鼹鼠的月亮河教学案例

1、殿鼠的月亮河教学案例学 校：高新区第五学校姓 名：王娇学 科：语文联系方式:8073180案例说明一、案例背景:2022年寒假我班同学采用假期读完了共读书目眼鼠的月 亮河，同学们在读完这本书书后，迫不及待地想和别人谈论自 己的阅读心得。因此我在开学初支配了这节鼠鼠的月亮河读 书沟通课。二、设计意图：从同学开学之后不断的谈论这本书可以看出，同学已经专心 的读完，而且融入到书中。课一开头借助图片，让同学体会风景 之美从而激发同学参加沟通的欲望。然后依据这本书里的人物形 象鲜亮这一特点，老师提炼文中人物的特点，让同学猜，既简洁 对上号，同时也能让同学产生阅读成就感。最终依据低班级的孩 子特点，设计环

2、节让同学用自己的语言描述一下故事，不仅是重 温了故事内容，还能熬炼同学的口头表达力量，升华对文本的感 悟理解。霞鼠的月亮河教学设计教学目标：1、通过沟通蹑鼠的的月亮河一书，共享读书的欢乐，学会倾听，体会友情和幻想的珍贵。2、通过朗诵、故事再现感受童话语言的魅力，展现同学的 朗读才能和表演才能。3、通过汇报展现，同学能够产生对阅读课外书的爱好，从 中学会阅读整本书的方法。教学重点：学会倾听，体会友情和幻想的珍贵，熬炼同学的口语表达。教学过程：一、激情导入，感受月亮河的美寒假期间，我们大家都沉醉在一个奇妙的童话故事中，（课 件出示：假鼠的月亮河）这节课，就让我们一起沿着这条弯弯 的月亮河，去观赏一

3、路的美景，伴随每一个动人的故事，一起共 享读书的欢乐感受，让心灵与心灵碰撞出绚丽的火花。同学们，你觉得本书中最迷人的景色是哪。（同学：月亮河） 用你最悦耳的声音介绍月亮河的景色。同学介绍，老师出示相应的句子。适时给同学配乐朗读。这真是一条多么漂亮、舒适的月亮河呀！月亮河的风景美，特殊是那儿的卵石值得看一看！（课件出 示，配乐朗读）二、人物大比拼，回顾主要内容透过一块块鹅卵石，信任大家熟悉了好多可爱的角色。你还 能想起他们吗？咱们一起做个小嬉戏，猜猜他是谁？（课件出示 文中人物的代表语言）请你先猜猜他是谁？然后再说说你最喜爱谁？为什么？同学汇报依据人物把书的主要内容说出来。三、多种方式再现故事情

4、节这一个个鲜活的人物，编织成我们书中27个精彩的小故事。 有的故事特殊好玩，有的故事特别感人。书中有很多插图，（课 件出示插图）请你从中选择一幅插图，说说他们的故事吧！先小 组内说，再请推举同学说。A同学汇报三幅书中的插图，分别是米加和刺猬先生、魔法 师咕哩咕和野猪先生、魔法师咕哩咕和黑炭的故事。震鼠的月亮河写得特别感人。我读完以后，脑海中总是 出现这样一幅奇妙的画面：请你找出最感动的文字，有感情地读 一读，并说一说自己的感受。假如能够表演就更好了！B同学：表演米加与尼里的对话。是啊，友情是无价之宝，友情是无比珍贵的。老师把马克思的一 句话送给大家：人生离不开友情，但要得到真正的友情是不简洁

5、的；友情总需要用忠诚去播种，用热忱去浇灌，用原那么去培育， 用谅解去护理。-（德国）马克思C朗诵米加写给尼里的两封信。小结：大家讲得真悦耳。从你们的话语中让我感受到童话语 言的魅力。你让我们沉醉了。你让我们感受到友情的珍贵（板书 珍贵的友情）。四、感悟升华，体会幻想之珍贵师：一路走来，米加经受的事情太多，这期间也转变了很多， 说说他的变化。同学汇报这次米加走到了十字路口，米加赢得了乌鸦们的信任，他们 都特别喜爱这个新来的伙伴。你觉得米加是连续做欢乐的乌鸦好 呢，还是变回假鼠好？请说说你的看法。同学汇报。师：那咱们来看看，米加自己是怎么认为的？米加曾经对老 鹰铁嘴说了一番话。（出示并朗读：做谁不

6、重要，关键是你想做什么事情。一一 米加）师：能不能严肃其事地、一本正经地说一说？生再读。师：米加认为变不变回原样不是最重要的事情，最重要的是 你想做什么事情。那米加心目中最想做的事情是什么 呢？ 生齐：创造洗衣机。师：创造洗衣机就是米加的幻想，无论何时何地，他都不曾 忘却，无论遇到多少困难，多少挫折，他都不曾退却，最终米加 取得了一一生（齐）：胜利（板书 珍贵的幻想）师：让我们一起来共享米加胜利的欢乐，来亲眼看看他的那 一台洗衣机。（课件出示描写洗衣机的文字。朗读）师：洗衣机是米加的幻想，米加的胜利其实跟他有着幻想， 并且朝着幻想不断地努力，有着亲密的关系。你心中的幻想是什 么，你又是如何看待

7、的？请拿出纸，写下一两句话。生书写，师巡察，同学汇报。师：有幻想才会胜利，一个人的成长离不开幻想，让我们一 起来读读美国休斯那首不朽的诗篇一一幻想。五、小结这节课，我感受每一位同学都在专心去读书，你们精彩的发 言如此精彩，老师信任在你们的心中会开出纯洁无暇的友情之 花，愿你们如米家一样为幻想而努力走向胜利。附：板书设计蹑鼠的月亮河米加洗衣机尼里珍贵的友情珍贵的幻想案例反思假鼠的月亮河是王一梅创作的长篇童话，这本书有着王 一梅童话鲜亮的特色：语言美丽，行文流畅，文字之中流淌悲伤, 还有淡淡的喜悦。我打算，与同学们在共读之后进行沟通。读书沟通课对我而言是一种比拟新奇的课型，以前我没 有上过这方面的

8、课。在经过了一段时间的预备之后，我带着心爱 的孩子们踏上了阅读沟通之旅。阅读本身是一个欢乐的过程，徜徉在学问的海洋里，吸取 精神食粮。在本节课外阅读沟通中我考虑到同学的年龄特点，因 此在这节课上，我给同学供应了展现自己的机会，让他把读书的 收获与欢乐与同学共享。让同学在嬉戏中学，在展现中有收获。 比方一开头，我就让孩子观赏月亮河图片，简洁的文字朗读，奠 定了整节课的基调：宁静，沉醉。随着一幅幅画面的绽开，孩子 们书中的主要人物一一对号，同时对故事的主要情节也有了大致 的了解。这一环节比拟胜利。同学的乐观性也很活跃。阅读沟通课究竟是我第一次上，一节课下来，感觉此次沟通 在肯定程度上停留在浅层次的诵读，没有引向深化。比方故事再 现一环节，同学仅仅是在表演，在朗读平淡中展现不出同学的感 悟。分析