创新创业教育与美术专业教育的融合分析

1、创新创业教育与美术专业教育的融合分析摘要：随着我国“双创”理念的普及，我国的创新创业实践也被逐渐 应用于高校教育中，成为高校专业教育的重要组成局部。目前，我国 局部高校的美术专业教学存在学生美术作品创新性、实用性不强等问 题，局部艺术类专业的学生在就业时面临着较大的竞争压力，需要不 断提升自身的美术专业水平，以适应社会的开展。该文通过高校创新 创业教育与美术专业教育的融合性研究，探究“双创”背景下美术专 业教育的创新创业教学开展路径，从而实现美术专业教育的高质量发 展。关键词：创新创业；美术教育；融合在群众创业、万众创新的时代背景下，我国逐渐实现经济的稳定增长、 就业的全面保障，特别是建设大量

2、的众创空间以完善创新创业教育， 并且在全社会实现了全面创新观念的普及。在高等教育领域，高校创 新创业教育理念是引领青年人实现人生价值、增强国家创新能力的重 要推动力量。在如今的美术教育中，美术专业倡导的创意开展理念与 创新创业教育理念具有很多契合点。在此背景下，将高校创新创业教 育与美术专业教育融合，能够推进高校美术专业教学的创新创业开展。、创新创业教育融入美术专业教育的必要性 教师在教学中开发学生的潜力与创造力，将美术的实用性功能充分体 现在实践过程中，激发学生的创新意识，为学生的就业、创业打下了 坚实的专业基础。结语在“双创”背景下，高校要借助互联网信息技术，充分实现创新创业 教育与美术专

3、业教育的融合，全方位地完善美术专业教育的教学理念、 教学方式、教学评价等，从而加强美术专业学生的实践能力，并使其 充分应用于创业、就业，增强美术专业学生的专业能力与人才竞争力。1.增强美术专业教育的针对性与实效性创新创业教育是针对目前我 国高校应届毕业生就业问题提出的一项开展新路径，主要是为了培养 新时代具备创业能力的开放型、创新型人才，其教育理念不仅面向高 校毕业生，而且对于其他人才培养也具有重要的指导意义1。在高校 美术专业教育中，将创新创业教育理念融入美术教学，能够明确美术 教学目标，在教学过程给予学生方向上的指引。特别是对于美术专业 的家居设计、空间设计、造型设计等不同方向的教学内容，

4、教师都需 要在教学中给予学生全面的、有针对性的指导，不仅要培养具有审美 能力的人才，而且要帮助学生在走向社会之后能够凭借自身的艺术能 力实现人生价值，从而增强美术专业教学的针对性与实效性。2.促进艺术类专业学生艺术能力与实践能力的融合将创新创业教育 理念融入高校美术专业教学，能够充分传播创造性、创新性、实践性 的精神与理念，从而在培育高校美术学生审美能力的同时，能够将创 新创业的实践操作教学渗透于高校的美术教育。目前，高校美术教育 主要侧重于培养学生的艺术能力，对于学生实践能力的培养略有缺乏。 将创新创业教育融入美术专业教育，可以帮助学生在艺术设计创新中 实现技术水平与艺术素养的全面提升，能够

5、将艺术理念充分应用于实 践活动，从而增强美术专业学生的实践能力，为其日后从事艺术创意 类工作打好基础。3.优化美术专业教育模式，为学生创业打好基础目前的高校美术专业 教学模式主要是基于美术史论、美术评论与编辑、绘画基础等方面的 课程学习，其专业教学主要侧重于专业理论以及素描、色彩等美术基 础，对于美术理念在实际产品中的运用那么涉及较少，而且学生在高校 的学习过程中艺术创作较少，与传媒公司、广告企业的合作也较少， 社会实践经验相对缺乏，这使学生对于美术创新创业工作缺乏合理的 认知。将创新创业教育充分融入美术教学，能够优化目前高校的美术 教育模式，改善美术教育中存在的问题，从而为学生毕业后的创新创

6、 业工作打好基础2。二、创新创业教育与美术专业教育的内在联系1.教育目标的一致性目前的高校创新创业教育旨在培养具有创造能 力的专业人才，使其能够充分运用自身的专业知识和能力实现产品的 创新，从而为专业领域的开展提供新的开展思路与模式，推进各行各 业专业化水平的提高乃至社会经济的全面开展。美术专业教育的教育 目标在于帮助学生全面理解和掌握美术学的基本理论与知识，学生需 要在美术训练中具备艺术鉴赏能力、逻辑思辨能力、综合分析能力， 以便在相关美术作品的创作中充分发挥个人的专业能力。从教育目标 看，两种教育的目标都是培育创新型人才。目前，我国对于创新型人 才培养的重视程度较高，创新创业教育与美术专业

7、教育目标的一致性, 使我国整体的教育目标便是培育创新型专业人才。2.教育内容的交叉性创新创业教育的内容主要是培养高校学生和准 备创业、已经创业的社会群体的创业意识、创业精神，分阶层、分层 次实现创新创业教育，在基于国家创新创业的教育背景下，在创新创 业教育中改变教育理念、优化教育模式，从而提高人才培养的质量与 水平。目前的高校美术教育主要是基于艺术领域的创新教育，培养 学生美术创新能力的理论课程较多，但是实践教学相对较少。创新是 创新创业教育与美术教育内容上的交叉之处，以创意教学为教育切入 点，通过创新这一核心要素增强学生的整体竞争力，可以实现美术教 育与创新创业教育在内容上的交叉互补，从而提

8、高美术教育中创新创 业教育所占的比例，进一步促进创新创业教育理念的融合与渗透。3.教育价值取向的一致性在目前的高校美术教育中，其基础教育主要 是基于学生个人对于色彩、线条的理解与运用能力的培养。特别是在 美术专业的素描与色彩的教育中，其教育目标主要是培养学生在线条 的运用、光影明暗的处理、颜色的搭配以及造型的设计等方面的专业 能力，其教育的价值取向在于培养学生的艺术能力、审美能力以及创 造性思维。创新创业教育主要是针对就业创业问题开展的一系列创业 理论与实操能力的培养，其培养模式也侧重于对创造性思维的培养。 二者的教育价值取向都旨在培养创新型人才，其教育价值观主要是基 于教育思想开展的不同方向

9、的教育内容，从而在教育思想的引领下, 充分推动教育模式的创新与改革，推进我国教育工作的全面开展。三、美术专业教育课程中存在的问题L专业实践课程教学缺乏美术是基础性较强的学科之一。学生需要经 历长期的基础训练，才能逐渐认知和理解美术专业。在美术基础学习 中，学生需要了解美术的基本常识、功能，全面认知线条与形体、明 暗与空间、色彩与情感、材质与机理等美术造型语言，形成设计、造 型、创作等方面的美术基础能力4。然而，在目前的高校美术专业教 学中，局部教师主要在画室中完成基础教学，学生对于美术的理解基 本局限于画室的衬布、石膏体、瓦罐等物体，对于现实生活中细节的 理解相对缺乏。另外，美术专业教学中的写

10、生教学、社会实践教学相 对较少，学生难以在较短的时间内掌握专业实践能力。由于实践教学 的缺失，学生的创造性思维难以得到开发，在创作过程中面临诸多困 难与阻碍。在社会网络化环境的影响下，学生的创意设计作品容易产 生同质化的倾向，不利于学生创新能力的增强。2.美术设计作品的实用性较弱在目前的高校美术专业教学中，局部高 校侧重于培养学生的艺术能力，注重美术设计、时尚造型等方面的教 学，学生的美术设计作品主要基于他们对艺术与文化观念的理解，难 以将个人的思想观念渗透于美术创意作品。如今的平面设计、环境艺 术设计、工业设计、广告设计与服装设计等都需要学生充分表达美术 的文化内涵。如，学生在舞台设计中制作

11、的布景、道具等多为一次性 产品，其被使用之后价值便逐渐降低，实用性较弱5。学生的美术设 计作品往往是自身艺术观念的延伸与开展，反映现实生活中的作品相 对较少。特别是在美术装饰与造型设计中，局部学生的作品偏重于艺 术性，实用功能缺乏。一些学生的美术设计作品只适用于舞台表现、 造型展示、人文思想反映，学生对于美术产品的实用性、功能性挖掘 略显缺乏。3.学生美术作品缺乏创造性思维创造力培养是美术专业教育中必不 可少的内容，主要表达在增强学生思维的流畅性、变通性以及独特性。 与其他专业相比，美术专业尤其强调创造性思维，倡导学生基于发散 性思维开展相关的创造活动。美国心理学家吉尔福德认为，当发散性 思维

12、以一种外部行为呈现出来时，个人的创造力便由此产生。目前， 高校美术专业学生的作品主要以期中作业、期末作业呈现出来，主要 是学生在课程中期、末期针对课程主要内容完成相应的美术作品。但 局部学生对于美术作品创意的重视程度不够，往往通过网络资源借鉴 他人的美术成品，甚至直接照搬他人的作品。美术专业学生对于艺术 文化相对敏感，但学习能力相对较弱，这就使学生的美术作品在社会 化与网络化的影响下呈现出同质化的趋向。局部学生缺少独创性思维, 对创作的敏锐程度和变通能力有所欠缺，作品的创意性缺乏。4.美术专业教师的创造能力缺乏在高校美术专业教育中，教师的创造 能力是影响创新型人才培养的关键因素。瑞士教育学家裴

13、斯泰洛齐认 为，教育的目的在于按照自然的法那么，全面、和谐地开展儿童的一切 天赋力量，教育的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。 教师在教学中需要充分发挥引导性作用，从而在实际的教学中更好地 培养学生的创造能力。在目前的高校美术专业教育中，局部教师主要 依据多年的教学经验、遵循教学大纲开展专业课程教学，并在学生完 成美术作品的过程中予以局部指导。在这样的教育模式下，高校教师 在教学过程中侧重于经验与理论的教学，而忽视进一步提升与开展自 身的专业能力。同时，美术教师的大局部时间用于教学和校园社会实 践工作，缺少时间参加专业培训、开展艺术创作，这也在一定程度上 影响了对学生创新能力的开发。四

14、、创新创业教育融入美术专业教育的路径探索1.融合创新教育理念，完善课堂教学体系在高校美术专业教育中，教 师需要将创新创业理念充分融入教学过程，以创新创业为教学目标开 展相关的教学工作，从而完善美术教学体系，培养学生的创造能力。 特别是在美术专业课程设计方面，教师需要保证素描、色彩等美术基 础训练的课时，增加美术教学过程中创造性开发的课程，如服装创意 设计、家居设计等选修课程。教师通过多样化的选修课程，能够帮助 学生充分掌握美术基础知识，并在此基础上实现创新开发，从而全面 增强美术专业学生的创造能力与设计能力，在完善的美术课堂教学体 系中培养学生的学习兴趣和创新精神，使其更好地适应社会的开展。.

15、立足实践教学，增强美术教育的针对性在美术专业教学中，高校需 要充分开展美术实践教学，充分培养学生的创新创业能力。首先，设 立全面的工作室教学、工程式教学等教学模式，让学生在创新创业活 动中心美术设计工作室学习，充分利用团体的力量加强美术教师与学 生的沟通与互动，从而使教师能够更有针对性地开展教学。其次，学 校通过与社会、企业的合作促成广告传媒等相关美术专业的合作工程o 在校企合作中，高校可以教学工程的形式将学生分成不同的小组，各 个小组分别负责不同的美术创意工程。如“奇奇怪怪”美术创意产品 系列、“明德中华”美术动画作品等，都能在高校美术专业实践教学 的基础上，增强美术专业教学的针对性，从而充

16、分开展美术教学实践 活动，培养学生的设计能力，在校企合作中激发学生的创新精神，增 强学生将美术知识运用于设计实践的能力7。.建设创新校园文化，营造艺术专业创新气氛美术专业教学要营造美 术文化气氛，通过文化气氛增强学生的创意设计能力。在美术专业实 训室中，高校可以将学生、教师的设计作品布置于教室之中，通过强 烈、鲜明的色彩比照，深化学生对于色彩的认知。在校园活动方面， 高校可以举办美术专业的绘画作品展览、雕塑作品展览、服装设计表 演等文化活动，以此鼓励学生积极参与，营造艺术文化气氛。高校美 术专业要积极开展校园文化活动，使学生在校园艺术文化的熏陶下加 深对于美术观念的认知与理解，便于学生在日后的

17、创新创业实践中充分发挥创新能力，开发美术文化产品。.开发优质教育资源，培育创新美术教育团队美术专业教学内容不仅 包括素描、色彩等基础内容，而且包括艺术管理、博物馆理论、新闻 出版等相关理论内容，以及绘画写生、摄影与暗房操作、历代美术遗 迹考察以及博物馆专业实习等实践内容，教学内容庞杂，涉及面广泛。 对此，高校需要充分开发教育资源，充分利用网络化、数字化的资源 共享平台开展美术专业教育。在美术专业师资力量的建设上，高校应 吸纳优质的高校毕业生、从事美术专业教学的教师以及从事传媒设计 的设计师等，培育一支多样化的美术教育团队，壮大美术专业的师资 力量，在学生的创新实践中充分发挥教师的引领与带动作用，在“双 创”教育的背景下形成“以老带新”的学徒制美术教育新模式，在优 质教