作文教学论文注重思维训练提高作文水平

1、作文教学论文注重思维训练，进步作文程度 真正的学校应当是一个积极考虑的王国;前苏联教育家苏霍姆林斯基语，这就告诉我们在指导学生进展写作时，思维;非常重要，大量地背范文、套形式，期望通过模拟进步写作程度，是不能真正进步作文程度的，这是因为无视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在思维;中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。一、思维训练气氛的创设。开拓学生思维的空间,创设思维活动的气氛，是思维训练的根底、开端。守株待兔;者的思维僵化、呆板；挖井;人的思维因欠深度;而达不到目的。教者应注重调动学生思维的主动性、积极性、创造性，教给思维方法，激发学生灵感，这样才不至于钻进死

2、胡同;，文词干瘪，缺乏所思，寥寥数语。开拓思维是要引导学生打破常规，从多方面寻求标新立异，发现新的角度，提出新的属于自己的见解，另外还要引导学生认识事物的本质，使作文更具有说服力。思维训练气氛的创设可以遵循从简到繁，循序渐进的原那么，形成递进。例如，有一位老师在教完守株待兔;的寓言故事后，先让学生对故事的本领生感说上一段话,于是学生在片刻的茫然不知所措之后，思维便开场活泼起来，他们随意选择某个不同的角度说出自己的所想。接着,分析、摈弃错误的观点，综合、升华正确的思想，进步认识事物本质的才能，进一步加以精巧的词句凝练、表述，进步文采。第三步，才让学生把刚刚的讨论动笔写下来，不仅有自己的思想，而且

3、还浸透了别人的思维，融进了其他有益的成分，这对进步作文程度是很有好处的。二、通过设疑，活泼思维。疑问是思维的火种,它可以促进思维展开、蔓延,于无疑处有疑,方是进矣;朱熹语。设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简便易行的方法。挖井;人通过实地挖井，而且挖了几口，总没有水，就说此地无水，我们可以提出另一种假设对立的观点，假设挖井;人在挖第一口井时，继续往下挖，有一股毅力、信心的话，挖到一定的深度;，是不是能到达目的？第二口井呢？第三口井呢？只要有一定的恒心，还是能挖到水的，只不过要多花不必要的时间、力气。这些所想，都能成为写作的素材。此外，还可以提出一种观点，让学生自己找出相对立的观点加以考虑，从两

4、种对立的观点阐述，训练思维。三、走入广阔的生活，拓展思维领域。灵感是思维的火花，许多火花;都是在观察中捕捉到的，所以我们要引导学生对他们身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人。美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美，而是缺少发现;法国雕塑家罗丹语。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种沉默;的思维。由于生活面比拟窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会理论，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活理解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带着学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会理论活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学

5、会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活理论活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。四、及时修改作文，加快思想交流。学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易承受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。老师一定要让学生明确修改作文的目的,要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，假设再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑进步了作文程度。作文修改要充分发挥学生的主体性。修改主要是

6、学生自己的事,无需老师包办代替,否那么达不到师生思想交流的目的,有些教者认为学生修改不放心;，总不肯大胆放手，生怕搞砸了，这种灌输式;、代替法;会禁锢学生的良性思维的，时间一久，学生的依赖性变强，反正有老师改，有时连老师修改的局部一扫而过，根本也不去认真考虑为什么要这样改;。老师在作文修改的指导上应有所侧重，不可面面俱到，否那么学生的作文将变成某一种形式。对于全班有倾向性的问题，可以由班上同学进展讨论评改；对于某些个性化的缺点，有针对性个别指导。这样就不会停留地就某一篇文章的字、词、句、语法等修改上,而是师生共同进展交流，双方思想上进展碰撞，学生也才会用心去修改，而且会逐渐对写作产生兴趣，才能越写越好。语言和思维亲密相