![二年级苏教版数学上册《线段的初步认识》教案(校内公开课)_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/e37445fc4022ac9968d70844d21ec275/e37445fc4022ac9968d70844d21ec2751.gif)
![二年级苏教版数学上册《线段的初步认识》教案(校内公开课)_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/e37445fc4022ac9968d70844d21ec275/e37445fc4022ac9968d70844d21ec2752.gif)
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文档简介
1、线段的初步认识教案一、创设情境,导入新知师:今天森林里的小动物们正在举行拔河比赛,看!这是谁跟谁进行比赛?师:你能看出哪一组正在比赛吗?师:你是怎么看出来的?师:观察得真仔细!小兔和小猴两队之间这段直直的绳子,就是我们今天要认识的新朋友“线段”。(板书:认识线段)二:操作体验,认识线段感知特征。1.感受线段的直师:孩子们,看看你们桌上的线,是什么样子?你能把它变得像小动物们正在拔河的绳子一样直吗?举给大家看看。谁来说说你是怎么让它变直的?师:原来大家用手捏住线的两端,把它拉紧,线就直了。师:这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同?谁来说?生:拉过以后是直直的。师:你们同意吗?生:同意师:你们知道
2、吗?你们的一个小小动作里就揭示了一个奇妙的数学知识:像这样把线拉直,两手之间的一段在我们数学上有一个好听的名字,可以叫做“线段”。同时板书:线段师:还可以怎样拉?师演示横着拉,竖着拉,斜着拉,问学生:两手之间的线是线段吗?为什么? 师:线段的位置可以不同,可以是横着、竖着,也可以是斜着的。把老师拉直的线段请到黑板上。2、感受线段的“两个端点”。师:观察它们的颜色,长度,粗细都不相同,但都可以看成是线段。你发现它们有什么共同点?师:不管怎么拉它们都是直的,都可以看成线段。(板书:直直的)师:如果现在请小朋友们用一只手捏住线的一头能得到线段吗?(做动作)生:思考,不能。师:对,我们这两只手捏住的地
3、方,也就是线的两头,两端,在数学上叫做线段的“两个端点”。师:请小朋友们找找看线段有几个端点?(两个)生:两个。师:(板书:两个端点)请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。开始吧生:操作师:老师发现有的小朋友刚才没将线拉直,就不能说是线段的端点了!师:请小朋友闭上眼睛想一想我们的新朋友的样子。小组讨论交流一下:你认为线段有哪些特点?指名汇报。闭上眼睛想一想,线段是有生1:直的。生2:有两个端点。生3:直的,有两个端点。(你说得真好!)师:小朋友已经认识了线段,下面要比一比小朋友的眼力,你能一眼就把线段宝宝找出来吗?出示“想想做做60页第一题”,说明为什么是线段,为什么不是线段?作业纸第
4、一题2、找一找、折一折,了解线段的特征。(1)线段宝宝可调皮啦,它们经常藏到我们生活中的一些物体上,如:课桌的边、作业本的边都可以看成是线段。(2)生活中还有哪些物体的边也可以看成线段呢?请小朋友找一找。(生找一找,说一说) (3)总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。线段呀在我们生活中真是无处不在。师:孩子们,你们真了不起,拥有一双会观察的眼睛,相信走出了课堂之后你还会有更奇妙的发现!4折线段,感知线段是有长短的。(1)小朋友你们喜欢折纸吗?下面让我们请出魔术纸吧,请小朋友像老师一样把魔术纸这样对折一下,再压一压。(学生操作)师:把魔术纸打开,你们看见这张纸的中间多了一条什么?(引
5、导学生:这样的折痕也可以看作线段,指一指端点在哪儿)出示活动要求:请小朋友折一条和这条线段同样长的线段;折一条比这条线段短的线段;折一条比这条线段长的线段。指名读活动要求,学生动手折。(2)你能折出一条比这条线段还要长的线段吗?(学生操作,指名演示)(3)刚才小朋友都折出一了条比它长的线段,那你们能不能再折出一条比它短的线段呢?(生操作,指名演示操作。(4)通过折纸,你有没有发现线段是怎么样的?(引导学生说出:线段是有长有短的,板书:有长有短)师:我们刚才找了那么多线段,还折出了那么多线段,你想把这位新朋友画下来吗?生:想师:你们想请什么工具来帮忙呢?生:(尺、书本、文具盒或直的东西)师:为什
6、么这些工具都可以用来画线段呢?生:因为他们都是直的。师:用你喜欢的方法在白纸上画一条线段吧!生:(在纸上画)师:(巡视并指导)谁愿意把自己的作品展示一下?生:张贴。师:小朋友们真能干!把你的新朋友画在纸上了,你是怎样一步一步画出来的呢?谁来说说你的想法?生:交流画法,选择让不同方法的学生回答,并在黑板上示范画。师:小结画法: a、先画一个端点,再引出一条直线,再添上一个端点。(点线点) b、先画好一条直线,再在两边点上两个端点。(线点点) c、先点好两个端点,再把这两个点连接起来。(点点线)四、练习巩固,深化理解师:小朋友们真棒!今天认识了线段,线段的用途可大啦!不信,让我们一起去“智慧宫”里
7、闯关吧!1、小朋友真厉害,个个都能画线段了,线段宝宝和大家玩一个拼图的游戏,你们愿意吗?这些图形都是由线段围成的,你们认识吗?2、小朋友学得这么认真,可爱的点娃娃也忍不住赶来凑热闹了,想和点娃娃交朋友吗?仔细看一看,点娃娃先给我们带来了几个点?1P60第3题。学生尝试以这两点为端点画出线段。师:连接这两点还能画出不同的线段吗?想一想,连接两点,只能画几条线段?2P60第4题。引导学生理解“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思?猜一猜画出来是什么图形?(学生画图,展示)3P60第5题。学生独立尝试画线段。(展示比较,指导学生有序画,可以按先外后里的顺序画)4小朋友,一条线段看起来不起眼,很单调,但是,几条方向不同、长短不同的线段不仅能构成我们认识的各种图形,还能组成很精美的图案呢! (欣赏图画)三、全课小结师:我们刚
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