库企企-幼儿园大班音乐教案

1、Word - 4 -库企企-幼儿园大班音乐教案大班奥尔夫音乐教案库企企幼儿园大班奥尔夫音乐教案：库企企活动目标：1、利用图谱的协助，感触乐曲ABC的结构及风格特点。2、为乐曲创编律动表演动作组合，利用创编动作进展制造力，增进小伴侣之间的互相沟通与合作。3、在理解乐曲基础上，试试为乐曲配器并创编节奏型举行演奏。活动预备：图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、音乐磁带活动过程：一、教师叙述故事找宝物引起幼儿爱好及学习欲望。二、感触区别乐句，并按乐句自由做动作。（一）观赏第一乐句1、聆听音乐感触：小男孩是骑马上山还是走路上山的？为什么？2、再次聆听音乐：共上了几座山？（老师按照音乐画图）3、聆听音乐手指

2、图谱画图，引领幼儿感触乐句的第一拍重拍。4、聆听音乐自由创编骑马动作。5、引发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。（二）观赏其次乐句：1、聆听音乐：上了几个台阶？2、用动作表示上台阶。（三）观赏第三乐句：1、聆听音乐：对山洞说了什么咒语？2、边做声势边说咒语。3、创编动作，变换山洞方位。三、完整观赏乐曲。1、完整观赏乐曲，师小结。2、表现音乐：（1）聆听音乐，按照乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为山洞，以进展幼儿的方位感。（2）自由结伴，相互创编库乞乞动作，增进幼儿之间的互相沟通与合作。（3）以听课教师为山洞，参加到嬉戏中来，增进师幼互动。四、为乐器配器并演奏。引领幼儿按照乐句节奏特点为乐曲

3、创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。五、谈话：你认为山洞里会有什么宝物？拿出“宝物”书，并说说为什么是书？举行品德教导，勉励幼儿好好学习。奥尔夫音乐活动反思：这节课的主线是十分清楚的，就是让孩子认识并把握节奏 。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的开头，我就以节奏嬉戏的形式开始，其目的是让幼儿认识节奏，并把嬉戏分为三个层次：首先熟悉四分音符和八分音符，会按照音符的罗列挨次拍出音符的节奏；第二，培养幼儿听辨节奏的能力；最后初步练习有节奏的说话，感触节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开头时，孩子浮现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，由于孩子要创编适当的语言

4、、运用节奏、还需动作节奏的协作，对孩子来说是一种挑战。但利用练习，也是对孩子能力的提高。面向这个困难，我引领孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏 给予生命，告知孩子它就藏在一段好听的音乐中，激活孩子仔细聆听、寻觅节奏的爱好。自然进入观赏音乐的环节。孩子找到节奏以后，情绪很愉悦。我提出的问题 “为什么音乐中会有这么惊奇的话呢？”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，协助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好预备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座美丽的石门是不喜爱听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了

5、咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。找宝物真是一件欢乐的事情，我们一起去寻觅宝物吗？孩子要参加嬉戏，表现音乐，就需要对音乐十分了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复浮现。为协助孩子理解、把握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引领幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松把握，大胆表现了。幼儿乐观创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时，我们找到 “宝物”。这一意外惊喜满足孩子的嬉戏的胜利与欢乐，也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。在使用打击乐器时，孩子有的奇怪，喜爱敲打乐器。我满足他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培养他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器举行演奏。为了让活动更好玩，能充分调动孩子参