色的教学挂图，并边涂熊的身体棕色边描述：Colour

48、 it brown.然后教师找一名学生在教师指令(Colour it green/orange/white/black.)下涂色。Step 3: Consolidation and extension(1)准备不同的图片(未涂色)，每组找两个代表，一名涂色，一名运用Colour it+颜色，发指令，比一比哪个组涂得既快又好。(2)展示不同的颜色卡片，学生开火车说出颜色。(3)完成“Lets do”部分的任务。展示四幅挂图，在展示每一幅图的时候，教师模仿图片边做动作边发指令，让学生理解指令的意思；播放录音，学生一边跟读一边做动作。(4)课堂练习：翻译。Stand up. 起立。 Sit down

49、. 坐下。Turn around. 转身。 Touch the ground. 摸地面。Step 4: Homework将Lets do部分演示给父母看。板书设计：教学反思：本课时继续学习另外四种颜色，教师在复习旧知识的基础上自然过渡引出新知识，并结合日常生活中的颜色来巩固说句子，使英语教学更加生活化；对于句子“Colour it+颜色！”的学习，教师更是让学生相互合作发指令并在涂色的过程中巩固句子，提高了学生学习的积极性。Unit 2 ColoursPart B 第三课时Start to read Lets check Lets sing教学目标：1.能完成“Start to read”中认

50、单词及字母的练习。2.能独立完成“Lets check”部分的练习。3.会唱英文歌曲“Colour song”。4.培养学生应用能力和观察能力。教学重点：能运用所学知识完成相关的练习。教学难点：能灵活运用所学知识。教学准备：教学光盘、教学挂图、单词实物。教学过程：Step 1: Warm up(1)学生准备不同颜色的蜡笔，教师发指令，学生做动作。如：Show me brown/orange/red/green/black/white (2) Free talk.T: Good afternoon, class.Ss: Good afternoon, Miss Chen.T: Nice to m

51、eet you.Ss: Nice to meet you, too.Step 2: Presentation(1)播放歌曲“Colour song”，学生先听一遍，在听的过程，教师对新单词进行教读，然后再次播放录音，学生跟唱歌曲，然后分组比赛。(2)完成“Start to read: Find and say”的任务。教师拿出一个生活实物带字母形状，并说：I see “A”，展示教学挂图，让学生仔细观察，找出更多的字母，并运用句型I see描述，分成小组合作寻找生活中的字母，并每组派一个代表描述自己所看到的字母，比一比哪个小组描述得既多又快。(3)完成“Start to read: Read

52、and tick”的任务。出示教学挂图，讲解题意，再做示范，并让学生独立完成单词挑选，核对答案。(4)完成“Lets check: Listen and tick or cross”的任务。首先引导学生观察听力的四幅图片，讨论可能会谈论的话题和内容。然后播放听力，学生根据所听的内容进行判断；核对答案，并再次播放听力材料，引导学生理解对话关键信息。(5)完成“Lets check: Match and colour”的任务。教师可利用课件先开火车复习所学的颜色单词，然后连线，核对答案。Step 3: Consolidation and extension(1)分男女生组歌唱“Colour son

53、g”，并进行比赛。(2)课堂练习：连线。Step 4: Homework将英文歌曲Colour song唱给父母听。板书设计：教学反思：本课时教学形式多样，旨在全面开发学生的听、说、唱、认能力。听力是英语较难的一个板块，教师在教学中要逐步解析，帮助学生把握听力的技巧，必要时可拓展延伸部分听力练习。Unit 3 Look at me!Part A 第一课时Lets talk Lets play教学目标:1.能听懂并会说问候语“How are you?”“Im fine, thank you.”和建议去上学的句子“Lets go to school.”。2.能在实际情景中区分并运用以上各种问候语和

54、建议去上学的说法。3.培养学生与人交往的能力，促进学生的全面发展。4.能完成“Lets play”部分的任务。教学重点:掌握句型“How are you?”和“Im fine, thank you.”“Lets go to school.”。教学难点:fine, thank, lets的发音。教学准备:人物头饰、教学光盘。教学过程:Step 1: Warm up学生在小组内互相打招呼用语。如:S1: Good morning. S2: Good morning.S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too.S1: Whats your name

55、? S2: My names Step 2: Presentation(1)教师Free talk引出重点句子:Look at me. Im fine.并用肢体语言辅助表达意思，并板书“fine”.意思为“身体好”，然后带读“fine”一词，并让学生开火车读单词，要求学生读准“fine”的发音，教师做好指导。(2)教师随便点一名学生并问:How are you? 然后启发学生用黑板上的“Im fine.”回答。教师可以多找几名学生回答巩固句型。(3)以小组为单位，让学生模仿师生对话，互相对换角色，运用“How are you? Im fine，thank you.”来互相问答。(4)出示两位学

56、生背着书包一起上学的场景，引出句子:Lets go to school.板书，并教读。(5)播放“Lets talk”录音，学生先听一遍，然后再跟读，学习正确的语音语调。(6)戴上人物头饰，同桌合作表演对话，每组挑选一对上台表演，比一比哪组表演得最好。Step 3: Consolidation and extension(1)根据“Lets play”部分的情景把所学语言编成一首英文歌曲。(2)小组接力练习句子:S1: How are you?S2: Im fine, thank you. How are you?S3: Im fine, thank you. How are you？S4:

57、(3)课堂练习:选择正确的答句。Step 4: Homework将自编的英文歌曲唱给父母听。板书设计:教学反思:本课时教师利用自己的肢体语言和面部表情引出重点句子Im fine.让学生以教师的面部表情和肢体语言理解句子，并顺利引出问句How are you? 然后设置情景，引出重点句子“Lets go to school.”，在理解重点句子之后，教师通过引导学生自编歌曲，接力长跑等形式进一步巩固新知识，让学生在轻松愉悦的环境中巩固知识点。Unit 3 Look at me!Part A 第二课时Lets learn Lets do教学目标: 1.能听、说、认读“eye”“face”“nose”

58、“mouth”这些关于身体部位的单词。2.能运用句型“This is ”来介绍自己的身体部位。3.能听懂指示语，并能按指令做出“Lets do”部分的动作。教学重点: 1.能听、说、认读单词eye，nose，ear，face，mouth。2.能运用句型“This is ”来介绍自己的身体部位。教学难点: 区分单词eye和ear，并区分发音。教学准备: 单词卡片、教学光盘。教学过程: Step 1: Warm up(1)两人一组表演“Lets talk”对话。(2)点名接力问答，如: S1: How are you, S2?S2: Im fine, thank you. How are you,

59、 S3?S3: Im fine, thank you. How are you, S4?S4: Step 2: Presentation(1)教师指着自己的一只耳朵，并对学生说: Look at me. This is my ear.板书句子，并重点突出单词ear，教师教读，并指着一个学生的耳朵，说: your ear，再通过其它几个例子，my book, your book理解“my”“your”区别。并摸着自己的耳朵对刚才的学生说: Touch your ear.通过动作引导学生理解“touch”的意思。(2)指着自己的眼睛: Look at me. This is my eye.教读单词

60、“eye”并发指令，教师边做动作，帮助理解Open your eyes. Close your eyes.(3)拿出ear和eye的单词卡片，让学生以最快的速度开火车认读，区分单词。(4)展出nose的单词卡片，并发指令Touch your nose.引导学生做动作。(5)教师提出疑问，猜一个“嘴巴”的谜语，并引出单词“mouth”，教师指自己的嘴巴:This is my mouth.指学生的嘴巴:This is your mouth.教师给全班学生发指令Touch your mouth. Open your mouth.(6)教师边摸脸边发指令: Face, face, touch your