让学生数感的培养落实到具体教学中

1、Word - 4 -让学生数感的培养落实到具体教学中第一次接触数感一词是听徐斌教师在数学课程标准的解读，使我对数感就是关于数的感觉和理解有了新的熟悉。徐教师用通俗的语言使我们老师对于数感的含义有了更清楚地熟悉。数感就是在对数理解的基础上产生的感觉，这种感觉可以协助我们灵便的运用数和驾驭数。我认为在实际教学中，数感已经在故意和无意间融入了我们的学习生活。用数数建立数感。学校数学的教学是从数数开头的，在一班级就有这样的题目浮现，如：找逻辑填数。1、2、3、（）、5、（）、7；2、4、（）、8、（）、12。数感强的同学读着读着就能发觉每一题的逻辑。第一题从左往右依次加1，其次题从左往右依次加2或者用

2、同学的话说叫两个两个数。随着数系的扩大，教材支配了百数表。每行有10个数，有10行（每列有10个数，有10列）；一行中相邻两个数右面的数比左面的数大1；一列中相邻两个数下面一个数比上面数大10。有些同学是从左往右依次加1填写的，有些同学是竖着依次加10填写的。填完以后，我让同学说说利用填写百数表，你有什么发觉？利用这次填数的活动，同学对百以内的数有了进一步的熟悉，对数的感觉更敏锐了，数感也得到了进一步的提高。在计算中进展数感。在学校阶段，同学需要学习口算、竖式计算、简便运算等，假如口算是计算的基础，竖式计算就是以口算为基础的复合运算，而简便运算是一种体现高级思维的特别运算。这些学问是融会贯穿的

3、。学校生对数的敏感也是在计算中逐步堆积并进展的，它是一个持续的过程。如四班级学习四舍五入试商19239的试商过程，就体现了数感的堆积和进展。39临近几十？可以把39看作几十来试商？同学首先要灵便运用乘法口诀，考虑3乘几临近19，三六十八。39临近40，而192临近200，商5超过了被除数，利用灵便的估量，得出先试4，这样试商就胜利了。因此，数感是靠前期不断的堆积，及后期持续的思量进展起来的。用估算中强化数感。全日制义务教导数学课程标准（2022年版）指出：估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用,培养同学的估算意识,进展同学的估算能力,让同学拥有良好的数感,具有重要的价值。我发觉估算是新教

4、材特殊重视的计算办法，每学期的计算部分教材都支配了估算和计算。如四班级上册三部计算式题：在里填或。3714-1237（14-12）这一题不需要计算出精确的结果，考察了同学的估算能力。37临近40，14临近15，40乘15等于600，左边算式结果是600多。右边算式结果是80左右。很明显填。这里题目没有做要求，假如同学的估算能力有限也可以利用计算比较出大小。估算不仅体现在计算中还渗透在解决问题中，它也能帮我们灵便地解决实际问题。如三班级上册浮现的这样一道题：一台相机要398元，小学摄影组需要购买5台这样的相机。带了2000元钱，够不够？一部分同学是利用计算3985=1990，1990元小于200

5、0元，所以够。数感强的同学把398估成400，4005=2000，那么39852000。从而得出结论够。这样看来估算的培养是一个潜移默化的过程，同学估算能力的提升需要老师长久有效的科学的培养。在沟通中丰盛数感。全日制义务教导数学课程标准（2022年版）指出：数感的建立有利于理解和表达详细情境中的数量关系。在平常的教学中，老师应多从生活中选取同学认识的素材让同学多沟通，在沟通中丰盛同学的数感。如四班级上册有这样一道题：学生们栽树，四班级栽了32棵，六班级栽的棵树比四班级的3倍少18棵。四班级比六班级少栽多少棵树？你还能提出什么问题？四班级和六班级一共栽了多少棵树？这是同学一班级时常见的问题题型。

6、概括能力好一点的同学可能这样提问：四班级再栽多少棵树就和六班级一样多？利用沟通解答，同学的数感得到了丰盛。除此之外，老师故意识的多设计一些生生互动的活动，也能丰盛同学的数感。如4组学生去植树，每组12人，一共植树144棵，平均每人植树多少棵？教师展示了一个同学的计算过程：144124=3（棵），并没有做出评价，而是让全班来研究是否正确。有些同学说对和他们算的结果一样，有些同学从分析数量关系的角度说144是一共植树的棵树，12是每组有12人，用14412能求出什么呢？说不通，我认为这样做是不合理的。应当改成144412，先算平均每组植树多少棵？再算平均每人植树多少棵？就这样在很平时的反馈沟通中同

7、学的数感就得到了提升。在应用中提高数感。数感是理解和应用的程度指标，因此在实际问题中应加强对同学数感的培养。如在四班级上册四则混合运算练习中有一道题目：一辆大巴车前两小时行了230千米。照这样的速度，再过4小时可以到达济南。南京到济南的马路长多少千米？很明显这一题要先算出这辆大巴车行驶的速度，2302=115（千米），再过4小时行驶了4115=460（千米）。有些同学到此就截止了，认为460千米就是南京到济南马路的全长。精心的同学会发觉这460千米是后来4小时行驶的千米数并不是全长，要想算全长还要加上前两小时行驶的230千米。又如：每上一层楼要走16级台阶，家住五楼的业主下到一楼要走多少级台阶？有些同学拿到题目不假思索地就用165=80（级），结合实际情景，家住五楼的业主下到一楼只需要走4个16级，即164=64（级）。在一些应用