小学二年级语文《我要的是葫芦》教案

1、小学二年级语文我要的是葫芦教案教学目标认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字，会写“棵、挂、哇”三个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。观察画面，初步了解课文内容，知道葫芦生长的规律。初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学重难点1、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。观察画面，知道葫芦生长的规律。2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学准备1、多媒体课件、葫芦叶（绿、黄）、识字大全（哇娃洼蛙挂桂）、词组卡片2、作业纸3、日积月累：自以为是，神气十足，趾高气扬（形容骄傲自大）漠不关心，毫不在意，满不在乎（形容一点也不

2、在乎）教学过程一、看图片，直观导入1、小朋友们瞧，王老师给大家带什么来了？出示一张葫芦图：（葫芦）师：小朋友们这么热情，可把葫芦高兴坏了。不过，告诉大家一个小秘密：芦单个读第二声，在这读轻声（连起来读hulu）再和它打个招呼。生再读词（葫芦）2、谁知道葫芦有什么用处？葫芦不仅可以食用、药用，还可以做成工艺品和乐器，这个是葫芦做得乐器，叫葫芦丝，能吹出清脆的乐曲来。3、今天王老师还为大家带来了一本寓言故事书，书的名字叫我要的是葫芦，嘘，小声再来读读题目。二、送故事，扫清字词、想听故事吗？那就开始了！从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上挂着几个可爱的小葫芦。那个人每天都要去看几次。有一天，他看

3、见叶子上爬着一些蚜虫，却一点也不着急，毫不在乎地想:有几个虫子怕什么！蚜虫又不会把葫芦吃掉！想着想着，他又捧起小葫芦，自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”有一个邻居看见了，对他说：“你别盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，头一昂，手一甩，神气十足地说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。故事好听吗？想自己读吗？那就打开书，第63页，自由读。注意读准字音，读通句子。遇到生字新词多读两遍。开始吧。、大家都坐端正了，竖起耳朵仔细听：“秋天到，葫芦香，摘个葫芦尝一尝”，我们来

4、摘葫芦吧。a谁先摘？你先来？他摘一个，大家跟着摘一个。全摘对了，只是葫芦还没熟，掉不下来。让我们再耐心等待。接下来进入识字大擂台的环节，你可以和大家分享你的识字经验，提出需要注意的地方。（令加右耳朵，前鼻音），（哇换偏旁：蛙洼娃挂佳桂）瞧，老师把它集成了一本识字大全，咱们一起念念。（藤，上下结构草字头，下面也读滕。还有哪些植物有藤？南瓜、丝瓜、葡萄）（演一演：为什么要长眼睛？它的意思是什么（看），眼睛盯着王老师，看谁上课最认真。或者眼睛盯着大屏幕，咦，拼音帽子不见了。）B葫芦已经成熟了，摘掉拼音帽，大家一起摘。三、有图文，感知课文（一）出示图11、满载而归！摘完了葫芦，我们再回来看看这本书，好

5、像缺点什么哦？第一页竟然没有插图！看来遇上了一个马虎的出书人。如果请你画插图，你觉得应该怎样画那棵葫芦？可以从文中第一自然段找到答案。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。A藤的特点是（细长）读：细长的葫芦藤b（画藤画两片叶子）c叶子够吗？为什么，文中怎么说的？（长满）d葫芦花长得什么样？读：雪白的小花花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（画小葫芦）A小白花谢了以后就要挂小葫芦啦。小葫芦怎么样？（很可爱）b文中怎么夸小葫芦的？读：多么可爱的小葫芦哇！听出来了，你有点喜欢小葫芦。有谁比他更喜欢？c女生喜欢吗？2、这棵葫芦真的画好了吗？我们边看图画边来填文字。准确无误，送入故事书，嗖！3、仔细

6、图画和文字，你能感觉到这个人喜欢葫芦吗？（动作：小心翼翼地捧着葫芦。）（那个人每天都要去看几次。）不是隔几天去看一次的，也不是一天看一次，而是：每天都要去看几次6、让我们和这个种葫芦的人一样，心中带着喜爱再美美地读读第一自然段，让葫芦在我们脑海里生根、发芽、开花、结果。（二）、学习第四自然段。1、葫芦长得这么好，春去秋来，种葫芦的人得到葫芦了吗？没有，你从哪一段里找到答案的。那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（板画：小葫芦变黄，落了）此时此刻，你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（一个一个地落）

7、（三）学习二、三自然段读到这，我想小朋友和老师一样，心中有个大大的问号，小葫芦为什么会变黄，一个一个都落了？我们来做做小小侦察员，去查查葫芦落地的原因吧。你们先猜测下，是谁的原因？蚜虫，对，他可是罪魁祸首。记得咱们的棉花姑娘也是因为他们而生病的。还是谁的错呢？种葫芦的人有虫不治也逃不了干系。但咱们口说无凭，得有证据，请大家在课文2、3自然段中找找，哪句话看出种葫芦的人有虫不治？、叶子上的虫怕什么！A他在想这句话时，是怎样的表情？对了，很不在乎，我们可以用成语来帮忙，老师先来试试，他（自以为是，漠不关心，毫不在意，神气十足，趾高气扬，满不在乎），心想：有几个虫子怕什么！挑个喜欢的词，你也来试试。

8、B让我来采访一下，“有几个虫子怕什么！”意思是说？有几个虫子不可怕。C对比读有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。师：请把这两句话对比起来读一读生：（自由读）师：请你来对比着读，谁能把标点读出来？生：上面句，有感叹号，语气感情更强烈。师：同样的意思可以有不同的说法，用！语气感情更强烈。、还有其他证据吗？（什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）有2个问号，谁能读好？（很自以为是）叶子上的虫还用治？意思是说生：叶子上的蚜虫不用治。师：现在，老师不用教，相信你们也能读出不同的语气来，同桌练一练。师：小朋友练得真起劲，那个种葫芦的人趾高气扬，自以为是的模样，你们能把他读好吗？男生读上面的，女生读下面的

9、。、收集完证据，咱们要原音重现。把当时的情景演一演。谁想扮演种葫芦的人？谁当邻居。咱们是旁白。准备好了吗，12开始了！（合作读2、3自然段）四、生字歌，巩固记忆葫芦落地案终于水落石出，王老师把这个故事变成了一首小儿歌。谁先来念一念？本课生字你都掌握了，真棒，有三个要求会写的字宝宝，瞧，他们出来和你们打招呼了。谁想当小老师提醒大家。棵，左窄右宽，注意果的笔画。挂，右边两个土，一大一小。师范写，生练写。这首儿歌还能唱，听音乐！让我们一起唱起来！五、选作业，课外延伸种葫芦的人吸取了这次的教训，他决心明年再种葫芦，又会怎么样呢？大家可以发挥想象，继续编故事，回家讲给爸爸妈妈听。还可以收集几个寓言故事，和同学分享。下课！评课：1、读要体现目的，初读感受后，可以问：那句话特难读，哪个字特难记？2、编课本剧，问问哪个同学演的好？或者揭示主题。全体起立不要多用（多用于情绪激昂的课文）3、识字环节，问题要小，否则学生无处落脚。识记时，编故事，不要扯太远，如：居：古人的头上有具尸体。邻：司令的右耳朵被邻居割了。令人毛骨悚然，灰色至极的