英语作业设计策略

1、. ：.；英语作业设计战略摘要：虽然如今英语作业的设计存在着严重问题，但只需我们能从学生的实践出发进展有效的作业设计：立足兴趣，追求内容的生活化、方式的多样化并能表达层次性，从教学的高效性出发，进展多渠道的作业布置，就能很好地处理这些问题。关健词：作业的设计 兴趣 生活化 多样化 层次性虽然小学英语新课程改革已实施了好几年，但我们不少的英语教师设计作业时仍存在着一些严重的问题，要么以读、背、抄、写等机械性题型为主，方式单调枯燥，内容反复；要么缺乏目的认识，随意布置作业，量多质滥；或者作业方式单一，缺乏层次性，不利于学生的英语在听、说、读、写上的综合开展。要想很好地处理这些问题，我们英语教师一定

2、要在作业的设计上多下功夫， 从学生的实践出发，进展有效的作业设计。一、作业的设计应以“兴趣为中心。教师的作业设计要根据学生年龄特点，突破传统反复、枯燥的作业，从兴趣入手，结合学生特点设计自主性、开放性、多元性作业。寓教于乐，方式新颖，玩练结合，方式多样化，让学生从游戏中找到作业的乐趣。比如学完3a第一单元动物类单词，在户外找一面阳光能照射到的白墙，学生们可以自在发扬，用两只手做出不同的动物影子，要包括tiger, zebra, snake, 也可有学过的动物或其他东西的影子。做的好学生可以得到一张贴纸。假设没条件去户外，在室内用投影照射在一面白墙上和学生一同活动学生可以用i like 的句子来

3、表达，也可以用其他任何符合情景的句子表达本人的意思。这些寓教于乐的作业方式真正使作业不再成为学生的负担。另外，还可以多设计欣赏英语节目类作业。孩子都喜欢看电视，如今好多电视台都播放英语类节目，如李阳疯狂英语，中央台的洋话连篇，cctv10套的希望英语，这些节目都配有纯粹的英语，指点学生在收看的过程中，试着进展交流，让学生在欣赏生动的画面的同时，感受地道流利的英语，不知不觉中他们本人也就可以跟着说起来，学习英语的兴趣也会因此被大大地激发，这样学生自然会将学习英语当作乐趣和自我充实的手段。二、 作业设计的内容应力求生活化。陶行知先生以为：生活即教育。确实，生活中处处有英语，生活中有取之不竭的英语教

4、育资源。随着课堂教学的生活化，布置的作业方式也应逐渐走向生活化。生活化的作业，不仅可以激发学生的猎奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培育学生思想的灵敏性和矫捷度。学了水果等单词后，可布置学生回家到超市或水果店去认我们曾经学过的水果类单词，把我们没学过的水果类单词纪录下来。经过英语字典或网络资源将这些单词列出来，大家一同交流学习，比一比看谁最棒。课堂上，学生都能积极积极展现本人的学习成果，既激发了他们学习英语的兴趣，又使得他们在动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情中自动地开展。这种走进学生生活的作业既有启发性，又有兴趣性，不仅培育了学生归纳整理知识的才干，而且加强了他们学习英语、运用

5、英语的才干。这样学生自然不会对英语的学习产生厌倦心思，相反他们会把此当作乐此不疲的事去做。三、作业设计的方式应多样化。方式新颖多变能增进学生的学习效率。教师要擅长在学生活动中捕捉时机，设计灵敏多样的作业内容。作业义务设计要多角度听、说、读、写、多方式唱一唱、画一画、演一演等、多用性新授稳定、综合复习，课内和课外 ，让学生手、脑、口、耳、目多种感官参与活动，使根底知识、根本技艺、实际才干等都得到训练。唱一唱：英语歌曲以其动听的旋律、轻快的节拍和生动的内容深受学生的喜欢。在布置作业时我们就可以试着把一些单词配上乐曲，以唱歌的方式来练习。如在教学动物类单词时，我就利用平日经常放给他们听的的曲调编成歌

6、曲，让学生边唱歌边扮演动物的样子，在玩玩，演演，唱唱中学会了单词，真正做到在玩中学，在学中玩，到达了事半功倍的效果。而且这种作业轻松愉悦，深受学生喜欢。随后，我便让学生本人回家编歌。学生经过编歌既掌握了所学内容又充分地开发了音乐智能，而且学得开心，学得愉快。画一画：学生对绘画都是很感兴趣，那我们可以充分利用学生这个特点。在学习了衣服、鞋帽类等单词，可让学生动笔画一画，并让学生用水彩笔涂上本人喜欢的颜色，然后让学生拿着本人的作品在小组内进展作品引见，并评选出最正确作品。这样的作业既复习了服饰类的单词，又充分地展现了学生的才艺，加强了学生学习的自自信心。四、作业设计应表达层次性。作业的设计要根据学

7、生的年龄、才干来进展。让每个层次的学生都能体验到胜利的喜悦 。由于学生存在着个体差别、学习程度、家庭情况等差别，所以作业的设计要尽量从各层次学生的实践出发，建立多层次的弹性作业构造，以顺应不同层次学生的需求。立足学生个体差别设计作业。学生是存在个体差别的，有差别的学生做无差别的作业，势必会呵斥有的学生“吃不饱。正是由于这个缘由，新课程规范突出以学生为主体的教育思绪，尊重学生的个体差别。进展作业的设计时，尽量使作业具有层次，以顺应不同层次学生的需求,让每位学生根据本人的掌握才干，灵敏地选择作业的数量。我在布置作业时就特别留意照顾到好、中、普通三方面的学生，既让差生跳一跳能搞到“桃子，又能保证优等生免受“饥饿之苦。为了尽量兼顾到不同层次的学生，我每次精心设计不同“层次的作业a、b、c三种难度的套餐作业。这种分层作业就是把过去同样内容、同样规范、同样方式、同样分量的作业改为学生可以根据本人的实践程度选择不同层次的作业。在完成作业过程中