高考语文复习-修辞手法

1、语言运用：修辞手法一、常见题型:1、客观题：对以下句子的运用修辞方法分析错误的一项为哪一项（）A、晋祠，真不愧为这国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。（比喻）B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（设问）C、西湖，仿佛在半醒半睡。（拟人）D、千万条腿千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张） B二、常的修辞格有: 比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问、借代、引用、比照、反语等。描写事物或说明道理时, 性打比方。比喻组成：本体、喻体、 作用：使语言形象生动,1、比喻:用同它有相似点的别的事物或道理打比方。利用事物的相似 比喻词还可使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。）开。）落九

2、天。）向东流。写出以下古诗句中各句的喻体： 忽如一夜春风来，千树万树（飞流直下三千尺，疑是（ 问君能有几多愁，恰似一江（天似（比喻特点:）,笼盖四野。本体和喻体之间不是同类事物本体和喻体之间必须在某一方面有相似处找得到或想得到本体，有喻体。注意：“仿佛、似乎、像一样”的词语，未构成比喻关系，就不是比喻句，有的表 示推测、想象。如：1、街上仿佛没有人。（没有喻体，或者说找不到本体）2、他长得像他哥哥。（他和哥哥属于同类）3、她像是有心事。（她不能说是“有心事”的本体，“有心事也不能说是她“的喻体,” 像是“表猜想。）比喻的分类：明喻：共产党人好比种子。暗喻：月亮和星星是不用电源的灯。借喻：我知道

3、，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。2、比较拟人：把物当作人来描写，赋予物以人一样的动作和感情、状态和语言。例：商店和饭馆的门无精打采地敞着。拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态等的修辞方法。例：钦差大臣满天飞作用：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具体化，加强语言的形象性、生动性 和感染力。3、借代：借用相关的事物来代替所需表达的事物。A、专用名代替通用名：三个臭皮匠合成一个诸葛亮（诸葛亮代聪明才智的人）B、用事物特征代事物：黄发垂髻（代老人和小孩）作用：使语言多变，丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。借喻和借代的区别：借代侧重在代替，借喻是一种比喻说明。借代侧重于“相关性”（本体

4、和喻体之间具有相关性），不能改为明喻，而借喻侧重 于“相似性”，可以改为明喻。二者可以用能否加“像”字来识别。可以加“像”是借喻，不能加“像”是借代。4、排比：三个或三个以上意思相系，结构相似的短语或句子排列在一起。例：那翠绿的叶片，那满树的繁华，给我这小小的书房带来了一定的春光，一定的清 香，一定的暖意。作用：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力5、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，成对地排列。例：身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览各地风光作用：使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。对偶与排比最大的区别在于：一个是“两个”，一个是

5、“三项或三项以上6、反复:根据表达的需要重复使用某些词语或句子。例：多么美的花纹，多么美的色彩。（间隔反复）“岸英！岸英！（连续反复）作用：突出思想，渲染感情。富有音乐性，加强节奏感反复与排比的区别：排比是把意义相关、结构相同或相似，语气一致的几个短语或句子接连说出来，而反复是根据需要，使用的词语和或句子重复出现。7、夸张:对事物作扩大、缩小的描述。注意：夸张有时与比喻、拟人等修辞手法融合在一起，连用时要注意区分不要遗漏。例：有些树叶掉下来也怕砸碎了脑袋。太阳刚出来，地上已经像下了火。作用：突出特征，启发联想，表现强烈的感情8、设问：先提出问题，然后自己回答。A、自问自答：那是什么呢？是名贵一

6、紫竹。B、只问不答：我们试想一想，林琴南攻击文学革命的小说，为时并不久，现在哪里去 了？作用：引起读者思考，启发思考，加深理解。9、反问：用疑问的句子表达确定的意思，用以加强语气。（明知故问，答在其中）那新规划出来的牧场，不就是流动的财富吗？作用：比直接说出答案更鲜明有力，更富启发，感情更强烈设问与反问的区别是：设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答，答案自寓其 中。10.比照：把两种事物或事物的两个方面并举出来加以比较。例：当面不说，背后乱说。作用：使相反或相对事物的特征或本质突出出来，更为鲜明、突出11.引用：借用名言、谚语、典故。原文用引号，大意不用引号。作用：加强真实性，增强表现力

7、，说服力，从而收到言简意明的效果。12、反语:使用与本意相反的话语来表达本意。例：中国军人的屠数妇婴的伟绩作用：可以取得幽默、挖苦的效果，增强战斗力二、例析例1 对以下句子所用修辞，有错误的一项为哪一项（）A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着 寻路回家，奋力划船的情状。B.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红J运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧 交辉的彩色图画、令人心旷神怡。C.“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深 切的思念之情。D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。“ “出”字运用了夸张手法，写出青山的动态 美。【

8、分析】此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一 道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结 合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用反复修辞，作用 理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反问，所表达思想感情是正确的。最后 我们来看D项，“出”字确实出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是 拟人。【答案】D【说明】这类题既应注重修辞的运用，又应深入理解文章的思想意义，只有两者结合, 深入分析，才能做准做好。应予以重视。例2 下面句中的修辞方法运用不恰当的一项为哪一项（）A.她那红润的脸蛋犹如

9、盛开的梨花。B.南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。C.阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。D.谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？【分析】此题是对修辞方法是否正确运用的考查。做此题时，必须结合语境去考虑。 如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类, 但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。因此A项运用“比喻”是不恰当的。另外三 项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。【答案】A【说明】这类题意在考查考生对修辞方法运用能力的测试，要做好这类题，首先要理 解语句的含义，其次，选择合适的修辞格来介绍、描述这一事物。关键就是看这一修辞运 用是否

10、合理。故修辞的运用须紧紧结合语境来判断。例3仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是 一泓清泉，就滋润一方土地；, o【分析】这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相 关规那么：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此 题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应 运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果就”最后 还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献

11、”这一主题 而展开。假设经过这样的思考，就不难了。【答案】如果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵小花，就装着一分春色。如果你是一片云朵，就化作滴滴甘霖。（答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。）【说明】要做好这类题型，除了要掌握好仿写题和修辞的知识，还应在日常的语文学 习中，必须注意“观察”语言现象，重视语言积累，重视语感训练，才能更好地学习并运 用语言。例4对句子修辞方法依次判断正确的一项为哪一项（）大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。根紧握在地下，叶相触在云间。长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。太阳刚一出来,地上已经像下了火。夸张 比喻 比喻 夸张A.比喻拟人对偶B.拟人拟

12、人对偶C.比喻对偶排比D.拟人对偶排比【分析】此题综合考查对修辞方法的区分。句中把“银波”的形状比作“鱼鳞”，是 比喻。句中把“根”富于人情味，“紧握在地下”、“叶”相触在云间，是拟人。句中把 “长城内外”与“大河上下”作对偶，且前一分句与后一分句同样是字数相同，词性相对, 意义相近。句中把太阳的温度夸大到“火”的程度。这是把事物夸大的一种，这是运用 了夸张。【答案】A【说明】做这类修辞题目有两种方法：一种方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐 项地分析，直到找到正确答案为止；一种方法是直接筛选法，这种方法是假设你一眼看出哪 句是何种修辞，就给该句定位，用排除法即可确定，其他选项暂且不再过问。总

13、之，做这 类题的前提是应熟练掌握各种修辞的类型及判别。主观题：仿句型：仿照下面例句写一句话，要求与例句格式梧似，并运用比喻等修辞手法。例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草一一为壮丽的河 山添上一笔绿意。仿句：我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子为繁忙 的交通运输献上全部的力量。、仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整。海是水的一部字典，浪花是部首，涛声是音序，鱼虾海鸥是海的文字。解析：这是一道综合测试题，既考查学生仿写句式的能力，又考查考生正确运用常见 修辞方法的能力。分析题干中给出的一组句子就会发现。第一句的比喻领有下面的三个比 喻，四个比喻构成了一个完整的意思。那么仿写的句子也要符合这些条件，另外，所造的 一组比喻句都须合理贴切。情境型：某中学为帮助贫困山区的失学儿直重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、 捐书活动。