2022年中华文化的勃兴教案

1、课题：人民训练出版社中国历史七年级上册 其次单元 国家的产生和社会的变革 第 9 课 中华文化的勃兴（二）课 型：新授 教学模式 ：三为主,五环节 教 具：多媒体（历史挂图、示意图、小黑板等）课程标准：知道老子和孔子,初步懂得“ 百家争鸣” 对后世的深远影响；教学目标 ：把握孔子的政治思想和训练成就；明白老子及其他思想家和军事家的主见；以同学活动为主,通过敏捷运用随堂小品、学问竞赛、故事会等形式,发挥同学的主动 性；通过分组这一形式,培育同学的协作性；通过假设历史情境,培育同学的想象力和探究 才能,激发其历史学习的爱好！通过学习孔子的训练成就,训练同学树立良好的学风,养成良好的学习习惯；（一）

2、教学流程：创设情境,导入新课：老师：“ 春秋战国时期,政治风云变幻,经济不断进展,社会经受着庞大变革；很多有思 想的人纷纷发表自己的主见,显现了百家争鸣的大好局面；今日让我们穿越时间隧道,去领 略大思想家们的风采”；（二）老师引领,自学探究：一 大思想家 大训练家孔子老师：山东被誉为“ 一山一水一圣人”；“ 一山” 是指泰山；“ 一水” 指黄河；同学们,这“ 一圣人” 指谁？（同学回答出孔子,从而导入正文）第一步：思想成就；老师：假如我们要为孔子制作一张名片的话,该如何介绍呢？说明：通过假设这一历史情境,激发同学的想象力和学习爱好,而达到明白孔子的目的 展现：孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人

3、；儒家学派的创始人,中国古代闻名的思 想家和训练家,中国思想文化的主要代表人,世界历史文化名人之一；孔子三岁丧父, 幼年生活贫困； 曾做过委吏 （治理仓库） 和乘田（放牧牛羊） 这样的小官；由于他发愤为学,博学多能,三十岁后便开头开办私学,广收门徒,成为文化传播的使者；51 岁时任鲁国中都宰,卓有政绩；后先后任小司空,大司寇；54 岁时因鲁君不听朝政,便离开鲁国,开头周游列国；他带着弟子到过 7 个国家,但未能得到任用；14 年后回到鲁国,用心从事古代文献的整理与传播工作；5 年后逝世；看短剧：孔子与弟子的对话 附后 ；让同学结合课文第一自然段总结孔子的思想成就；然后 出示题目 1.孔子的政治

4、思想核心是什么？2.“ 苛政猛于虎也” 什么意思？；3.孔子的思想在当时社会行的通吗？说明：通过观看孔子与弟子对话这一短剧引导同学明白孔子的政治思想 其次步：训练成就；老师：你知道孔子的哪些训练言论？（学校学过）老师补充“ 敏而好学,不耻下问”“ 学而不厌,诲人不倦” 等；材料展现 47 页“ 文献资料栏” 孔子的三段话；孔子说：“ 学而时习之,不亦说乎？知之为知之,不知为不知；三人行,必有我师焉；争论：（四人一组争论）1. 孔子这三段话的意思是什么？由此我们看出 2. 对我们现在的学习有什么帮忙或指导？孔子有哪些训练思想成就？说明：在同学分组争论的基础上,师生以谈话的方式,合作探究；出示国画

5、：孔子“ 逝者如斯夫” 提示同学珍爱今日的学习生活；二 思想家老子 老师：孔子如此宏大仍常常向一个人请教问题,孔子说他是能上天入地的人,他是谁？；引 出老子；第一步 材料展现；“ 祸兮,福之所倚；福兮,祸之所伏； ” 让同学快速看书后回答：引文反映了谁的学说？出自他的著作 _；引文中包含着什么思想？总结：这是朴实辨证的思想；举例“ 塞翁失马,焉知非福” 讲故事；其次步展现老子主见“ 以柔克刚”；说成语“ 滴水穿石” ；提问：老子辨证的思想对我们有何启示？总结：老子思想奠定了我国古代哲学的基础；在他思想基础上兴起的道教与儒教、佛教一起 成为影响的我国三大宗教；但他也有消极的一面；如清静无为,万事

6、不要去争；“ 鸡犬之声相闻,老死不相往来” ；三 百家争鸣 老师：春秋战国时期,社会急剧变化,很多问题及待解决,除了孔子和老子两位大思想家外,各学派纷纷著书立说,就战争和统治者如何统治人民发表各自的见解,并相互辩论,形成了百家争鸣的学术富强局面；我们一起来学习这些思想家及其思想；1、老师：战国时期有哪几家闻名的学派？（儒家、道家、墨家、法家、兵家）2、老师：春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁.（孔子）战国时期儒家代表人物有哪两个？（孟子、荀子）其中哪一个主见爱护环境？（孟子）3、老师：春秋晚期开创道家学派的思想家是谁.（老子）战国时期道家代表人物是哪一个？（庄子）其中哪一个的主见与荀子相反？（庄

7、子主见“ 无为而治”,荀子主见“ 制天命而 用之” ；）4、老师：战国末期的法家代表人物是谁？（韩非）这时最强大的国家是哪一个？（秦）秦国 国君为什么最赏识韩非的主见？（秦国国君想要灭掉其他六国,必需通过改革、法治和建 立君主专制中心集权来增强力气； ）5、老师：春秋晚期的 “ 兵家鼻祖”是谁 .（孙武） 战国时期反对空谈主义的军事家是谁？（孙膑）其中与成语“ 围魏救赵” 有直接关系的是谁？（孙膑）6、探究：组织同学按46 页“ 活动与探究2”：“ 他们谁说的有理？”（男孩）请同学们自己看课本,完成表格；学派代表人物主要思想墨家 儒家道家法家兵家 说明：以图表形式（内容含学派、代表人物、主要思

8、想）帮忙同学熟悉百家争鸣,引导同学 归纳出儒、道、法三家的思想特点；（三）课堂小结,提炼升华：老师：你认为春秋战国时期显现百家争鸣的主要历史条件是什么？春秋战国的时代特点（背景） ：生产力进展（牛耕和铁农具的作用）引发社会变革（奴隶 制瓦解,封建制度确立）为思想文化的活跃供应了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）；迁移应用：1、你最喜爱的是哪家的学法？为什么？2、哪家的学法更适合当时社会的需要？3、假如你是一国之君,一校之长,一班之长,你认为应当如何治理国家、学校、班级 终止语 老师：诸子百家的思想如巍巍泰山,是祖先留给我们最珍贵的精神财宝,我们要取 其精华,去其糟粕,把中华文化连续发扬光大 板书

9、设计 一、儒家学派 - 孔子 政治主见：1.“ 仁” 包含一切美德（己所不欲,勿施于人）2.“ 爱人” 要统治者体察民情,疼惜民力3.“ 为政以德” 反对苛政和任意刑杀训练思想：1. 创办私学,有教无类办学思想学校2.因材施教,启示诱导教学原就老师3.温故而知新学习态度同学文化上奉献：孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫论语二、道家学派 - 创始人是老子,著有道德经朴实辨证法的思想；三、百家争鸣学派代表人物主要思想墨家儒家道家法家兵家测验题目一1、列举题 列举孔子的训练思想； （三条以上）2、自主探究：老子道德经中曾写到“ 祸兮,福之所依；福兮,祸之所伏”；你能否结合 现实生活举一些例子来说明呢

10、？3、摸索 假如我是一国国君 / 班主任,我认为应当以？来治理国家 / 班级说明：“ 治大国如烹小鲜”,治理一个班级与治理一个国家是否有相像之处呢？通过这种假定摸索和换位摸索,培育同学的想象才能,在潜移默化中树立同学的主人翁意识 测验题目二：完成助学第 9 课练习；教学反思：依据课程标准“ 知道老子和孔子,初步懂得“ 百家争鸣” 对后世的深远影响” 的要求,“ 大思想家 大训练家孔子” 通过观看孔子与弟子对话这一短 本课的设计分为三部分；一是 剧引导同学明白孔子的政治思想,同时通过阅读“文献资料栏” 孔子的三段话 指导同学争论 并学习孔子的训练思想；二是“ 思想家老子” 通过同学对材料的争论总

11、结出老子的思想；三 是“ 百家争鸣” 通过以图表形式（内容含学派、代表人物、主要思想）帮忙同学熟悉百家争 鸣,引导同学归纳出儒、道、法三家的思想特点；依据：孔子是中国古代闻名的思想家、训练家,是儒家学派的创始人,他的学说代表了一种 生活方式和观念系统,在当今的世界,这种生活方式和观念系统的很多重要内容仍有着坚强 的生命力和深远的影响,而随着世界形势的进展,它的潜在价值将不断地被重新发觉、熟悉 和评估；诚然,中国古代有着众多的思想家,但最能代表中国文化的,只有孔子,因此,他 被公认为是世界文化名人之一；要明白中国思想,必需明白孔子；“ 百家争鸣” 中的“ 百家” 大致只是一个夸张的说法,没有证据

12、说明当时的学派或学术流 派有百家之多,所谓“ 百家争鸣” , 表示当时流派的众多和学说的纷争；何谓“ 主要史实”？这可以从两个方面来懂得：一是要知道,除了儒家外,主要的仍有道家、法家、墨家、阴阳 家、名家、兵家等,最好能知道各家重要的代表人物,如道家的老子、庄子、法家的商鞅、韩非,墨家的墨翟,阴阳家的邹衍,名家的惠施、公孙龙,兵家的孙武、孙膑,如有可能,最好叙述与其中某些人有关故事,如,孙膑赛马之类,通过生动形象的情节,加深对这些思想家的印象；二是初步明白,所谓“ 百家争鸣” 是“ 各家争鸣” 是各家学派相互取长补短,形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点；思想文化与当代的关系最为亲密,由

13、于它是中国古代社会留给现代的最丰富,最富有生 命力的遗产,是今日中国文化的重要组成部分,是自觉地作为一个中国人所必需的修养；能否将孔子老子的学习纳入百家争鸣兴起的介绍,使全课教学环绕百家争鸣绽开；是否可 行,请大家指点；特色之处：爱好是最好的老师； 为了激发同学复习爱好, 采纳多媒体教学, 把内容分成三大板块 “ 孔子” “ 老子” “ 百家争鸣” ；每个板块都运用不同的教学方法,独立完成,各具特色；1.在第一板块中,通过观看孔子与弟子对话这一短剧引导同学明白孔子的政治思想,同时通过阅读“文献资料栏” 孔子的三段话指导同学争论并学习孔子的训练思想；训练同学要养成良好的学习态度、生活态度；2.在

14、其次板块中,通过同学对材料的争论总结出老子的思想；培育同学辩证看待事物的才能；3.在第三板块中, 在老师指导下, 以同学自学为主, 以列表的方法总结 “ 百家争鸣” , 指导同学利用图表把握历史学问的方法,以培育同学观看、分析和总结历史问题的才能；4.在总结时,引导同学结合前几课所学的学问, 分析春秋战国时期的时代特点, 争论“ 春秋战国时期显现百家争鸣的主要历史条件是什么？” 使同学明白春秋战国时期的社会大变革促进文化的空前富强,进而培育同学用历史的观点、政治与思想文化相互作用的观点观察和分析问题的才能；附 1：孔子讲学与弟子的对话孔子：当今世风纷乱,要治理国家只有两个字“ 仁” 和“ 礼”！弟子 1：请问先生,什么叫“ 仁” 和“ 礼” 呢？孔子： “ 仁” 就是人与人之间要相互疼惜,相互谦让,和