网络技术下在线智慧课堂模式构建

1、网络技术下在线智慧课堂形式构建 摘要:在互联网技术飞速开展并逐步成熟的背景下，国内对MOOC的探究已经到达了一个全新的阶段。一些具有前瞻性的高校已陆续地将注意力投入到小规模限制性在线课程SPOC，通过采用线上学习与线下教学相结合的方式来进一步地探究在线教学的入口和与线下对接问题，再借助于互联网构建在线教学平台与入口，将信息技术更加有效地应用于课堂教学，最大程度地发挥网络教学的优越性，最终成功地形成了一种基于互联网+;的课堂智慧教学形式。因此，本文基于在线教学4.0技术平台特征，对基于计算机网络技术的在线智慧课堂形式展开分析和研究。关键词:互联网+;在线智慧课堂;构建0前言互联网的兴起，不仅给人

2、类社会带来了一种崭新的、与众不同的生活方式，还在很大程度上推动了高校教育教学形式的变革1。现阶段，以互联网为核心的信息技术广泛地应用于教育领域，基于互联网的在线教学形式有着多个方面的优势，既可以有效地打破传统课堂的时空限制，还可以为广阔的师生带来多种多样的在线学习资源和一种更为新颖的交流、互动途径，真正意义上满足了各个层次的学生的学习需求，显著地提升了课堂教学的效果2。在线教学是在计算机互联网技术飞速开展并逐步成熟的背景下而诞生的一种全新的网络化教学形式。当前，国内的一些知名高校和老师已经开场尝试将互联网+;教学形式引入到课程教学中，如何更为有效地开展在线教学成为高校教学信息化研究与理论的一个

3、新的研究方向3。特别是最近这些年，大数据、物联网、挪动互联网等信息技术深化地应用于课堂教学，使得在线教学进入了一个全新的开展阶段，从具备学习管理和交流互动的网络教学阶段进入大规模在线开放课程(MOOC)学习阶段。在互联网+;时代，在线教学采用线上教学与线下教学相结合的形式开展教学工作，从根本上改变了课堂教学形式，推动了课堂教学朝着网络化、智慧化的方向开展，在线教学已迈入了4.0时代，也就是互联网+;课堂的智慧教学新阶段4。从平台构建的终极目的这个角度来看，在线教学4.0旨在运用新兴信息技术来构建多系统、多终端的学习平台，解决在线学习平台入口单一的问题，最终实如今线学习与课堂教学的有效衔接6。多

4、终端在线学习平台，是为了满足不同层次学生的个性化学习需求，充分地运用大数据、挪动互联网、智能网络等技术，基于多系统、多终端软硬件环境，而构建的一个开放式、可扩展、挪动与固定相结合的新型在线学习平台7。该平台具有多个特点，依次是:(1)以行为主义、联接主义、建构主义等学习理论为根据;(2)支持多系统、多终端的软硬件环境，可在电脑、Pad等硬件设备上登录，硬件的操作系统可以是Windows、Andriod和ios等;(3)为学生提供各式各样的共享教学资源，满足各个层次的学生的学习需求;(4)将线上学习与线下课堂教学结合在一起，老师可根据教学需要，自主地选用最为适宜的辅助教学方法，包括讲授式、探究式

5、、任务式等;(5)支持挪动教学和泛在学习，对于传统的Web学习平台来说，需要根据挪动设备的大小自动地调整学习界面8;(6)技术平台具有开放性，可根据实际的需要，进展适当地重组、扩展。在线教学4.0平台的成功运用，得到了物联网、挪动互联网、智能网络等技术的强有力的支持。如通过FID、二维码等可以有效地将人、物与互联网联络在一起，进展信息交换和通讯，从而真正意义上实现智能化的识别、跟踪和管理。在互联网强大的影响力下，挪动平台渐渐地占据了主体地位，成功地取代了传统的Web平台，老师借助于挪动终端可以更为方便地完成微课教学、作业推送和评价反应等工作，而学生利用就可以轻松地在线学习感兴趣的教学资源9。正

6、是智能网络(Web3.0)的有效运用，才使得互联网变得更加的个性化、智能化，进而为智慧教学提供强有力的技术支持。Web3.0是由语义Web、自然语言探究、数据挖掘、机器学习和人工智能等技术共同构成的基于互联网效劳的第三代网络形式，可以兼容不同的终端平台是其一个重要的特点，正是这个特点，使得微内容的自由整合与有效聚合变得更加地方便，进而为学生提供个性化的信息效劳10。由此可见，智能信息技术在推动互联网在线教学4.0进程中起到了至关重要的作用。2基于计算机网络技术的在线智慧课堂教学随着教育学者更加深化地研究MOOC，使其得到广泛的应用，极大地推动了在线教学朝着后MOOC方向开展，也就是回归最初的实

7、体课堂教学。在此根底上，只需合理地运用MOOC平台就可以更为容易地构建小规模限制性在线课程SPOC(SmallPrioateOnlineCourses)11。SPOC合理地运用MOOC资源来辅助课堂教学，真正意义上将实体课堂与在线教学交融在一起，符合高校新时代所追求的教学目的，极大地推动了高校教学形式改革，并有助于全方位地提升课堂教学质量。在线教学4.0的根本应用方式是O2O形式，即采用线上学习与线下教学相结合的方式开展课程教学工作。传统的在线教学由于老师和学生往往身处于不同的位置、缺少面对面的交流互动，使得教学质量不能得到保证，并带来了师生情感交流缺失、学习疑难不能第一时间得到解决、学习内容

8、枯燥无聊等诸多的问题，而采取线上与线下相结合的方式可以最大限度的发挥彼此的优点，做到优势弥补，是在线教育的一个必然的开展趋势12。在O2O形式中，选择一个正确的线下教学与线上平台对接方式是相当关键的，对此需要给予高度的重视。最近这些年，国内的一些知名高校和教育信息化企业针对这个方面展开了深化地探究和理论，成功地构建出智能教室;、智慧课堂;等线上线下对接平台13。为了确保新的在线教学形式可以成功地运用于详细的理论活动，一个核心点是必需要事先解决好平台入口问题。通过大数据、挪动互联网等信息技术构建一个既智能又高效的智慧课堂;，可以更为有效地解决好在线学习平台入口单一问题，最终实现线学习与课堂教学的

9、有效衔接14。O2O形式本质上是一种翻转课堂教学形式。众所周知，翻转课堂最大的特点就是先学后教;，学生的自主性是相当重要的，学生需要合理地利用自己的业余时间提早学习网络平台上的教学视频和课程资源，老师在课堂上主要的职责并不是按部就班地授课，而是侧重于组织讨论交流为学生解答、指引学生正确的学习方法15。O2O形式指的是老师提早将教学视频和资源放到网络平台上，学生在课前自主地登录平台在线学习相关的资源，线下再通过实体课堂面对面的授课、讨论交流，帮助学生更加深化地理解、消化授课内容，提升课堂教学的质量16。随着信息技术的深化应用，形成了诸多类似于智慧学习平台、智慧教室等智能化的在线学习平台。从教育技术的层面来分析，翻转课堂教学正向基于互联网+;的智慧课堂教学过渡，不再局限于传统的单向教学视频，而逐步地向互动学习资源方向转变，并出现了学习社区、网络学习空间等新颖的学习工具，真正意义上做到了学习评价与反应的即时化、师生交流互动的立体化、资源推送效劳的智能化17。这一点正好与国务院发布的施行互联网+;教育效劳，推动高等教育效劳形式变革的总体要求不谋而合。3结语在线教学