2022年三年级语文全册备课及单元备课

1、三年级语文上册学期全册备课 一, 同学现状分析： 本班同学共有 55 人,个个活泼可爱,但是没有良好的学习习惯,有三分之的 同学是留守儿童；这部分同学不能按时完成作业,没有倾听,摸索的习惯,上课精 力不集中,基础学问差,父母常年在外和爷爷奶奶一起生活,缺乏家庭训练；不过 本班同学能初步懂得生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,部分同学能正确, 流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用,口头表达,与人交往 合作,自能学习及习作方面仍有确定的欠缺, 都有待进一步的提高； 二,学问体系： ,第一单元： 对语文的领会力不是很强,各方面 这一组有篇课文,其中我们的民族学校金色的草地爬天都峰是

2、 精读课文,绝技是略读课文；课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活；有 的描写了学校生轻巧幸福的学校生活,表达了我国各族儿童之间的友爱和团结；有 的表达了儿童在大自然的怀抱里自由闲适,轻巧地成长以及他们如何用儿童的眼光 和心灵去观看去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对 人生的摸索和感悟；有的颂扬了乡村儿童纯朴；课文内容丰富多彩,布满了童真, 童趣,同学们读来定会感到特殊亲切； ,其次单元： 本组教材以名人故事为专题,支配了灰雀小摄影师奇怪的大石头 三篇精读课文,我不能失信一篇略读课文和一个语文园地；灰雀小摄影 师分别表达了列宁,高尔基和孩子之间发生的故事,奇怪的大石头我

3、不能 失信记叙了李四光和宋庆龄小时侯的故事；四篇课文所出现的不是他们作为革命 家,文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些 平凡小事中,表达出了他们崇高的,美好的品质； ,第三单元： 本组以秋天为专题,由篇课文组成；古诗两首风筝秋天的雨是 精读课文,听听,秋的声音是略读课文；课文从多角度描写秋天,有的表达了 在秋天里人们对家乡,对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的轻巧；有 的描写了秋天美好的景色；教材里处处布满着浓浓的秋意,那秋天的山,秋天的 雨,秋天的颜色,秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受； ,第四单元： 1 / 29 第 1 页,共

4、29 页本单元专题是“中华传统文化”；本单元有四篇课文组成孔子拜师 盘 古开天地赵州桥是品读课,一副名扬中外的画是略读课；课文从多个侧 面反应了中华传统文化的博大精深；既出名人的生活故事,又有神话故事；既有对 古代建筑介绍,又有对古代绘画艺术的描述； 5,第五单元 本组教材环围着“壮美的祖国山河”这个专题编写的,由篇精读课文,篇 略读课文和个语文园地组成；这里有古人赞颂长江雄壮气概,西湖迷人风采的古 诗望天门山饮湖上初晴后雨；有反映南疆风景美丽,物产丰富的富有的 西沙群岛；有描画北国各个季节不同景色的美丽的小兴安岭；仍有出现现代 都市风采的略读课文东方之珠；单元内各部分相互联系,形成一个有机整

5、体, 使听说读写各项才能整体推动,和谐进展； 6,第六单元： 本 组以科学的思想方法为专题,支配了篇课文,寓言两就,科利亚的木 匣记叙了外国的一位小伴侣,小时侯从家门口数了十步埋下的木匣,五年后只数 了五步就挖出了木匣的故事,悟出了四周的一切都在不断发生变化的道理；陶罐 和铁罐想别人没想到的用童话故事的形式,一个人做错了事,只要肯接受意 见,认真改正,就不算晚；,这 4 篇课文告知我们应当怎样看问题,想问题,要学 会善于动脑筋,用科学的思想方法摸索问题； 7,第七单元： 本组以疼惜四周环境为主题,翠鸟燕子专列表达的是人与动物之间的 故事,一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以

6、及 由此引发的摸索；前三篇属于精度课文,最终一篇是略读课文；通过学文,体会保 护环境,疼惜动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染； 8,第八单元 本组以“爱的贡献”为专题；宝贵的缄默写的是在老师的引导下,同学们 熟识到了父母对自己的爱,也懂得了如何回报父母的爱；赐予树写的是圣诞节 前夕,金吉娅赐予了一个生疏女孩期望已久的洋娃娃,也赐予了她真挚的爱；童话 七颗钻石中的小姑娘以她的博爱使小水罐一次次发生变化,发生了奇迹；掌 声叙写了同学们友爱的掌声转变了一个自卑的残疾女孩的命运；总之,一个 “爱”字贯穿全组课文,每篇课文的字里行间都布满着人间真情,诠释了爱的美好 与宏大； 三,本学期提高教案质量的

7、主要措施： 1. 一般课文的教案； 2 / 29 第 2 页,共 29 页（ 1 ）连续重视字的教案；识字仍然是三年级阅读教案的重要任务之一,坚持 在语言环境中识字,在阅读教案过程中完成识字任务；使同学能比较娴熟地查字 典,自同学字,具有初步的识字才能；识字教案要表达汉字的特点,要让同学动脑 筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时,要鼓励, 引导同学在课外,在生活中主动识字,并给同学供应沟通,出现课外识字的机会； 加强写字的指导,留意培养同学认认真真地写字,养成良好的写字习惯；除了在课 堂教案中留意识字和写字的联系外,仍要靠经常不断地 练习 提高写字的技能； （ 2 ）

8、连续加强词句训练；词句训练是整个学校阶段的一个教案重点；进一步 加强词句训练,更是本册阅读教案的重点；中年级的词句训练从以下几点进行：一 是对课文中的重点词句,防止以词解词,鼓励同学结合语言环境,联系生活实际或 查字典懂得词句的才能,逐步做到能自行懂得；二是鼓励同学摘抄好词佳句,加强 语言的积存；三是重视词句的运用,加强与说,写之间的联系； （ 3 ）课后问题的教案；对于一些具有开放性的摸索题,争辩题,留意方法的 提示和自学的引导；力求做到懂得内容和品词品句,学习表达相结合,培养整体把 握和综合运用的才能；接受多种形式引导同学积存语言,努力表达让同学自主选 择,主动积存；加强朗读,背诵,而且增

9、加自由度,一些课文让同学自己选择背诵 的部分；充分利用“课后 练习 ”中的问题启示同学阅读,摸索和争辩； （ 4 ）加强朗读,默读训练；朗读是最经常,最重要的阅读基本功,多读少 讲,把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,表达读通,读熟和读出感情这 样的朗读层次；指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导同学入境入情,而 后用朗读表达出思想感情；默读也是重要的阅读基本功,指导同学学会一边读,一 边想,在独立阅读和摸索中培养阅读才能； 2. 诗歌的教案； 诗歌用美丽,简短的语言表现丰富的画面,能够引起同学的阅读爱好；在教案 中,我会从朗读入手,让同学在读中体会诗歌的语言美；在教案中接受适合同学

10、年 龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让同学背的乐,说得乐,写得 乐； 3. 习作教案； 激发习作爱好,让同学乐于习作；平常将定期不定期地向同学举荐一此好的文 章,好的诗词等；增加同学的日常积存；鼓励同学不拘形式地表达；中年级不受文 体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么 写；鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应当鼓励；疼惜同学想说 想写,敢说敢写的热忱,冲动和愿望,让他们放开手脚去写,排除习作的畏难情 绪；多用确定和鼓励的方法,组织出现和沟通；鼓励同学平常多练笔,从句段开 始,多写一些短小精悍的文章来,使同学写作才能能渐渐地得以提高；

11、3 / 29 第 3 页,共 29 页4. 口语交际； 连续培养口语交际才能；依据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教案；从 启示爱好,激发交际的欲望入手,使同学明确围绕什么话题沟通,争辩；通过口语 交际课和各种语文实践活动,提高同学的口头表达才能,与人交往的才能,同时培 养良好的语言习惯； 第一,转变观念, 细心设计教案 , 留意同学的学 第一 . 教案设计 树立大单元 教案意识,从单元整体动身,从宏观上考虑好教案要求,支配好教案时间,支配好 每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来细心设计每篇课文,每个课时的教案； 其次 .,教案设计 遵循同学的认知规律,依据“感知懂得分析综 合运用”的阅读

12、过程去设计教案；最终 教案设计 留意充分表达“同学为主 体,老师为主导”的教案思想,在教案中交叉使用讲,读,议,练,问,答等多种 方法,发挥同学的主体作用； 在教案中把同学的学时刻挂在心上,考虑怎么学, 学得怎样；抓好同学的预习,给预习定“硬任务”；留意引导同学积极主动地学 习,学好自主,合作,探究,目标让同学明确,教材让同学感知,过程让同学参 与,新知让同学发觉,问题让同学提出,方法让同学归纳,内容让同学小结,成效 让同学评判；运用共同学习的原理,组织同学共同争辩,相互启示,尽量通过合作 解决问题；加强学法指导,努力使同学学会学习,坚持学教合一； 第三,做好培优补差工作； 大力提高中等生,后

13、进生,稳步推动优生工作； 建立学习小组,合作完 成老师支配的学习任务；早读,中午的时间合理支配内容 对各层次的同学进行训练,辅导；对每个同学的学习牢固情形全面登记,每天清 查,准时补救； 四.教案进度： 第一单元 其次单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 15-17 课 时 13-15 课 时 12-14 课 时 15-17 课 时 12-13 课 时 13-15 课 时 14-16 课 时 13-15 课 时 第一单元 -单元备课教案 4 / 29 第 4 页,共 29 页一,单元教材简析 第一单元有四篇课文,其中我们的民族学校金色的草地爬天都峰 是精读课文；课文

14、从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,表达了我国各族儿童之 间的友爱和团结； 有的表达了儿童在大自然的怀抱里自由闲适,轻巧的成长以及它们是如何用儿 童的眼光和心灵去观看去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映 了儿童对人生的摸索和感悟；有的颂扬了乡村儿童纯朴,勤俭,宠爱劳动的好品 质；课文内容丰富多彩,布满了童真,童趣； 二,学情分析 三年级的同学,刚刚由低年级升入中年级；开头学习第一组课文,第一考虑的 是连接问题,这一组是低年级和中年级两个年级语文教案的接口处；除了识字仍是 教案的重点外,仍要求同学能用一般话正确,流利,有感情地朗读课文和初步体会 课文中关键词句在表达情意方面的作用

15、；要逐步完成由低年级向中年级教案的过 渡； 三,单元总体目标 1有感情地朗读课文； 2体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣； 3把握 36 个生字和 46 个词语； 1明白我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活； 2培养同学 此文转于斐斐课件园 我们生活带来的乐趣； t热 爱大自然的感情,感受大自然给 3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下,坚决信心战胜困难的； 4培养自读才能,使同学感受到劳动是轻巧的； 四,单元教案建议 单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活” 学习活动贯穿整个学习单元,分四个模块： 1我们的民族学校（ 3 课时）是让同学在学习的过程中,体会到学校生 活的美好

16、与幸福,并感受到我国各民族之间的团结友爱； 2金色的草地和爬天都峰（ 6 课时）使孩子们感受到大自然带来的 轻巧,其中金色的草地在体验大自然给人们带来轻巧的同时,也增强了孩子们 5 / 29 第 5 页,共 29 页观看自然,明白自然的意识；爬天都峰意在使同学从课文内容的懂得中体会在 困难面前要有克服困难的士气和信心,要善于从别人身上吸取力气； 3“体会劳动中的轻巧”（ 1 课时）培养同学 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net 宠爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和轻巧； 4“汇报与出现”（ 3 课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行；活动要 能表达同学课余生活的丰富多彩,主要出现同学课余生

17、活的内容和收成；可以设一 个班级出现台,把自己收集的课外书,邮票等,和大家一起沟通,收成； 5,课文学习中穿插阅读训练如干课时； 五,单元教案时间 13 课时 其次单 -元单元备课教案 一,教材分析： 列宁,高尔基,李四光,宋庆龄,这是四个闪光的名字,也是四位享誉中外的 名人；本组课文表达的就是有关这些名人的故事； 在以往的几册教材中,同学曾经接触到了有关名人的故事,譬如,一年级下册 的邓小平爷爷植树,二年级下册的爱迪生救妈妈；不同于前几册教材中对 名人故事的零散支配,本组教材以名人故事为专题,将导语,课文,语文园地,课 后练习等内容系统,完整地组织在一起；支配了灰雀小摄影师奇怪的大 石头三篇

18、精读课文,我不能失信一篇略读课文和一个语文园地；灰雀 小摄影师分别表达了列宁,高尔基和孩子之间发生的故事,奇怪的大石头 我不能失信记述了李四光和宋庆龄小时候的故事；四篇课文所出现的不是他们 作为革命家,文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活 中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,表达出了他们崇高的,美好的品 质； 二,教案目标： 1,会认 19 个字,会写 40 个字；正确读写三篇精读课文中 46 组词语,摘抄描 写灰雀的句子； 2,分角色有感情地朗读课文,明白课文主要内容；通过人物的对话描写,体 会人物的心理活动； 3,感受伟人们崇高的,美好的品质； 4,小练笔：续写小摄影师的故事；

19、6 / 29 第 6 页,共 29 页三,教案重,难点： 1,通过人物的对话描写,体会人物的心理活动； 2,从平凡的小事中,体会伟人们崇高的,美好的品质； 四,课时支配： 灰雀 小摄影师 奇怪的大石头 我不能失信 语文园地二 2课 时 2课 时 2课 时 1课 时 口语交际 1习作 2其他 14 课时 第三单元 -单元备课教案 一,教材分析 秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受,秋天给人以 丰收的轻巧；本组以秋天为专题,由篇课文组成；古诗两首风筝秋天 的雨是精读课文,听听,秋的声音是略读课文；课文从多角度描写秋天,有 的表达了在秋天里人们对家乡,对亲人的怀念；有的记叙了孩子

20、们在秋天里活动的 轻巧；有的描写了秋天美好的景色；教材里处处布满着浓浓的秋意,那秋天的山, 7 / 29 第 7 页,共 29 页秋天的雨,秋天的颜色,秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感 受； 本组课文作者抓住了秋天的特点,将秋天的特色描写出来,教案中引导同学读 懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积存,体会秋天的风采,感受秋天的美 好,是本组教案的一个重点；其次,课文的语言生动美丽,适于朗读的训练,要引 导同学有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在懂得,朗读,背诵 中,积存语言；第三,本组教材无论是导语,课文,仍是语文园地中的口语交际, 习作,日积月累,都是紧紧围绕

21、有关秋天这个专题编排设计的,教案中要使各部分 的教案相互关连,紧密协作,使本组教案形成一个有机整体；如,导语中提出了 “用手中的笔,描画我们心中的秋天”,是为语文园地中的习作提出了学习的准 备；教案过程 本文来自优秀训练资源网斐 生观看秋天,画一幅秋天的图画； 二,单元总体目标 .斐.课 .件 .园 中,老师要有意识地引导学 1,有感情地朗读课文,懂得课文内容,积存词句； 2,分析文章的谋篇布局,体会文章的写作特点及表现手法； 3,明白秋天的特点,体会秋天的风采,感受秋天的美好； 三,单元教案建议 本组课文的教案,可以从以下几个方面进行； 一,把握教材特点 ,教材把握： 风筝编排意图有以下几点

22、： 读懂课文内容,感受秋天里做风筝,放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋 天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练“秋天里的轻巧”作一些铺垫； 体会作者是怎样把“我们”轻巧和伤心的心情写具体的； 积存课文中生动的词语；教案时,重点引导同学体会在做风筝,放风筝, 找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子；难点是 在引导懂得孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具 体的； 秋天的雨这篇课文所描写的画面都很美,特殊适合引入多媒体教案手段；如 有条件,可以通过课件把课文中的文字用图象表现出来,也可以用投影把同学的收 集与大家共享,仍可以配乐朗诵 为同学供

23、应多样化的信息,让秋天的图景更形 8 / 29 第 8 页,共 29 页象,更生动,更具体； 此外,这篇课文的拓展学习可选择的角度许多,“一可以阅读一些描写秋天的 文章,收集一些描写秋天的词句,画一些秋天的景物,仍可以和爸爸妈妈到野外去 秋游；课后的三个泡泡中的活动要求,只是作为示例,老师可以依据当地实际,围 绕秋天,开展一些活动； 听听,秋的声音这是一篇略读课文,教案要求与精读课文有着明显的不 同；课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导同学阅读这段连接语,以明确 学习要求； 针对以上教材特点,在教案中要留意：正确处理教材,立足语言文字字的基础 上,渗透人文内涵；第一要围绕单元主题,细心支

24、配教案内容和活动,将精读与略 读,阅读与口语交际,习作紧密结合；其次,要以读为本,让同学充分地读,边读 边开放想象,在读中感受与观看,在读中培养语感,积存语言材料；最终要细心组 织促进语文学习的实践活动； ,导学特色明显： 导语的使用： 导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点名专题,激发同学的学习爱好,有 些导语仍布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好预备； “现在正是金秋季节；我们已经看到她缤纷的颜色,听到了她精妙的声音；共享 了她带给我们的轻巧；让我们随着课文的学习,进一步发觉她的魅力,感受她的美 好,并用手中的笔,描画我们心中的秋天；” 读导语； 浏览整组课文； 布置任务：

25、收集或画“秋天的画”,为学习园地中“习作”做预备； 学习小伙伴和“泡泡”的作用： 懂得词语意思的方法； 边读边思； 引导综合性学习； 二,把握年龄特点 三年级是阅读启始年级,教案中要留意两头伸展； ,立足低段求进展： 9 / 29 第 9 页,共 29 页识字学词懂得词句仍然是教案重点；同同学字回生率高,三年级仍需抓识字学 习,但要求有所提升： 识字教案： 信任同学的才能； 突出难点,留意简洁； 不仅写字仍要写词； 制造练笔机会,在练笔中巩固字词； 懂得词句： 低年级：“结合上下文,明白词句的意思”； 中年级：“学习联系上下文,借助字典,词典和生活积存,懂得词句的意思； 初步体会课文中关键词句

26、在表达情意方面的作用；” 从课文来说,作者遣词造句倾注情感； 例 风筝 通过关键词句表达出来： 做风筝：心中布满了憧憬和期望 轻巧 起名“幸福鸟” 放风筝：轻巧地喊叫 拼命地奔跑 从早晨玩到下午,仍是歇不下来 风筝断线：大惊例失色,千呼万唤 垂头丧气“我们向那房子跑去, 连续查找 我们的幸福鸟 ” 引导懂得孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写 具体的； ,着眼高段打基础： 潜心会文,力求进展： 读好课文,初步把握主要内容； 感悟语言内在的联系,进展阅读思维： 中年级不能只停留在抓句子,它承担着习作的任务；“阅读”领会方法,把握 语言现象,体会语言规律；抓住语言现象,引导

27、同学步步深化开展阅读： 第一层面：句子懂得； 10 / 29 第 10 页,共 29 页其次层面：领会语言内在联系； 第三层面：整体回味 ,感悟提升； 感悟语言内在联系不是将句段中的句与句之间的关系,段与段之间的联系进行 机械地解剖,应当与文本的整体感悟,关键词句的懂得,情感的体验有机结合起 来； 例 秋天的雨其次段 : 句子之间的并列关系； 第一句和其他句子的总分关系； 其次句开头句子间是并列关系,首句与下面是总分关系,具体读事物间的联 系；作者写得美,生动,精确,教案可以从以下几个方面组织： ,初读语段 , 说说：秋天的雨把（ ）给了（ ）； 懂得：五彩缤纷 ,出示句段：“秋天的雨把黄色给

28、了银杏树；它把红色给了枫树；金黄色是 给田野的；橙红色是给果树的；菊花仙子得到的颜色就更多了；”与课文其次段比 较体会比如句的精确,生动,朗读训练； ,多种形式朗读整段；引导发觉首句和其他句子的总分关系； 积存美丽的词语和杰出的片断：在阅读赏析中积存美丽的词语和杰出的片 断； 通过摘抄背诵 ,积存课文美丽词句,杰出片段断,提倡积存课外阅读和生活中 获得的新颖语言材料, 初步领会适合中年级学习的表达方法； 三,练习习作,夯实基础 “教案建议” 指出：“要重视培养习作的爱好,使同学乐于表达；” 同时指 出：“中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什 么,想怎么写就怎么写；”

29、 要使同学有效的自由表达,应当留意什么问题？ “我认为老师应当有效地指导,让同学练就两个基本功：一个是搜集习作内容 的基本功,其次个是表达习作内容的基本功；” 11 / 29 第 11 页,共 29 页“我认为当前作文教案要两手抓,一个是激发动机,鼓励同学自由表达；另一 方面我认为是要制定作文训练的序列,抓好基本功的训练,应当使自由作文和我们 基本功训练的作文两者相辅相成,相互渗透,相中意彰,自由作文是先放后收,放 中有收,而基本功是先收后放,收中有放；” 吴立岗教授认为语言文字的“基本功”包括四个方面： 语句正确连贯； 文字书写工整； 行款格式规范； 标点符号无误； 作文两手抓： 激发爱好,

30、鼓励表达； 制定训练； 老师心中树立明确目标,加强小练笔： 风筝写好不同时候的人物心情 后的心情,写一段话； 想象查找“幸福鸟”,没有找到或者找到 秋天的雨把话写具体,生动,想象秋天仍会把什么颜色给谁？仿写一段 话； 四,口语交际为习作打基础 ,话题供应习作的素材； ,说得有序,清楚是写得连贯,生动的前提； 习作中,要留意鼓励同学积极运用学过的表达方法和积存的好词好句； 五,学习略读,留意自主 略读课文不要过多的在懂得词句上下功夫,应放手让同学运用精读课文习得的 方法把课文读懂,在学习过程中老师抓住一,二个重点或同学感爱好的问题（内容 或写法）,引导全班同学争辩,沟通； 四,单元教案时间 教案

31、本组教材用课时； 12 / 29 第 12 页,共 29 页13 / 29 第 13 页,共 29 页第四单元 -单元备课教案 一, 教材分析 鲜花什么时间开放,蜜蜂有哪些神奇的飞行本领,玩耍却玩出了大名堂,怎样 神奇找到丢失的骆驼,这是多么好玩的内容啊；本组课文讲的就是这些内容；有的 讲对植物好玩观看和发觉；有的讲对动物的细心观看和试验；有的讲在玩耍中对物 品的观看与发觉；课文渗透了在观看中要用心摸索,勤于动手,才能有所发觉的意 识；全组紧扣细心观看这个专题,共编排了篇精读课文花钟蜜蜂玩出 了名堂,篇略读课文找骆驼,一个语文园地（包括口语交际,习作,日积 月累,宽带网）,内容丰富多彩；通过本

32、组教案,初步培养同学科学的思想方法和 学会正确的观看方法； 本组教材表达了以专题组织内容,加强整合的编写指导思想；比如,专题是 “细心观看”,在教材导语中提示了本专题,又提示同学留心观看,在花钟后 又引导同学去观看四周的花和其他事物,仍建议写观看日记；在玩出了名堂后 支配小练笔“写写玩中的乐趣或收成”；“口语交际”让同学说说最近观看了什 么,有哪些新的发觉；“习作”就让同学写一就观看日记；在“日积月累”中要求 同学读背反映四季瓜果蔬菜的农谚；前面有布置,中间有铺垫,后面有拓展,交 流；从中可以看出各种活动之间是相互联系,亲热协作的；在教案本组教材时,要 把握好编辑意图,加强整合的意识,落实教材

33、要求； 二,单元总体目标 1, 把握课文内容,品尝语言； 2, 在听,说,读,写,查（资料）等活动中提高语文才能； 3, 培养同学 此文转于斐斐课件园 t科 学的思想方法和学会正确的观 察方法； 三,单元教案建议 本组课文的教案,可以从以下几个方面进行； （一）把握教材特点 ,教材把握： 花钟教案时,老师可以布置同学课前观看一下家中,校内内的各种花,也 可以提前预备一些课文中涉及到的花（如昙花,月光花）的图片,录像资料；课文 思路清楚,语言很美；要让同学把朗读,懂得,感悟紧密结合起来,让同学自由, 充分地读；读出对花的宠爱,读出对修建神奇的“花钟”的赞扬；要带着问题思 14 / 29 第 14

34、 页,共 29 页考,如,植物学家修建花钟的做法真妙,妙在哪儿？ 蜜蜂中年级要指导同学初步学会默读,教案时,可先让同学明确默读要 求,默读时要集中留意力,不出声,不指读,边读边想,仍可以动笔画出重要的词 语和句子；然后可接受分层次默读的方法进行训练；初次默读,整体感知全文,这 篇课文讲了一件什么事？再次默读,深化到词句或带着问题摸索；如,为了验证蜜 蜂有没有辨别方向的才能,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的？弄清楚作者实 验的过程,然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落,多读几遍,细致 深化地加以体会； 玩出了名堂可让同学说一说自己平常宠爱的玩耍和在玩中的体会,如能说 出在玩中的发觉更

35、好；即从玩引导同学进入学习情境；课文以“玩”为线索,以 “名堂”为中心,五个自然段,段段写了“玩”,“名堂”在课文里的意思就是发 明与制造；因此,在教案中,要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起,要以 “列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教案的一个问题；教案 时,老师可以把这个问题提出来让同学摸索,让他们带着问题去阅读；第三,四自 然段是课文的重点,从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门,一边 磨镜片,玩放大镜；再次玩放大镜,把两片放大镜放在一起,制造了显微镜；接下 去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物； 针对以上教材特点,在教案中要留意：正确处理教材,立足语言文字

36、字的基础 上,渗透人文内涵；第一要围绕单元主题,细心支配教案内容和活动,将精读与略 读,阅读与口语交际,习作紧密结合；其次,要以读为本,让同学充分地读,边读 边开放想象,在读中感受与观看,在读中培养语感,积存语言材料；最终要细心组 织促进语文学习的实践活动； ,导学特色明显： 导语的使用： “导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点名专题,激发同学的学习爱好, 有些导语仍布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好预备； “资料袋”的使用： “资料袋及宽带网作用在于引导同学更加主动地明白与课文有关的信息,拓展 同学视野,加深对课文的懂得,同时也增强学习的趣味性”,教案时可以依据教案 需要

37、,灵敏支配资料袋及宽带网使用的时机； “学习小伙伴和“泡泡”的作用： 懂得词语意思的方法； 边读边思； 15 / 29 第 15 页,共 29 页引导综合性学习； （二）把握年龄特点 三年级是阅读启始年级,教案中要留意两头伸展； ,立足低段求进展： 识字学词懂得词句仍然是教案重点；同同学字回生率高,三年级仍需抓识字学 习,但要求有所提升： 识字教案： 信任同学的才能； 突出难点,留意简洁； 不仅写字仍要写词； 制造练笔机会,在练笔中巩固字词； 懂得词句： 低年级：“结合上下文,明白词句的意思”； 中年级：“学习联系上下文,借助字典,词典和生活积存,懂得词句的意思； 初步体会课文中关键词句在表达

38、情意方面的作用；” 从课文来说,作者遣词造句倾注情感； 例 蜜蜂 这是一篇指导同学有目的地观看事物,做科学小试验的范文；细读课文教案过 程 本文来自优秀训练资源网斐 .斐.课.件.园中要从关键词句着手引导同学有目的观 察事物,感受“我”对待科学的严谨作风 ； “听说蜜蜂有辨认方向的才能,无论飞到哪里,它总是可以回到原处；我想做 个试验；” “听说”一词；是听说的就不愿定真实牢靠,在文中起到关键的作用,因此这 既成了“我”作试验的缘由,也表达了“我”不轻信盲从的求实的科学态度； 从下面的词句斟琢,用词精确性： 大致 我想 我估量 也就是说 ,着眼高段打基础： 16 / 29 第 16 页,共 2

39、9 页 潜心会文,力求进展： 读好课文,初步把握主要内容； 感悟语言内在的联系,进展阅读思维： 中年级不能只停留在抓句子,它承担着习作的任务；“阅读”领会方法,把握 语言现象,体会语言规律；抓住语言现象,引导同学步步深化开展阅读： 第一层面：句子懂得； 其次层面：领会语言内在联系； 第三层面：整体回味 ,感悟提升； 感悟语言内在联系不是将句段中的句与句之间的关系,段与段之间的联系进行 机械地解剖,应当与文本的整体感悟,关键词句的懂得,情感的体验有机结合起 来； 积存美丽的词语和杰出的片断： 在阅读赏析中积存美丽的词语和杰出的片断； 通过摘抄背诵 ,积存课文美丽词句,杰出片段断,提倡积存课外阅读

40、和生活中 获得的新颖语言材料； 初步领会适合中年级学习的表达方法； （三）练习习作,夯实基础 “教案建议” 指出：“要重视培养习作的爱好,使同学乐于表达；” 同时指 出：“中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什 么,想怎么写就怎么写；” 要使同学有效的自由表达,应当留意什么问题？ 我认为老师应当有效地指导, 让同学练就两个基本功：一个是搜集习作内容的基本功,其次个是表达习作内 容的基本功；” “我认为当前作文教案要两手抓,一个是激发动机,鼓励同学自由表达；另一 方面我认为是要制定作文训练的序列,抓好基本功的训练,应当使自由作文和我们 基本功训练的作文两者相辅相成,相互

41、渗透,相中意彰,自由作文是先放后收,放 中有收,而基本功是先收后放,收中有放；” 吴立岗教授认为语言文字的“基本功”包括四个方面： 17 / 29 第 17 页,共 29 页 语句正确连贯； 文字书写工整； 行款格式规范； 标点符号无误； 作文两手抓： 激发爱好,鼓励表达； 制定训练； 老师心中树立明确目标,加强小练笔： 花钟有序的表达；具体,精确的表达供应有关花的资料,仿照课文第一段用 自己的语言来描写几种花开的样子； 玩出了名堂 把观看到的现象表达的直观,好玩；回忆自己平常玩中的乐趣或 收成写一段话； （四）口语交际为习作打基础 ,话题供应习作的素材； ,说得有序,清楚是写得连贯,生动的前

42、提； 习作中,要留意鼓励同学积极运用学过的表达方法和积存的好词好句； （五）学习略读,留意自主 略读课文不要过多的在懂得词句上下功夫,应放手让同学运用精读课文习得的 方法把课文读懂,在学习过程中老师抓住一,二个重点或同学感爱好的问题（内容 或写法）,引导全班同学争辩,沟通； 【单元教案时间】 教案本组教材用课时； 18 / 29 第 18 页,共 29 页19 / 29 第 19 页,共 29 页人教版三年级语文上册第五单元备课教案 【单元教材简析】 本组教材是环围着“中华传统文化”这个专题编写的,选入 3 篇精读课文, 1 篇略读课文和 1 个语文园地；从导语到课文,到语文园地,各项语文活动

43、的支配, 都是环围着介绍中华文化的博大精深,加深生宠爱祖国文华,增强民族自豪感这一 主旨编排的；体裁多样,内容丰富,叙事性文章中既有描写生活中人物故事的孔 子拜师,也有神话故事盘古开天地；说明文中既有对古代建筑介绍的赵州 桥,也有对古代绘画艺术描述的一幅名扬中外的画；单元内各部分相互联 系,形成一个有机整体,使听说读写各项才能整体推动,和谐进展；四篇课文可使 同学从多个侧面明白中华传统文化的博大精深； 【单元总体目标】 1, 会认 27 个生字,会写 40 个生字； 2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落； 3,读懂课文主要内容,明白祖国博大精深的传统文化和古代劳动人民的智 慧,

44、才能,进一步加深同学宠爱祖国语言文字的思想感情和民族自豪感； 4,能用自己的话复述课文,培养想象力和自学才能； 5, 摘抄自己宠爱的美丽词句,丰富语言的积存,同时学习围绕一个意思写一 段话； 20 / 29 第 20 页,共 29 页6,能同别人介绍传统文化,增强口语表达和写作才能； 【单元教案建议】 本组的教案,可以从以下几个方面进行； 1,支配同学课前查阅资料或请教长辈,明白孔子及贡献；及与其他三篇课文 相关的文字资料和图片； 2,教案中可接受多种教案方法,抓住重点,引导读书,懂得关键词句,明白 课文内容,受到文化和情感熏陶； 3,同学在课堂上学习有关传统文化的文章,课余时间,和小伙伴一起

45、通过各 种途径,接受多种方式明白生活中,身边的传统文化,打通课内外生活； t积4 , 指导同学把握一些积存语言的方法,培养同学 此文转于斐斐课件园 累语言的习惯； 5,指导同学开展好综合性学习活动；激发爱好,做好分工合作实时调整合作 方案,汇报活动成果； 6,引导同学从读学写,结合平常自己的积存进行小练笔,加强读写之间的联 系,培养生的阅读写作才能； 【单元教案时间】 17孔子拜师及综合性学习 2 课时 18盘古开天地 1 课时 19赵州桥 2 课时 20一幅名扬中外的画 1 课时 语文园地五 4 课时 第六单元备课教案 【单元教材简析】 本组教材是环围着“壮美的祖国山河”这个专题编写的,由

46、3 篇精读课文, 1 篇略读课文和 1 个语文园地组成；从导语到课文,到语文园地,各项语文活动的 支配,都是环围着歌颁祖国大好河山,出现祖国进展成就,培养同学 此文转于斐 21 / 29 第 21 页,共 29 页斐课件园 t爱 祖国的思想感情这一主旨编排的；这里有古人赞颂长江雄壮气 势,西湖迷人风采的古诗望天门山饮湖上初晴后雨；有反映南疆风景优 美,物产丰富的富有的西沙群岛；有描画北国各个季节不同景色的美丽的小 兴安岭；仍有出现现代都市风采的略读课文“香港,璀烂的明珠”；单元内 各部分相互联系,形成一个有机整体,使听说读写各项才能整体推动,和谐进展； 【单元总体目标】 1, 会认 22 个生

47、字,会写 31 个生字； 2,有感情的朗读课文,背诵自己宠爱的段落和古诗,默写望天门山； 3,读懂课文主要内容,明白祖国大好河山及进展成就,培养同学宠爱祖国的 思想感情； 4,会作者用词的精确,生动；学习作者抓住景色特点进行观看的方法； 5, 摘抄自己宠爱的美丽词句,丰富语言的积存； 6, 体会同一个词语在不同语言环境中的意义； 7, 能抓住特点向别人介绍并写出自己宠爱的地方； 【单元教案建议】 本组课文的教案,可以从以下几个方面进行； 1,本组课文记叙的条理清楚,语句精确,生动,形象；教案中可接受多种教 案方法,抓住重点,引导读书,懂得关键词句；引导同学学习作者观看和表达的方 法； 2,本组

48、课文语言美丽,条理清楚,很适合有感情地朗读和背诵；教案中要留 给同学充分的时间,接受多种形式,创设好玩的情形,以读来引导同学对课文内容 的懂得；让同学把作者对祖国山河的宠爱和宠爱的感情表现出来； 3,在学习课文前后,都要留意引导同学搜集有关资料,加深对祖国山河的了 解； t积4 , 指导同学把握一些积存语言的方法,培养同学 此文转于斐斐课件园 累语言的习惯； 5,紧密联系同学的 生活实际,结合课文内容,引导同学从读学写,进行小练 笔 , 以加强读写之间的联系；要引导同学留意运用语文中的一些表达方式和写作 方法； 6,重视同学自学才能和阅读才能的培养； 22 / 29 第 22 页,共 29 页

49、【单元教案时间】 21古诗两首 2 课时 22富有的西沙群岛 1 课时 23美丽的小兴安岭 2 课时 24* 香港,璀烂的明珠 1 课时 语文园地六 4 课时 第七单元集体备课教案 单元教材简析 本组共选入了四篇课文和一个语文园地；课文向我们表达了几个生动好玩的 故事,这些故事会告知我们怎样看问题,怎样想问题； 矛和盾的集合这篇课文写的是制造家手持矛和盾,在与伴侣对打竞赛 时,由矛和盾的特长想到了制造坦克；由此说明“谁善于把别人的特长集于一身, 谁就会是胜利者”的道理； 科利亚的木匣这篇课文表达的是在德国法西斯快要打来时,科利亚学着 妈妈的样子,在离屋门口十步的地方埋下木匣子；四年以后,科利亚

50、回到家里,在 离屋门口十步远的地方没找到木匣子,经过摸索,科利亚在离门口五步远的地方找 到木匣子；说明随着时间的变化,四周一切都在不断地变化,无论做什么事,都不 能用静止的眼光看,要随着情形的变化实行不同的做法； 陶罐和铁罐这篇课文是一篇寓言；讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬, 瞧不起陶罐；然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土；故事告 诉人们,人都有特长和短处,要看到别人的特长,正视自己的短处,相互敬重对方 特长,和谐共事； 狮子和鹿这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的 故事；平常,鹿特殊观看自己美丽的角,而埋怨四条难看瘦长的腿；当凶残的狮子 向它扑来的时候,鹿

51、的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂 住,险些丧了性命；这个故事告知我们：物各有所长,亦各有所短；不要由于它的 特长而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定它的特长；仍告知我们,不要 光图美丽的外表,更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的 价值； 23 / 29 第 23 页,共 29 页单元总体目标 1,把握本单元的生字,新词； 2,正确,流利地朗读课文,体会课文所包蕴的道理； 3,学习课文中作者解决问题的方法； 单元教案建议 本组课文的教案可以从以下几方面进行： 引导同学多读,多想,深切体会文章所包蕴的深刻道理,并从中受到启示； 这是本单元的重点,在教案

52、时可联系同学的生活实际去懂得,去体会,并坚持以读 为本,不要脱离语言文字孤立地进行说教,防止把语文课上成思品课； 引导同学联系上下文来懂得词语,并通过对重点词语的懂得来感悟课文的内 容；本单元的生词较多,要实行多种方法让同学懂得和感悟,既不能影响对课文的 整体把握,脱离文本进行单纯的解词,又不能只顾阅读而忽视词语的懂得感悟；要 追求词语教案的有效性； 抓住课后的问题沟通,鼓励同学大胆摸索沟通,培养同学的口语交际才能； 鼓励同学以不同的方式感受课文内容；课程标准指出：“鼓励同学选择适合 自己的学习方式”“珍爱同学特殊的感受,懂得,体验”；例如,老师引导同学抓 住课文中陶罐和铁罐神态的语句后,可以

53、让同学读一读,想一想,说一说,画一画 等多种方式来体验； 单元教案时间 共计 12 课时教案 第八单元单元备课 【单元教材简析】 本单元有 4 篇课文；其中掌声一次胜利的试验赐予树为精读课 文,英雄查理为略读课文；课文围绕“爱的贡献”来组织单元,一个“爱”字 贯穿全组课文,课文的字里行间处处布满着人间真情；本单元的各个环节的教案都 表达了爱的专题,都是从儿童的体会世界动身,让同学能实实在在感受到这种感 情；例如：导语告知同学：爱就在我们身边,每个人都都能献出自己的爱；所选课 文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱； 因此,老师在教案时要表达整合的教案思想,围绕专

54、题组织教案活动；各篇课文简 介如下： 24 / 29 第 24 页,共 29 页29 掌声 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得 不面对全班同学的目光；想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声；掌声从今转变了 英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开头“微笑着面对生活”；课文通 过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱； 30一次胜利的试验课文讲的是一位训练家在一所学校让三个学校生做“逃 生”玩耍；这个试验已经做过多次都没有胜利,而这一次却获得胜利；试验说明白 合作才能胜利,也颂扬有了危险先为别人着想的高尚品质；训练家的试验是对同学 品德的考查,三个学校生特殊是小女孩,经受住了

55、考查；课文的对话淳朴,简洁, 意味深长,最能表现人物品质；从小女孩对同伴和训练家说的话中,可以看出她临 危不乱,处事坚决,先人后己； 31 赐予树 课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应当给家人买 礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮忙的女孩；课文颂扬了金 吉娅的爱心和她的和善品质； 32* 英雄查理这篇略读课文写的是自称英雄的顽皮孩子查理,在帮忙一 个残疾女孩的同时,也得到女孩的懂得和敬重,在两个人的相互友好,相互帮忙 中,查理也转变了自身弱点的故事； 【单元总体目标】 一,教案目标： 1,同学通过自主预习熟识 23 个字,会写 38 个字,利用多种识字方法削减错 别字,

56、培养同学 此文转于斐斐课件园 t的 识字才能；会正确读写 49 个词 语；同学能够主动积存 ABB 形式的词以及“脱口而出,津津有味,缄默不语,如 以偿,彬彬有礼,依依不舍,风餐露宿”等成语,养成良好的积存意识；同学通过 愿 结合生活实际,联系上下文,查字典（词典）等方式懂得词语； 2能用自己宠爱的方式,正确,流利,有感情地朗读本组课文；掌声一 课要读出人物心情的变化,一次胜利的体会中人物的对话也应读出不同的语 气； 3指导同学读懂课文,明白课文的内容,懂得重点语句的含义,知道人与人 之间都需要关怀,鼓励,懂得主动地关怀,鼓励别人；同学能够通过人物外在的语 言,动作感受人物内在的心情和精神品质

57、； 4,逐步培养同学 此文转于斐斐课件园 t搜集资料和合作的才能；如搜 集圣诞节卡片,阅读有关合作的小故事；夸夸身边的同学；让同学能够多从同学身 上发觉优点,真心实意地颂扬同学； 5,背诵三字经,明白成语,让同学感受传统文化,感受祖国语言文字的 25 / 29 第 25 页,共 29 页丰富和好玩,继承传统美德； 二,教案重点： 1,通过整理时间次序,记叙文的三要素等方法,引导同学整体把握课文主要 内容； 2,通过结合生活实际,联系上下文,查字典（词典）懂得词语和句子的含 义,并能正确,流利,有感情地朗读课文； 三,教案难点： 1,利用多种识字方法削减错别字,培养识字才能； 2,通过人物外在的

58、语言,动作感受人物内在的心情和精神品质； 四,举荐书目： 爱的训练 三字经 【单元教案建议】 1整体构思： 学习单元导语,明白这个单元有哪几篇课文,围绕什么主题,写了哪些内容； 能初步概括每一篇课文的大意；与同学沟通自己的读书感受；这四篇课文均来自学 生的生活；在教案中我们就可以充分利用生活中的资源；如每课教案设计的课前体 验；布置同学观看身边残疾人的生活都有哪些不便,搜集反映残疾人自强不息的相 关资料张海迪的故事；预备试验用的瓶子,小石块；明白圣诞节,预备卡片； 2具体建议： 可以接受“课前体验 读面；具体支配如下： 课中阅读课后拓展”,以一篇带多篇,拓展阅 （ 1）渲染气氛,导入课题；老师

59、可以从轻巧的氛围导入新课,如玩耍,歌曲 等； （ 2）初读课文,自主质疑；四篇课文均以记事为主,都可以接受以下模式； 让同学们依据阅读提示,接受自己宠爱的方式快速阅读课文；要求读出问题来,在 自己体会最深和感觉仍有问题的地方做上记号；接着请同学依据课文内容提出自己 的问题；简洁问题立刻相互解决,遇到稍难的问题可保留；让同学说一说课文讲了 一件什么事,帮忙同学理清文章的思路； （3）细读课文,深化体会； 掌声一课,老师可以抓住两次“掌声”,让同学们摸索：“同学们的第一 次掌声和其次次掌声有什么不同？”一次胜利的试验可以引导同学抓一些关键 26 / 29 第 26 页,共 29 页词语来深化同学懂得；例如,“顺当”,“脱口而出”两个词；赐予树一课课 文的最终一句话是难点；“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,仍送给我们善 良,仁爱,同情和疼惜,以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸；”这句话的表达方式 是把“实物”和“精神品质”联系在一起,显得新颖而别致；在体会句子含义时, 老师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅送给我们和善,仁