二年级苏教版数学上册《线段的初步认识》教案（校内公开课）

1、线段的初步认识教案一、创设情境，导入新知师：今天森林里的小动物们正在举行拔河比赛，看！这是谁跟谁进行比赛？师：你能看出哪一组正在比赛吗？师：你是怎么看出来的？师：观察得真仔细！小兔和小猴两队之间这段直直的绳子,就是我们今天要认识的新朋友“线段”。（板书：认识线段）二：操作体验，认识线段感知特征。1.感受线段的直师：孩子们，看看你们桌上的线，是什么样子？你能把它变得像小动物们正在拔河的绳子一样直吗？举给大家看看。谁来说说你是怎么让它变直的？师：原来大家用手捏住线的两端，把它拉紧，线就直了。师：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？谁来说？生：拉过以后是直直的。师：你们同意吗？生：同意师：你们知道

2、吗？你们的一个小小动作里就揭示了一个奇妙的数学知识：像这样把线拉直，两手之间的一段在我们数学上有一个好听的名字，可以叫做“线段”。同时板书：线段师：还可以怎样拉？师演示横着拉，竖着拉，斜着拉，问学生：两手之间的线是线段吗？为什么？ 师：线段的位置可以不同，可以是横着、竖着，也可以是斜着的。把老师拉直的线段请到黑板上。2、感受线段的“两个端点”。师：观察它们的颜色，长度，粗细都不相同，但都可以看成是线段。你发现它们有什么共同点？师：不管怎么拉它们都是直的，都可以看成线段。（板书：直直的）师：如果现在请小朋友们用一只手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）生：思考，不能。师：对，我们这两只手捏住的地

3、方，也就是线的两头，两端，在数学上叫做线段的“两个端点”。师：请小朋友们找找看线段有几个端点？（两个）生：两个。师：（板书：两个端点）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。开始吧生：操作师：老师发现有的小朋友刚才没将线拉直，就不能说是线段的端点了！师：请小朋友闭上眼睛想一想我们的新朋友的样子。小组讨论交流一下：你认为线段有哪些特点？指名汇报。闭上眼睛想一想，线段是有生1：直的。生2：有两个端点。生3：直的，有两个端点。（你说得真好！）师：小朋友已经认识了线段，下面要比一比小朋友的眼力，你能一眼就把线段宝宝找出来吗？出示“想想做做60页第一题”，说明为什么是线段，为什么不是线段？作业纸第

4、一题2、找一找、折一折，了解线段的特征。（1）线段宝宝可调皮啦，它们经常藏到我们生活中的一些物体上，如：课桌的边、作业本的边都可以看成是线段。（2）生活中还有哪些物体的边也可以看成线段呢？请小朋友找一找。（生找一找，说一说） （3）总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。线段呀在我们生活中真是无处不在。师：孩子们，你们真了不起，拥有一双会观察的眼睛，相信走出了课堂之后你还会有更奇妙的发现！4折线段，感知线段是有长短的。（1）小朋友你们喜欢折纸吗？下面让我们请出魔术纸吧，请小朋友像老师一样把魔术纸这样对折一下，再压一压。（学生操作）师：把魔术纸打开，你们看见这张纸的中间多了一条什么？（引

5、导学生：这样的折痕也可以看作线段，指一指端点在哪儿）出示活动要求：请小朋友折一条和这条线段同样长的线段；折一条比这条线段短的线段；折一条比这条线段长的线段。指名读活动要求，学生动手折。（2）你能折出一条比这条线段还要长的线段吗？（学生操作，指名演示）（3）刚才小朋友都折出一了条比它长的线段，那你们能不能再折出一条比它短的线段呢？（生操作，指名演示操作。（4）通过折纸，你有没有发现线段是怎么样的？（引导学生说出：线段是有长有短的，板书：有长有短）师：我们刚才找了那么多线段，还折出了那么多线段，你想把这位新朋友画下来吗？生：想师：你们想请什么工具来帮忙呢？生：（尺、书本、文具盒或直的东西）师：为什

6、么这些工具都可以用来画线段呢？生：因为他们都是直的。师：用你喜欢的方法在白纸上画一条线段吧！生：（在纸上画）师：（巡视并指导）谁愿意把自己的作品展示一下？生：张贴。师：小朋友们真能干！把你的新朋友画在纸上了，你是怎样一步一步画出来的呢？谁来说说你的想法？生：交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画。师：小结画法： a、先画一个端点，再引出一条直线，再添上一个端点。(点线点) b、先画好一条直线，再在两边点上两个端点。（线点点） c、先点好两个端点，再把这两个点连接起来。（点点线）四、练习巩固，深化理解师：小朋友们真棒！今天认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“智慧宫”里

7、闯关吧！1、小朋友真厉害，个个都能画线段了，线段宝宝和大家玩一个拼图的游戏，你们愿意吗？这些图形都是由线段围成的，你们认识吗？2、小朋友学得这么认真，可爱的点娃娃也忍不住赶来凑热闹了，想和点娃娃交朋友吗？仔细看一看，点娃娃先给我们带来了几个点？1P60第3题。学生尝试以这两点为端点画出线段。师：连接这两点还能画出不同的线段吗？想一想，连接两点，只能画几条线段？2P60第4题。引导学生理解“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？（学生画图，展示）3P60第5题。学生独立尝试画线段。（展示比较，指导学生有序画，可以按先外后里的顺序画）4小朋友，一条线段看起来不起眼，很单调，但是，几条方向不同、长短不同的线段不仅能构成我们认识的各种图形，还能组成很精美的图案呢! (欣赏图画)三、全课小结师：我们刚