五年级下册数学第三单元教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级下册数学第三单元教案 9 太阳，你是粉刷匠吗 一、教学目标 1、熟悉14个字，会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。 2、扶助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。 3、了解课文内容，激发学生喜欢大自然，亲近大自然的情感。 二、教学重点 1、熟悉14个字，会写8个字。 2、学写带有口字旁的字。 三、教学难点 扶助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。 四、教学打定 识字卡、词卡或课件。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第 一 课 时 027 (一)猜谜导入，激情入境。 1、教师出示谜语：清早出东海，入夜下西山 。照亮了大地，送

2、来了和暖。(谜底太阳) 2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼 中的太阳是什么样子的？ 让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的， 好吗？齐读课题。 (二)初读课文，做到音准句通。 1、教师范读课文，学生专心听读。(听清字 音) 2、学生自读课文，并借助生字表画出世字， 并反复认读。 3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、 读通句子) 4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片， 开火车读。 5、小组内同学分节读课文，做到正确。 6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指 导读好长句中的停顿) 课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什 么样的吧! (三)读文感悟，读句训练，创新想象。 1、创设情境，初

3、步感悟： 教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边 听边斟酌：你热爱课文中的太阳吗？为什么？ (可以读文中句子举行回复) 教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺， 并借助教材的插图，指导学生读出爱好之情，培 养学生的语感。 2、表达训练，悟出情感： (1)我(不)热爱太阳，由于所以(崇敬学生 合理的、真实的情感体验) (2)假使你们就是沙滩上的小挚友，你们会对太阳说 些什么呢？ 3、朗读训练，读出情感： 你最热爱太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的 爱好之情。 自由练读指名反应。 4、创新想象，训练语言： 你知道太阳还有哪些卓越的作品吗？(引导学生想象 要合情合理) 教师可出示几幅图画，

4、如田野风光，都市风景，让 学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较 好的同学还可以参与想象说“就像”。 同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那 样，在这个美观的世界上，太阳的作品还有好多很 多，你们所说的内容都藏在了这个自然段结果的六 个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们确实很 热爱太阳。你们能把对太阳的爱好之情通过读表现 出来吗？ 5、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。 (1)激励学生：将自己感悟到的意思读出来。 (2)再读课题斟酌：课题在文中展现了几次？分别在 哪个自然段？ (3)引发议论：课文中回复了吗？为什么？ (4)练习背诵：同桌互背。 (四)课后延迟，积累运用。

5、1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交挚友吧! 2、读读词语库中的词语。 学生自由练读指名带读。 3、引导学生归类积累： 请学生说说表示颜色的词语。 ABAB式：金黄金黄 碧蓝碧蓝 黝黑黝黑 纯净 乌黑 雪亮 (五)作业。 朗读课文。 背诵课文。 板书设计： 第 二 课 时 028 (一)背诵课文。 (二)复习生字。 1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生 字。 回到课文中你们还熟悉它们吗？ 2、请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。 (三)记忆生字。 1、小组学习：选择自己热爱的最有效的识字方法记 忆生字。 2、指句反应：教师实时赋予表扬、激励。 学生自主记忆生字的方法

6、好多，教师要擅长察觉， 实时点拨，总结、提升学生的熟悉。如以旧代新记， 加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。 (四)指导书写。 请学生找出认为对比难写的字，教师重点指导。 先：留神笔顺第3笔是竖，第5笔是竖撇。 匠：留神笔顺规矩先进入后关门，结果一笔是竖折。 南：留神里面是两横。 查看这些字的共同点。 查看口字旁的位置。 查看口字的大小。 选择一个口字旁的字写一 写。 请学生当堂举行写字练习：一个字写一遍，难写字可 练写两遍。(教师巡查，了解处境，个别辅导) (五)词语积累。 1、读读“我的词语库”中的词语。 2、你还想从本课中积累哪些词语？ (六)作业。 1、专心抄写生字、词。 2、朗读课

7、文。 10 草坪青青 一、教学目标 1、熟悉16个字，会写8个字。着重指导学生学写带 有两点水旁的字。 2、扶助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。 3、了解课文内容，激发学生喜欢大自然的情感，初步 树立人与自然和谐相处、养护植物的意识。 二、教学重点 1、熟悉16个字，会写8个字。 2、学写带有两点水旁的字。 三、教学难点 扶助学生初步有感情地朗读课文。 四、教学打定 1、识字卡片、词卡或课件。 2、自制文中插图。 五、教学时数 2课时 六、教学过程 第 一 课 时 029 (一)观图入境，了解大意。 1、教师出示图画： (1)图上画的是哪儿？有什么？ (指导按依次看图：近一远或远一近) (2

8、)看!这个小挚友在干什么？ (学生说明大意即可他在草坪上插牌子) (3)谁来读牌子上写的字？(别踩我，我也有生命) 其他同学斟酌：“我”指的是谁？(青草) 2、质疑训练： (1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？ (2)学生质疑：这个小挚友是谁？他为什么要竖这块牌 子？这块牌子是谁写的？ 请大家专心听教师读课文，边听边找答案。 (二)初读课文，音准句通。 1、教师范读课文，学生专心听读。(听清字音) 2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并 反复认读。 3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。 4、教师指名认读带读识字、词卡片。 5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子) 6

9、、小组学习：互听、互评、互助。 7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长 句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家 做客吧! (三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。 1、课件导入，情境再现： (1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来 到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？(草坪很美) (2)教师范读课文第一自然段。 学生边听边斟酌：此时的心情怎样？为什么? (3)你能把这种欣喜的心情读出来吗？ 学生自由练读，指名反应。 晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美观的小花园漫步。 快看，发生了一件什么事？ 2、分角色朗读，了解课文内容： (1)小组学习：分角色朗读课文24自然段。

10、 (2)引导议论：小健和妈妈热爱草坪吗？你是从哪儿 看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的 理解) (3)指名反应：小健热爱，但没有保护； 妈妈热爱， 不仅自己保护，同时教导小健也要保护。 (4)假设是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？ 小健听了妈妈的话后是怎么做的呢？ 3、指名读文56自然段，其他同学边听边找答案。 (1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插 一块牌子呢？ (2)为了让周边的环境更美观，你还容许写(做)些什 么？ 你们真是保护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你 们欣喜吗？ 4、朗读训练，读出情感： 自由读一遍课文，激励学生将自己感悟到的意思读出 来。

11、 读出你对大草坪的热爱，读出你为伙伴的知错就改而 欣喜。 同学们，让我们一起来赏识课文中美好的词语。 (四)积累好词。 1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。 2、你还能再说几个这样的词语吗？ (五)作业。 有感情地朗读课文。 板书设计： 第 二 课 时 030 (一)朗读课文，读准字音，读通句子。 (二)自主记忆生字。 1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读 生字。回到课文中你们还熟悉它们吗？ 2、请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。 3、小组学习：选择自己热爱的最有效的识字方法记忆 生字。 4、指名反应：教师实时赋予表扬、激励。 (三)指导书写。 1、请喾一找出认为

12、对比难写的字，教师重点指导。 (1)步：留神笔顺，第一笔是竖，其次笔是横，第五笔 是竖，结果一笔是斜撇。留神不要多一点儿。 (2)命：留神右下笔顺，先写横折钩，再写竖。留神人 字头的下面不要少一横。 2、重点指导带两点水旁的字。 (1)(课件演示或出示字卡)你察觉了什么？说明什么？ (引导学生察觉规律) (2)指名回复：你是用什么方法区分记忆的？ (3)凉、冰、冲：指导查看两点水旁的位置，把握好字 的布局特点左窄右宽，把字写均匀、端正。 3、请生当堂举行写字练习：一个字写一遍，难写字 可练写两遍。(教师巡查，了解处境，个别辅导) (四)作业。 1、专心抄写会写字、词。 2、朗读课文。 11 小

13、鸟挚友 一、教学目标 1、熟悉15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。 2、持续指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。 3、了解课文内容，激发学生喜欢大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、养护动物的意识。 二、教学重点 1、熟悉15个字，会写8个字。 2、学写带有禾木旁、木字旁的字。 三、教学难点 持续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。 四、教学打定 识字卡片、词卡或课件。 五、教学时数 2课时 六、教学过程 第 一 课 时 031 (一)谈话导入，融情入境。 1、同学们，假使你们一家人外出游玩时，你和爸爸、 妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会

14、怎么做呢？ 2、看!这就是两只和你一样不提防离开了妈妈怀抱的 小鸟。大家愿不容许把它当作自己的挚友？ 课文中的两个小挚友也和大家一样，把这两只小鸟作 为自己的挚友。让我们一起学生第11课，看看到底发 生了一件什么事。齐读课题：小鸟挚友。 (二)初读课文，音准句通。 1、教师范读课文，学生专心听读。(听清字音) 2、请学生借助生字表画出世字，并反复认读。 3、同桌彼此指读识字卡片。 4、教师指名认读带读识字、词卡片。 5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子) 6、小组学习：互听、互评、互助。 7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长 句中的停顿) (三)读文感悟，有感情地朗读。

15、 1、范读课文，了解大意。 教师范读课文，学生边听边斟酌：课文讲了一件什么 事？(说明大意) 2、学文理解，感悟语言。 (1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。 从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什 么？ 把你体会到的读出来，想一想理应怎么读，自己练 一练。 指名读。 3、学习其次自然段，精读课文，有感情地朗读。 (1)从哪儿能看出来两个小挚友是用心喂养小鸟的？ (2)你们能把体会到的读出来吗？ 自由练读，指名反应。 (3)真是用心极了。可小鸟喜悦吗？你是从哪句话看出 来的？ 面对并不喜悦的小鸟，两个小挚友是怎么想的？怎么 做的？谁来读读书上的语句举行回复？ 4、学习第三自然段，发挥

16、想象，感悟真情。 (1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。 (2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小 宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？ (3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？ (4)两个小挚友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什 么呢？ 5、有感情地朗读。 (1)请学生自读课文。激励学生将自己感悟到的意思读 出来。 (2)同学们，你们计划向两个小挚友学什么？ 教师小结：梦想同学们也能像两个小挚友一样，保护小 动物。 (四)作业 朗读课文。 板书设计： 第 二 课 时 032 (一)朗读课文 (二)复习生字，自主记忆。 1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生 字。

17、回到课文中你们还熟悉它们吗？ 2、请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。 3、小组学习：选择自己热爱的最有效的识字方法记忆 生字。 4、指名反应：教师实时赋予表扬、激励。 (三)指导书写。 请学生找出自认为对比难写的字，教师重点指导。 1、“和”与“羽”：掌管左右布局的字“左长右短” 和“左右根本相等”的布局特点，把字写均匀、端正。 2、“种、秋、林、校、机”：都是左右布局的字，布局 特点是“左窄右宽”。指导学生查看布局特点，把字写 均匀、端正。 3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。 (1)课件演示或出示识字卡片，你察觉了什么？说明什 么？(引导学生察觉规律) (2)名说说你是用什么方

18、法区分记忆的？ 请学生当堂举行写字练习：一个字写一遍，难写字可练 写两遍。(教师巡查，了解处境，个别辅导) (四)作业。 1、专心抄写生字、词。 2、有兴趣的学生自选23个词语练写一句话。 12 我多想 一、教学目标 1、熟悉15个字，会写8个字。着重学写带有又字旁的 字。 2、扶助学生正确朗读课文。激励学生能将自己感悟到 的情感朗读出来，并背诵热爱的自然段。 3、激发学生对大自然的喜欢，启发学生为养护环境贡 献自己的气力，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。 二、教学重点 1、熟悉15个字，会写8个字。 2、学写带有又字旁的字。 三、教学难点 扶助学生正确朗读课文。激励学生能将自己感悟到的情

19、感朗读出 来，并背诵热爱的自然段。 四、教学打定 识字卡片、词卡或课件。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第 一 课 时 033 (一)导入新课。 同学们，这节课我们一起学习第12课。 齐读课题：我多想 (二)初读课文，读准字音。 1、教师范读课文，学生专心听读。(听清字音) 2、请学生借助生字表画出世字，并反复认读。 3、同桌彼此指读生字。 4、教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。 做“你指我猜”的嬉戏。 5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子) 6、小组学习：互听、互评、互助。 7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长 句中的停顿) (三)感悟语言，有感情地朗

20、读。 1、范读课文，了解大意。 教师范读课文，学生斟酌：奶奶家门前的小河，前后 有什么变化吗？ 你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请 你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。 自由练读，指名反应。 面对这条被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？ 2、精读课文，感悟语言。 (1)请学生自读课文34段，斟酌：“我”上用什么方 法来改善被污染的大自然的？ (2)指名反应。 同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环 境，对我们是没有什么利益的。因此，我们现在就应 该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们 的天空永远那么蓝。 3、朗读训练，读出情感。 选自己热爱的段落背诵下来。 4

21、、关于养护环境你有什么理想？为什么这样想？ (四)积累运用。 1、读读词语库中的词语。 学生自由练读，指名带读。 2、引导学生归类积累： 请学生按要求说词语(文中或课外)。还能说几个像 “干明净净”这种形式的词语吗？ (五)作业 背诵自己热爱的段落。 板书设计： 第 二 课 时 034 (一)背诵自己热爱的段落 (二)复习生字，自主记忆。 1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。 2、回到课文中你们还熟悉它们吗？ 请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。 3、小组学习：选择自己热爱的最有效的识字方法记忆 生字。 4、指名反应：教师实时赋予表扬、激励。 (三)指导书写。 1、请学

22、生找出自己认为对比难写的字，教师重点指导。 总：指导写好心字底。 干：留神上横短，下横长。 声：留神上面是个“士”字。 2、对、欢、劝、戏：留神又字旁的位置，把握“左短 右长”的布局特点，把字写均匀、端正。 请学生当堂举行写字练习：一个字写一遍，难写字可 练写两遍。(教师巡查，了解处境，个别辅导) 3、重点指导带又字旁的字。 (1)课件演示或出示识字卡片：你察觉了什么？说明 什么？(引导学生察觉规律) (2)指名说说：你是用什么方法区分记忆的？ (四)作业 1、专心抄写生字、词。 2、朗读课文，背诵自己热爱的段落。 语 文 乐 园 三 一、教学目标 1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。

23、 2、积累ABAB式的词语 。 3、举行分类指导，加强口语表达的训练。 4、培养学生自主阅读的习惯。 5、重点练习相关的根本笔画，培养学生良好的查看和 书写习惯，并交流书写的感受。 6、对学生举行查看、想象和表达训练，激励学生敢于 与他们交流。 二、教学重点 1、掌管相关的字、词、句的训练。 2、培养学生自主的阅读习惯。 3、训练学生养成良好的查看、书写习惯。 三、教学难点 提防口语表达的综合训练 四、教学打定 自制相关练习卡。 五、教学时数 2课时 六、教学过程 第 一 课 时 035 (一)好玩的汉字。(感受并稳定“熟字加笔画”的识记方法) 引导查看，察觉规律，激发兴趣。 1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。 2、再读六个字，你察觉了什么？ 后五个字都是给口字加上两笔所组成的。 3、请你也来试一试。(实时激励、表扬组成其他字的 同学) 4、扩展训练： (1)试着给口字加上三笔或四笔。 (2)小组学习：自己找可添加笔画的字。 例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧 加两笔：百、自、早 (3)小组汇报。 (二)词语超市。(引导学生对所学的特殊形式词语归类积累) 读中