《再见了亲人》说课稿

1、再见了，亲人 鹰背学校五一班：曹璐尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我 HYPERLINK t _blank 说课的题目是再见了，亲人。一、 HYPERLINK 教材分析这篇课文是五年级下册第四组的第一篇课文。它主要讲1958年最后一批志愿军离朝回国时同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。它是落实单元重点，即“体会作者抒发的感情和怎样表达思想感情”的重点课文。根据单元训练重点和本课在单元中的重要地位，制定以下 HYPERLINK t _blank 教学目标：理解课文内容，了解重点词句对表达情感的作用，体会中朝两国人民的伟大友谊和壮烈的亲人情怀。学习送别场面的一些写作

2、方法。由于课文的时代背景距今较远，给 HYPERLINK t _blank 学生理解内容、体会感情增加了难度。因此本课的 HYPERLINK t _blank 教学重点为：能正确、流利、有感情的朗读课文，领悟课文在表达上的一些特点。 教学难点为：体会课文语句对表达情感的作用，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝结成的，从中受到国际主义的教育，激发爱国情怀。二、教法设计基于以上对 HYPERLINK 教材的理解和认识，结合文本特点和 HYPERLINK t _blank 学生的情况，本课主要采用合作，交流，观察、探究，讲故事等方法进行教学。介绍背景，图片导入。教学伊始，通过对资料和图片的观看，了解抗

3、美援朝 的基本信息，激发学生对文章的兴趣。自读自悟。观察文中的句段，感受充溢在字里行间的中朝情谊！3、 以读激情，读中悟法。在指导朗读时我引导学生走进人物内心，想象当时的场景，同时在朗读中体会反问句、感叹句在表情达意方面的作用。三、学法设计生字词是基础，在学生预习的基础上，让学生自我分组，自学字词。再根据这篇课文情感饱满、段落相似的特点，先引导学生初感文本，把握情感基调；再让学生说说触动自己情感之弦的语句和事例；然后以读为本，自悟自得。四、教学程序本文情感真挚，文中的每一个字都蕴含着浓浓的深情，我将围绕文章的题眼，以“粗读、竞读、精读”三种阅读的方式，让学生以读为本，自悟自得。自读课文，自学生

4、字自读要求：注意拼音生字，思考：课文为我们讲述了哪些亲人？她们究竟为志愿军战士做了些什么？指名读，齐读词语、生字。粗读课文，感知内容 在对课题的意蕴有了初步了解后，我先鼓励学生大声的朗读课文，并指导学生在朗读过程中读准感叹句、反问句，读出感激的语调，慢慢的让学生读出自己的情感。分组竞读通过学生之间的互相竞读，让他们互相纠正读错的字词，同时感受彼此所读出的情感，不断的借鉴学习，激发自己的情感。精读课文，梳理结构所谓“书读百遍，其义自见”，通过学生一遍又一遍的朗读，他们的情感已被激发出来，这时我趁热打铁，让学生通过自己的阅读理清课文结构，探究作者的写作方法，感悟作者表达情感的方式。以读激情，概括中

5、心整体感知，通读全文。思考：文章主要写了什么内容？前三自然段在写法上有什么特点？课文前三个自然段重点写了朝下哪些人？为什么只写这些人？读1-3自然段。问：大娘、小金花、大嫂分别为志愿军做了些什么，付出了什么代价？根据学生回答完成板书。读4-6自然段。想：这部分内容在全文中起什么作用？为什么这部分内容写得比较简略？文中反复出现的“再见了，亲人！”有怎样的表达效果？课堂训练中朝人民之间这种用血凝结而成的情谊，令我们震撼，也令我们感动。让学生选择自己认为最感动的一部分背诵下来，在背诵的过程中再次去体会这伟大的友谊。拓展练习看图说话，让学生把内心的感受说出来，表达自己对中国志愿军以及朝鲜人民的敬佩与热爱之情。说故事，用大家耳熟能详的故事升华情感，让学生进一步感悟中朝人民之间伟大友谊。五、作业布置为了让学生更深刻的去体会中朝人民之间的感情，我布置了以下作业:1、完成课后练习第二题。2、课后将自己搜集到的抗美援朝的相关资料与同学交换阅读。六、板书设计清晰的文理，内容精当简约，布局合理，美观大方，使学生对课文有了更清晰的认识，能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象。此时，一声声再见，已如一阵风不知不觉中吹开了学生的心门，使“再见了，亲人”不再是普普通通的一行字，而变成了丰富、难忘的一个画面。在这节课即将结束之际，我会让