三年级下册海底世界三年级下册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级下册海底世界【三年级下册语文教案, 海底世界 第2课时 教学目标： 1、通过反复阅读与交流，知道课文是从哪几方面将海底世界是个风景奇异、物产丰富的特点面明白的，并以此初步学会整合信息，介绍一种事物。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对海洋的喜欢之情。 3、在学习课文中适当渗透写作方法。 教学重难点：在学习课文中适当渗透写作方法。 教学过程：一、复习回想 1.同学们，通过上节课的学习我们知道了海底是个怎么样的世界？（相机板书：风景奇异物产丰富） 2、课文是从哪几方面将海底这个风景奇异、物产丰富的世界写领会的呢？（相机板书：暗中有光、静中有声

2、、活动方式、植物、矿产）3.回想上节课精读过的第2自然段（暗中有光的段落）抓住海面与海底不同状态的比较，以及黑暗中能望见大量深水鱼发出的光亮的奇异景象和鱼多的特点突出文章的中心：海底风景奇异，物产丰富的特点。过渡。 二、精读3、4自然段，紧扣文章中心。 （一）出示自读要求：1、用你热爱的方式自由朗读课文。 2、边读边想，你从哪能感受到海底风景奇异、物产丰富？ （二）1、（学习课文的如此宁静又昏暗的海底真的一点儿声音也没有吗？）顺势引出第3自然段的设问句，引导学生说出设问句的作用。 2、 说说海底都有哪些声音？（点名读，并引导学生此处读书的音量要细小） 3、多种方法理解“窃窃私语” 并通过对比句

3、子了解“窃窃私语”在此处表情达意的作用（突出这个词赋予了海底动物人的行为与动作，使人感觉很亲切，好玩，海洋很奇异的特点） 4、多种方式朗读第3自然段（点名带着理解朗读、师生合作读） 5、海底的声音多吗？（从”有的.有的有的有的”排比句式和打比方的修辞手法上引导学生感受海洋动物的多与声音的奇异，突出文章的中心） 6从文中省略号引导学生想象海底更多动物发出的声音。（引导学生像上文一样用上排比和打比方） （三） 上文“窃窃私语”的声音是谁发出来的，顺势学习第4自然段， 1、出示要求：你察觉了哪些好玩的动物？用横线画出来。 读着读着你仿佛看到了什么，有什么感受吗？ 2、学生汇报交流：（预设） a.海参

4、活动方式和行动慢的特点以及与梭子鱼活动速度快形成鲜明的比较（引导朗读） b.学生自觉感受到章鱼乌贼利用反推力这独特的活动特点（引导朗读） c.学生自觉感受贝类借助外力活动的好玩， 并出示：“有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”在表情达意上的作用(抓住“巴”和“免费”突出赋予人的动作行为，感受贝类的心爱聪明，从而感受海底的奇异) d.出示海底动物约有3万种的资料，引导学生学习第3自然段的排比句式来仿写各种动物的活动方法。 （出示：海底动物各有各的活动方法。有的，有的有的有的）以此让学生感受到海洋动物的多，及活动方式的更加，以此点明海底物产丰富，风景奇异的特点。 e.引导学生课文

5、是如何围绕“海底动物各有各的活动方法。”这句话写明白的（通过列举典型的概括的动物活动方式） 过渡，总结这些内容是如何表达课文中心“物产丰富，风景奇异” 三用同样的学习方法合作学习课文5、6自然段 1、生汇报交流：植物差异大的特点，并抓住文中是从色调多样和植物大小的比较写植物的差异，并以此突出海底的“物产丰富，风景奇异” 2、从“丰富”一词和大陆与海洋稀有金属储量的比较突出“海底的物产丰富，风景奇异” 3、总结并出示文章中心段：“海底真是个物产丰富，风景奇异的世界” 四、拓展，并渗透信息整合的方法。 1、课文能将课文的第3和第6自然段位置互调？（一词引导学生是将一致一类事物动物整合在一起，而第6

6、自然段是写植物的） 2、通过板书引导学生看到文章对动物的描写花费大量笔墨，而植物和矿产是简洁带过，这个写作中运用的“详略得当”抓最有特点的写。 3、字里行间始终牢牢围绕文章的中心段“海底真是个物产丰富，风景奇异的世界”在描写，并从不同的方面突出这一特点。（以此引导学生写作心中要有目标） 4、根据本课渗透各种是文章更生动精彩的写作手法。 五、以一首师生合作的小诗来整合本课的内容，以此表达对海洋的喜欢之情。师先示范诗的第一片面“暗中有光”（我多想去看看，看看海底的繁星点点。让我不禁称赞道：海底真是个风景奇异、物产丰富的世界。） 出示：师范写的第一片面，（提示按课文描写海底的几个方面写诗，并提示按师给的句式和布