说课稿 人教版 语文 小学 写景抒情 山中访友

1、山中访友说课稿-、 教材分析(1)教材地位与作用山中访友这篇文章是人教版小学语文六年级上册第一单元第1课，一 篇语言优美的写景抒情类型的文章。(地理位置)文章描写了主人公去山中 游览美丽自然风光，就好像去拜访自己的老朋友，一路充满喜悦和赞美。这 篇文章是六年级的开篇内容，以对大好河山的赞美开篇可以为学生们开创一 个愉快的学习之旅，而从阅读理解和写作角度讲还有一定的挑战性，同样为 后续学习奠基。(2)三维目标目标可以起到导向、激励、检测等多方面的作用，所以一个具体可行、科学 合理的教学目标是教学成功的关键因素，本课的三维目标如下：.知识与能力目标认识“邀、俯”等生字，并正确书写，积累好词佳句；能

2、够大声朗读全文，大体把握文中描写的自然景色的语言特点，并能简要复 述；.过程与方法目标通过默读体会本文语言的优美；学会用想象的方法来具体形象的感知课文内 容，并通过仿写初步掌握通过遣词造句表达情感的技能。.情感态度与价值观目标通过文章的学习及正确方法的引导，学生能够对自然产生浓厚的观察兴趣, 努力发现身边的美。同时感受到大自然的美丽和神奇，进一步形成热爱自然的美 好情怀。重难点文章作为;六年级开篇，区别于低学段的文章，这篇内容较为充实，语言 也更加华丽，所以体会语言美是本课学习的重点也是难点。对于写景抒情的文章类型，把握景物特点，体会其中蕴含的感情是教学 重点所在。明确教学的重难点有利于教学的

3、展开。二、学情分析六年级的学生在阅读能力、写作能力、语言品鉴能力方面都有了一定的 开展，因此应该更加注重这些方面的能力的继续培养，鼓励学生进行多种方 式的阅读，课上也要注重增加写作的训练。同时，这个阶段的学生想象力比拟丰富，渴望在课堂上出色的表现得到 老师的肯定和同学的青睐，所以教学过程中尤其注重生活经验的开掘，充分 利用丰富的想象力完成对文本的深入解读，比方让同学们谈谈大家都去过哪 里玩，看过那些美丽的景色？来展开师生互动。并且创设开放性课堂，让每 一个同学都有机会表达自己的观点和见解，并予以鼓励，实现新课标中“全 面提高学生语文素养”的理念。三、教法学法语文课的教学，最主要的是培养学生的语

4、文素养和良好的阅读、鉴赏能力。（依据）因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿于整个教学环节中。通过有 感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写。此外，在导入和研读局部， 我还会使用直观教学法，调动学生的多方面感官，助于文章的深入理解和把 握，并且能够有些意想不到的教学收获。（教法）而对于学生，我将主要引导他们通过自主探究、合作交流的方法进行学 习，从而更好地实现“教为主导，学为主体”的教育理念。（学法）四、教学过程1、导入一个好的导入能够到达“课未始，兴已浓”的状态，是课程成功的关键。考虑到本节课的独有的特点，从题目到文章内容一直贯穿拟人的修辞, 所以我准备采用析题导入法来开始课程。将题目板

5、书，然后提问：同学们，你们看到题目有没有什么疑问呢？多 数同学都会考虑到这样一个问题：山中访的是什么“友”呢？大家有没有看 望过自己的老朋友？这个时候心情是怎样的呀？以此来导入新课可以设下 悬念，激发求知欲。2、新授语文的教学离不开阅读，“读”既是一项重要的语文素养，又是一种关 键的学习手段。因此，新课教授环节我将按照如下的顺序来展开。初读课文，感知好友这是新授之初的关键环节，在这一过程中能够通过整体把握文章，为后 面的学习铺平道路。我会鼓励学生们大声地、有感情地朗读课文、或者小声默读、或者快速 浏览，整体感知一下文章内容，回答导入时候产生的系列疑问。同时完成一 个自学任务：处理生字词，扫清阅

6、读障碍。本课的生字都属于认读水平，学 生们只要借助相应的工具书基本都能自行掌握写法和读音，如果出现各别字 有障碍，我再视情况进行指导，此处不会浪费过多时间。初读课文之后我会让同学们说一说，读完课文大家最喜欢哪些句子或段 落，大家印象最深的是什么。这样既可以简单了解学生们初读课文的效果, 也为后面研读课文做好铺垫，适时调整后续的课程安排，做到符合学生学习 的心里倾向。研读课文，认识好友这局部是教学过程的核心环节，是对文本的深入解读，也是培养学生们 自学意识和能力的最正确机会。在这一环节，我会采用引导式教学，进行逐层 提问-讨论探究。为了减小学习难度，这节课我会引导学生展开“中间开花”的学习顺序。

7、 按照总分总的结构，先来分析课文分写的局部。为了锻炼学生们自学的能力, 依然通过分小组讨论，总结出山中都访了哪些好友？分别有什么特点？从哪 些语句里面看出来的？这几个问题难度不大，但是内容比拟杂乱，所以可以 鼓励更多的同学起来回答，共同完善答案。并且一定要及时鼓励和肯定学生 们有新意的回答。这局部的学习离不开语句和字词的分析，如“这山中的一切，哪个不是 我的朋友？ ”是否可以换成“这山中的一切，都是我的朋友通过讨论能 够明白这是反问的语气，来强调作者与山中一切的亲密情感。再比方“你好， 清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ ”想象一下山泉会怎么 回应作者呢？同时也要注意朗读的指导，适

8、当的时候进行泛读演示，通过读来巩固对 文章情感的把握。接下来再分析一下文章的开头和结尾都写了什么，在内容和结构上都起 了什么样的作用，也就是作者为什么这样按排文章布局。这个问题对于六年 级学生来说难度较大，所以需要进行科学的引导，由浅入深。最后明确起到 前后呼应的作用，是文章结构严谨，内容充实。3、巩固练习，丰富好友深入领悟了文章，最妙的是进行一些巩固和强化。文中作者拜访了这么多的好友，各有各的特点，各有各的魅力。但是山 中的友人又何止这几位呢？展开想象，帮助作者补充上遗忘的友人，说一说。 演一演。4、课文小结，升华感情小结是一节课程的尾声，好的小结应该是学生自主回忆所学，进行高度 概括和凝练。我会利用板书，引导学生进行总结。5、积累佳句，延伸阅读这是本节课的作业布置，本着开放性、层次性、多样性的原那么，我布置 两个作业，一