【课题研究】-《提高高中英语学习成效途径的实证研究课题》中期汇报

1、提高高中英语学习成效途径的实证研究课题中期汇报课题主持人 阮晓雯 邹丽红一、研究工作的主要进展提高高中英语学习成效途径的实证研究是20#年10月由集美区教育科研规划办立项的集美区“十二五”教育科研重点课题。以探寻我区高中学生英语学习成效的途径、促进课题组成员教育教学研究能力的为目标，我们乐观开展相关研究，汇报如下：1组建课题组成员学习团队。课题立项一批准，我们紧锣密鼓，20#年10月21日我们马上召开开题报告会，并开展了相关专题研修活动布置，对课题研究小组进行分工，并建立了便于联系的qq群公共信箱和飞信平台，便于共享研讨信息和学习材料。依据高中英语学科的学问网络和成员的研究专长，各个课题组成员

2、明确本人课题研究方向，分别设立了词汇教学，阅读策略、书面表达，口语和听力研究、语法教学、高中英语作业研究等子课题。集美区英语教研员、本课题组主干成员邹丽红老师多次开设了英语学习策略和教学讲座，如词汇学习策略、做一个优秀的教师等，目的在于抛砖引玉，打造、深厚整个课题组的研究氛围好学。厦门十种吕瑞珠老师“基于母语环境的英语自主阅读与表达能力的培育途径研究”、乐安中学的陈珺老师“高中英语词汇有效教学策略的探究与实践”承担的区级十二五规划一般课题，也成为本课题的一个重要组成部分。2开展课堂教学观摩研讨活动。乐观将课题实践与教育教学实践相结合，扎根常态课堂指导教学实践将崭新的教学理念引入常态课堂,是教师

3、专业化成长的有效途径。本着 “观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的方式，授课之后的研讨以“我是怎么设计这节课的我为什么要这样设计这节课这节课还可以怎么上这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行，将课题实践与教育教学实践紧密结合起来，真正把课题研究落实在课堂教学中。我们要求各个成员在子课题研究的基础上开展“奉献一堂主题研讨课”活动，在展示自己教学能力和教学思想的同时，促进区域学校间英语教师间的学习与交流，推动有提高高中英语学习成效途径的实证的实践研究。乐安中学的张淼老师虽然是个新老师，但她在乐观参与高中英语词汇学习策略课题的研讨，在上课技能，提高教学质量方面进步很大。20#年6月13日

4、她承担的THE STUDY OF WORD FORMATION课题研讨课中，“讲解清楚，条理，准确，情感，生动，层次分明，”充分考虑到每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。、在第九届集美区教育教学阅历交流现场会上，陈珺老师与本区的骨干教师杏南的林素莉，十中的蔡春松和也为我区教师开了格外胜利的词汇教学示范课，取得很好的效果，在高三年具有示范引领的作用。邹丽红老师则定点乐安中学为校本教研基地教研组和本课题试验校，定期每周三和周四在高二（5班）张宇老师班上上课，与备课组共同研讨，探讨语法学习的有效策略和青少年潜能激励课程。并指导校本教研工作（一学期5次）。乐观实践和探究多种

5、形式的教研活动：专题研讨式，课例研究式，阅历交流式，理论学习心得交流，同上一堂课，录像课例研讨，说课研讨等，使校本教研真正扎实有效地开展。3建立学习型团队，开展英语教师的读书交流活动。（1）重视教师的自主性专业成长，建立了课题组迷你图书馆，为成员供应学习资源，及读书交流的平台。强化学习，培育学员乐学善思的习惯，是形成良好学术研究氛围的前提。为了让学员们具备必要的相关理论学问，工作室购买了近300本英语教学理论书供学员们借阅，如经典的英语教育教学研究理论书籍，最新进展的语言教育教学思想的书刊、杂志，以便今后使课题组成员在广泛阅读的基础上选择最有效的研究话题，循序渐进地实现“丰富教学理论更新教学理

6、念提升教学品质”的目标，提升专业素养，激发教学灵感，为本课题研究供应理论源泉。（2）查找专家支持，组织、鼓舞不拘一格的校本讲座。课题组聘请了福建省英语学科带头人、市教研员郭砚冰老师和福建师范大学外语系副院长薛常明为我们课题组工作的常年顾问，请他们为我们课题研究做专业上的指导。为促进课题组成员在学中用，我们要求课题组成员在市、区、校级教研活动中乐观申报自己的讲座主题，共享自己的教育教学理念和心得。如课题组长阮晓雯在东北师大学习期间为外语系的研究生、本科生参与了东北师大高校研究生就业指导讲座，支持了高校工作。此外,还为课题组成员开设How to be an effective teacher等教师

7、专业进展讲座，王碧文老师开设了“教育叙事与专业进展讲座-做一个爱学生又被学生爱的老师”、吴旺英老师开设了“追求高效课堂,促进教师专业成长”的讲座,陈珺老师对其负责的区级课题“高中英语词汇有效教学策略的探究与实践”进行了多次的专题讲座和培训等。最值得一提的是工作室成员、区教研员邹丽红老师结合自身多年的教育、教研阅历和外出培训所得，不吝赐教，为宽敞英语教师甚至高中学生开了多场讲座，如“英语词汇教学策略”、“让学生成为胜利的学习者“唤醒学生心中的巨人”等胜利学的讲座运用在英语的教与学中，深化浅出，强调教师要用爱激励学生，用爱感化学生，用爱启迪学生，既要教给学生学习英语学问的能力，更要教给学生爱的能力

8、，使我区宽敞师生在英语教与学中受益匪浅，也使开讲座的老师专业上得到进展和提升。二、已取得的阶段性成果在本课题的开题报告中，我们提到，高中学生在记忆策略和认知策略这两种最重要的学习策略方面的使用能力很低，这也是造成高中生英语学习成效低下的主要缘由。因此，各子课题成员在集美区高中的教学班级开展实证研究，验证各种学习方法对提高高中英语学习成效的有效性，探究出一系列系统提高高考英语听力、阅读、写作和词汇与语法学习的成效的途径，为全面提高集美区高中英语教学质量做贡献是我们努力研究的内容。在课题开题报告的基础上，我们边研究，边拓展，在拓展研究内容的同时抓研究重心，如词汇教学，阅读策略、书面表达，口语和听力

9、研究、语法教学、高中英语作业研究等，依据课题研究计划，我们的主要成果如下：1整体思维学词汇、语法的实证研究陈珺老师带领本校高中8名英语教师致力于词汇研究，探究出提高学生单词记忆效率的方法，解决词汇在教与学中的把握问题，更有效地扩大学生的词汇量，从而提高学生的英语水平与学习成果，在高中英语词汇有效教学策略的探究与实践中，对一些概念界定有更科学全面的认识，取得了初步的课题成果，如：课题组已找出学生学习词汇困难及缘由，初步制定优化词汇教学方法及英语词汇学习的科学记忆方法，建立起课题研究的课堂教学评价标准。其他课题组成员在研讨活动中也深受启发，将探究有效的词汇教学模式及有效的词汇学习策略在课堂中进一步

10、加以应用和实践，把提高词汇教学质量和提高学生词汇学习策略作为行动研究的重要内容。邹丽红老师开设了“整体思维学语法”等专题教学观摩示范课，阮晓雯老师也写了当英语邂逅汉语谈英语语法教学中的文化渗透等论文。2新课程背景下初高中学生英语学习连接效能的研究在初高中英语的连接教学方面做了一次高一新生的学习状况问卷调查，并开展主题为“如何在课堂教学的过程中做好初高中的连接”的活动，并在高一年级学生中开设四场高中英语学习方法的讲座，帮忙学生做好初高中英语学习方法的连接工作，取得很好的效果，对帮忙学生了解高考的学习要求，运用正确的学习方法学习高中英语取到了很好的指导和引领作用。3 新课程背景下高中学生英语阅读、

11、写作效能研究面临即将进行的各种学习成效测试，本课题组就词汇与语法、阅读、完型及写作上进行复习策略专题研讨，特殊对担当高三年级教学的课题组成员开展阅读教学方面的的公开课展评。通过专题研讨与听课指导，探究出有效的高三词汇与语法复习的策略-以话题为主线的语法复习，能有效地帮忙学生记忆语法学问，并对语法学问进行纵向与横向的联系，以及以话题为线索的分类词汇复习对巩固和记忆大批量的词汇有很大的帮忙。课题组成员阮晓雯，邹丽红，王碧文、陈珺、张淼等老师分别开设了专题和公开课。此项课题研究取得了阶段性的进展。4成员专业进展：在集美区教育局、进修学校的关心、指导下，在区高中英语教育科研骨干中心的帮忙下，两位课题组

12、成员被推举为厦门市学科带头人培育对象，其中他们的成长基本上都遵循了自己所设定的教师自我进展规划。王碧文老师的教学设计Module 2 Unit3Computer (Reading ,speaking and writing ) 20#年11月在福建省第二届高中英语新课程教学设计大赛评选中获“省一等奖，她的词汇学习研究教学论文论基于语境理论的高三英语词汇复习在20#-20#年度厦门市论文汇编，并获区论文评选一等奖。陈珺老师20#年12 月Module 4 Unit 3 Working the land在福建省第二届高中英语新课程教学设计大赛中获二等奖；20#年6月例谈新课程理念下的高中英语语法复

13、习课的教学区级汇编，她所指导学生吴萍在第三届厦门市“双语之星”英语口语大赛中荣获高中组二等奖等。阮晓雯的研究论文高中英语作业的研究与思考获得福建省社科界20#年学术年会一等奖，高三学生英语书面表达复习效能探析20#年20#年学术年会二等奖。厦门十中的李世文老师的全力推动高考词汇智能训练有效提升考生英语运用技能等三篇论文在CN刊物上发表。限于篇幅，这里不一一赘述。我们要求每位课题组成员认真执行课题组的分工方案，做好的材料积累，并建立自己的专业成长档案夹。如：每学年读一本教育理论专著，写一本读书笔记，写一篇读书心得，开一节优质课，制作一个多媒体课件，写一篇教育教学论文，分析当年高考试卷并写一篇教学

14、启示，完成一项课题或专题研究，写一篇教学案例分析与反思，指导学生开展研究性学习项目一个（自选）等。组员可选取其中的几个项目重点突破，使自己的专业素养在研究中不断积累、提升。鼓舞组员乐观参与“How to be an effective English learner”的高中英语教师区级英语写作竞赛，对促进教师的研究有效的英语学习方法和教师自身学科技能英语写作水平的提高起到了很好的促进作用。在课题研究中，各成员的研究过程材料是宝贵的财富。无论是开设的课题研究公开课研讨、理论学习与交流主题研讨及课题阶段小结交流会，都是来自教育一线实践的真知灼见。课题组利用各校高中英语选修课的设置和开设指导，如定点

15、在乐安中学开展高考词汇记忆法的课堂实践研究，运用“词形分析法和逻辑记忆法”，帮忙学生在短期内突破高考英语词汇等将组员的校本教研材料、英语校本课程资源，从英语文化学问海洋里和学习方法等进行材料的汇总，为今后高中英语教师的工作手册和学生的学习资源等成果编辑作好材料预备。三、研究的主要创新点；本课题研究从学的角度研究教学策略，培育高中生自主学习英语的能力，从提高听力、阅读、写作、词汇能力、语法能力。在高中词汇学习方法，高中语法学习方法，高中阅读学习方法，高中写作学习方法，高中听力学习方法和作业的有效布置等研究中，我们提出一个重要的观点：培育学生英语学习的基本功是提高学生英语学业成果的制胜关键，英语学

16、习的基本功指：记单词基本功、背课文基本功、快速朗读能力、替换与拓展的能力等，先从突破英语语感开始，帮忙学生形成英语学习的基本功，才能有效地帮忙学生从根本上提高学习成果。四、研究中的存在问题；加强教学质量监控工作，努力提高教育教学质量，是提高我区高中英语学习成效途径研究的终极目标。在两年的研究过程中我们虽然取得了肯定阶段性的成果，但仍存在如下问题：1教师在课题研究的主动性方面还做得不够，教师的自主理论学习的意识还不够强。总体上，本课题研究工作顺利进行，在促进教师专业成长方面取得了较好的成效。如陈珺老师在词汇研究方面做得尤其突出，但个别课题组成员时间精力投入不够，理论学习和输出还很不够，还没有真正

17、在做实践研究，有些课题组成员在自己的研究领域方面还没有做出自己的阶段性成果。2学生的学业水平在形成性评价和终结性评价中有肯定的进步。如高中学生参与20#全国中学生英语能力竞赛十中和灌口的2名同学荣获厦门市二等奖。但是，由于课题组成员来自不同的学校和不同的生源和学情，同时，一些影响研究成果的显性与隐性因素比较难以甄别和统计。一些高中生的英语学习习惯、主动性和学习效果都有待进一步提高。今后要加强课题研究的力度，以探究和研究出一套系统的适合我区高中学习英语的学习方法系统来指导我区的高中英语教学，为提高高中英语教学质量作出应有的贡献。五、研究的下一步计划与可预期成果研究的下一步计划：1.有效开展对工作

18、室成员的考核及评价，连续强化学习，牢固树立先进教育理念，提升课题组的工作力度和成员的教育教学理论及专业修养，在学习研究基础上，引领学员乐观撰写论文、读书心得等并共享。2.加强和充实信息网络交流平台建设，深化英语课堂教学实践研究，探究高效率优质、有特色的英语课堂形成，逐步形成个人教学特色和风格。3.加强与专家的交流互动，与外区本学科工作室进行互动交流。充分发挥名师工作室成员骨干、示范、引领作用，形成骨干教师梯队,促进全区英语教学质量及教师水平整体提升。可预期成果1通过开设讲座和公开课为骨干教师供应展示和进展的平台，有效地促进了骨干教师向专家型教师的成长。本课题组成员来自我区各高中英语骨干教师，也是阮晓雯名师进展工作室的主要成员，在充分发挥骨干教师和学科带头人的引领作用的同时，带动新一批教育科研骨干