学前教师资格培训2014下半年主观题答题技巧

1、2014 秋教师资格题答题技巧题包含：简答题、论述题、活动设计题材料分析题、写作一、 简答题【15】(一)简答题题型特点简答题涉及的都是较大，阐述一种观点，或者对某种理论作出解释等方面。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。(二)简答题解题技巧1.对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只明“是什么”，就可以了。【例】 简述幼儿期自我评价发展的趋势。【 上】答：自我评价是自我认识的成分。自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速。主要依赖成

2、人的评价；自我评价常常带有情绪性；自我评价受认识水平的限制。2.要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚。【例】 影响学前儿童的主要有哪些%【 下】答：影响学前儿童的主要有 差异； 差异； 个性差异； 健康和情绪等其他偶然的影响。3.还有一种特殊问题，对两个容易的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。【例】 简述幼儿教育与小学教育的区别。【 上】答： 教育性质：幼儿教育的教育性质是基础性和公益性，并非义务性；而小学教育属于义务教育。 教育目标：幼儿

3、教育的目标是对幼儿实施体智德美方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，培养良好的生活卫生，以“教养并重”。小学教育的目标除了幼儿教育的目标外还增加了掌握一定的知识，则“以教为主”。 教学内容：幼儿教育的教学内容主要从日常生活人手，学习简单的生活能力以及培养生活，人际交往能力等。幼儿课程主要是五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。而小学的课程相对来说要多些，小学教育主要从文化教育知识出发，学习是最重要的任务。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术 或音乐、美术 等课程：小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术 或音乐、美术 等课程。 教学活动形式：

4、幼儿教育的组织形式主要是是课堂教学。，而小学教育的主要形式就二、 论述题【20】一般来讲，教师资格证论述题题型涉及的都是一些理论方面的知识，主要内容就是要求考生针对其中的一些问题进行全方位的论述，所以，在解答论述题这一类题目时，可以试着从各个角度进行分析，然后扩展回答。有时，在进行论述题解答时，题目中会出现一些名人名言、俗语警句等，对于类题型，考生可以先从题目中出现的名人名言着手，弄清其所具有的含义，然后从中挖掘出题目所要的关于教师资格的一些主要进行阐述。对于案例分析题型中涉及到的案例分析，涉及案例分析题，主要是考查学生掌握知识的程度。考生在解答这类问题时，可以试着先从题目中所表明的理论入手，

5、然后结合实际进行阐述，一定会拿到高分。除此之外，论述题中最让考生头疼的题型就是让其对一种教育观或者新生事物作出评价，考生遇到这类题型，往往会手忙脚乱，此时，考生不妨试着先进行一下分析，再从中找出题中所表明观点的优缺点，最好的方法是在分析的时候运用平时所的一些教育理论进行阐述，可以增强性，从而拿到高分。论述题这一类题型往往比较注重理论性，回答问题的理论要有深度是论述题最主要的要求，但是对考生而言，由于论述题没有一定的标准化，所以考生可以发挥，而阅卷老师也是根据考生描述问题的能力进行打分，所以，大可不必为论述题而头疼，只要平时将一些知识点掌握牢固即可。【例】 根据教育的特点和幼儿身心发展的规律，论

6、述为什么不能“小学化”。【 下】答：一、教育有其自身特点。教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和教育的奠基阶段。城乡各类都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿同应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在验。的童年生活中获得有益于身心发展的经二、幼儿有其自身的身心发展规律。（一）顺序性。身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养由具体到抽象，逐步推进。应该由简入繁、由易到难，（二）阶段性。在不同阶段身心发展不同

7、的总体特征及主要矛盾，着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。（三）不平衡性。身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在不同阶段的变化发展是不平衡的，二是不同方面的发展具有不平衡性。身心的某些方面在较早的就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的阶段才能达到成水平。这一特点要求教育活动要分析各方面发展的最佳时期，“对症下药”，才能取得最好的教育效果。三、“小学化”倾向不利于幼儿未来的学习，严重干扰了小学正常秩序的开展，不利于幼儿身心的发展，不利于幼儿的全面发展

8、。三、 材料分析题【20】经过审题、析题、答题、再查题这四步的思考，材料分析题其实并没有想像中那么难。审题：1.材料一般都有错综复杂的亊实和人物关系。审题要先了解亊件的经过及结果，不忽略题中每一信息，一定要认真审题，从中挖掘出潜在细节，再进行攻克。析题：1.将问题分类(主要是或是生错、是品德类还是教育教学类)2.找出问题形成的原因3.回忆有关的心理学教育学正面理论;答题：1.先用一句话概括问题的实质。一定要开门见山，简单明了。2.谈问题原因时要开阔视野，从多角度根据相关的原理进行阐述。简要地说明原理的大意即可。3.分析说理，列出题中的亊实与原理对照，衬托前面的结论。4.最后通过总结再次强调观点

9、。再査题：再次一下自己的，看是否与题目一致。【例】 材料：齐齐是的一个孩子，胆子很小，上课从来都不主动回答问题，老师点名让他回答，他就脸红，声音很小，也不愿意和同伴交往，老师和同学让他一起来玩，他的头摇的跟拨浪鼓一样。 造成齐齐性格胆小的可能原因有哪些% 你认为该怎样帮助齐齐%【 下】答： 胆怯行为形成的原因一、遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。二、家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方

10、式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等三、也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。教育的作用。的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。四、社会环境的影响和社会实践活动的作用。 帮助孩子克服胆怯的方法如下：一、要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子必要的。开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和的鼓励，孩子最相信老师的，最相信老师的评价。所以，老师的帮助就非常重要的。而且老师要经常关注孩子在建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光的表现，帮孩子重他，这样，孩子在老师的不断表扬和

11、反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声的信心，有助于消除时的紧张感，从而克服胆怯。二、用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，避免用枯燥乏味的。三、培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子中，如开展值日生活动等。四、 活动设计题【30】实质即教学活动方案的设计【例】 中二班幼儿在娃娃家很有礼貌

12、，可家长却说。中，接待“客人”主动热情，与长辈交往孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的方法。发脾气。 写出问题的原因分析。 教学目标。 教育指导内容，方法。【 下】答： 原因分析：由孩子的心理特点所决定。孩子年幼，自控能力差，对家长有强烈地依赖心理。由家长自身的原因造成。溺爱孩子，对他们放松要求；保护过多，对孩子包办代替；教育方法不得当；忽视了家庭与教育的一致性。教育影响的一致性和连贯由于教师在相关领域活动中没有加强性，欠缺和家长的沟通工作。 教学目标：在中，初步认识与人礼貌交往的重要性。在打的中，学习日常的礼貌用语，知道在家里和应该是

13、一样的懂礼貌，培养良好的人际交往能力和 教育指导内容：学说礼貌用语提高人际交往能力家园保持一致。小猴打中班社会交往活动一、活动准备： 玩具小猴一个 故事动画小猴打 玩具四台 小猴、小熊、小鸭、小兔头饰若干歌曲：从小有礼貌二、活动过程：谈话导入：孩子们，平时都喜欢和谁打%打时你都和他说些什么%你是怎样说的%出示玩具小猴，进入课题教师：今天，小猴特别高兴，因为他搬新家了，他要给他的好朋友打怎样打的。，邀请他们来家里玩，来看看他是 故事动画小猴打使幼儿感知没礼貌的。 教师提问： 小猴都给那些好朋友打了% 他的好朋友来了吗%为什么没有来% 小结：小猴在里说话不礼貌，所以朋友们都不理睬他。三、：“打”，

14、引导幼儿学 P 礼貌用语。 过渡语：小伙伴们都不肯来，小猴于是第二天，小猴又给小伙伴们打打有礼貌的了，小朋友们想可难过了，他多想让伙伴们来玩呀。了。这一次老师要请小朋友们来教，该怎样打呢% 教师示范：教师戴小猴头饰，用礼貌语给小熊打 让配班教师当小小熊头饰)(“喂 您好，您是小熊吗%请到我家来玩，好吗?”“好的，您。再见。”) 教师请个剐幼儿模仿：请两名幼儿当小猴和小鸭，用礼貌语打。 分组进行若干次，让幼儿都能用礼貌用语接打。 ：全班幼儿分成四组，每组有一台，一个小猴的头饰和若干个小熊、小鸭、小兔的头饰。每次每组有一位扮演小猴的小朋友打，打给谁就由谁接四、提问，教师巡回指导。：小朋友，帮小猴变

15、得有礼貌了，自己在、在家里该怎样做有礼貌的孩子呢% 幼儿发言，教师给予鼓励 五、启发提问： 小朋友上时，见了老师该怎么说%和分手时该怎么说% 平时在遇到熟悉的长辈时你该怎样做%怎样说% 当小朋友帮助了你时，你该怎样说% 当你不碰疼了朋友时，该怎样说%如果朋友碰了你时又该怎样说呢%六、音乐欣赏：歌曲：七、活动延伸从小有礼貌。 在家里，家长指导幼儿用礼貌语给亲人和朋友打 语言活动：。 故事四个好朋友，练习说：“对不起，没关系。” 故事谁的主意好，学习有礼貌地敲门。 故事问路。学习有礼貌地问路。 带回家的活动：在家与人交往时，要求幼儿用礼貌用语。附故事内容：小猴打小猴搬了新家，小猴高兴的打请朋友来家

16、玩。小猴给小熊打：“胖狗熊，快来我家玩吧。”“谁跟你这没礼貌的家伙玩啊!”小熊很生气的放下。小猴给小鸭打：“喂，丑小鸭，快来我家玩吧。”“我才不去呢!”小鸭撅着嘴放下。小猴给小白兔打：“喂，睛，我搬新家了，快来我家玩吧。”“真没礼貌!”小白兔也气愤的放下话筒，走了。小猴手拿话筒，呆呆的发愣，他想：为什么朋友都不来我家玩呢%活动：礼貌教育是幼儿社会教育中进行得比较多的常见教育活动。本活动的突出特点在于抓住幼儿礼貌教育的两个主要目标：一是使幼儿认识与人礼貌交往的重要性：二是使幼儿知道怎样做有礼貌的孩子，教给幼儿礼貌的行为技能。活动设计了故事表演“小猴打”的生动情节，让幼儿真切地感受到没礼貌的危害，从而激起幼儿“帮助小猴有礼貌地打”的积极性，活动自然进入“打”礼貌行为学习的活跃环节。过程的设计既丰富又条理清晰：由教师的示范到个别幼儿的尝试再到全体幼儿的，耐心的坚持着活动中“小步子”诱导的原则，让每个幼儿都能在游戏中愉快的进行观察学习和礼貌行为练练习