2022年三年级上册语文教案

1、课题： 1、我们的民族学校（ 1）课型：周案序：总案序：教学目标：1、认读 6 个生字,把握 13 个生字；能正确读写“ 坪坝、穿戴、装扮” 等 19 个 词语；2. 朗读中明白课文的大致内容；3. 感受学校的美丽、欢乐,培育同学宠爱学习、珍爱学习机会的感情；教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵宠爱的部分；明白课文大 致内容；媒体使用： 媒体出示图片；教学过程：二次修正 举办“ 民族风情” 展现会 1我国是一个多民族的大家庭； 五十六个民族,五十六朵花；不同的的民族有不同的 服 饰,更有不同的风俗；下面我们举办一个“ 少 数民族风情” 展现会,请你展现自己找到的有 关图片,介绍自己

2、明白的少数民族的情形；同学展现介绍,老师提示同学着重介绍少数民 族的服饰特点、生活习俗；2视同学介绍情形,老师利用课后资料袋中的 图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情形；3评比正确同学,颁发小奖品；揭示课题,范读课文；1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一 起,共同生活,和谐相处；不同民族的孩子们也在一所学校共同学习；就有这样的一所民族 学校,大家情愿不情愿去参观一下？2板书课题：我们的民族学校；3老师配乐范读；挑选具有云贵民族风情的乐 曲,如小河淌水、蝴蝶泉边、有一 个漂亮的地方等配乐；自同学字新词,试读课文；1这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走 一趟,

3、转一圈；请你自己试着读课文,遇到不 熟悉的生字依据注音拼读一下,读不通顺的地 方反复多读几遍；2同学试读；3指名分自然段朗读；老师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固；同学感到生疏的词语也该提示；第一自然段：坪坝（ b ）绒球花 傣（ di ）族 景颇（ p ）族 阿昌（ chng）族 德昂（ ng）族 绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ji o）山狸 第四自然段：凤尾竹 摇动（ hung）分组朗读,组间竞赛1. 分小组朗读,每组读一自然段,各组练习；2. 各组练习后进行竞赛；巩固字、词,指导写词；1指名读生字,新词；2指导书写课后田字格中的字；a着重分析指导“ 戴、蝴、蝶、雀、舞”

4、；并 且黑板上田字格中示范；“ 戴” ,半包围结构,右上包左下,留意各部 分位置,相互要结合紧凑；“ 蝴” 左中右结构,相互要靠近些；“ 蝶” 字要留意右旁的构成；“ 雀” 字“ 小” 字下边的撇（丿）要长些“ 舞” 字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横 要长些,整个字第十三画是撇折； b同学写字；誊写词语表中列出的本课的词语；板书设计：反思与重建：课题： 1、我们的民族学校（ 2）课型：周案序：总案序：教学目标：1. 朗读中明白课文的大致内容；2. 在背诵誊写中积存美丽的语言；3感受学校的美丽、欢乐,培育同学宠爱学习、珍爱学习机会的感情；教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵宠爱的部

5、分；明白课文大致内容；媒体使用： 媒体出示图片；教学过程：二次修正复习旧课,导入新课 1 指名朗读生字、新词,检查生字、新词把握情形；2 导入：通过上一课的学习,我们已经感受到了民 族学校的美；这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步 地发觉民族学校的美和课文的美；分段读议,加深感悟 1第一自然段 请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,a.你似乎看到了什么？b. 同学读后沟通；可引导同学从上学路上的景色、 不同民族同学的服饰、 到 校后的活动等方面想象、叙述；c. 大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情 入境,谁来读一读？老师评点后再指名练习；d. 配乐朗读这一段；2其次、三自然段；

6、a“ 当,当当！当,当当！” 大青树上的钟声敲响了,民族学校的同学开头上课了； 请各自轻声朗读其次、 三自然段,想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的,道的；b. 同学各自读课文,然后沟通；说说你是怎么知老师引导同学结合自己认真上课的情形想象补充,譬如：大家用心听讲, 窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开 动脑筋回答老师提出的问题, 小手举得高高的； 读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侣们学习这么认真, 课文朗读得这么悦耳, 你会怎么 做？引导同学转换角色, 入境体悟窗外的寂静, 体会似乎是周 围的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引,

7、悄悄地欣 赏,不忍打扰；反复朗读这几句话；d下课了,小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情形？想象描述；朗读有关句子；3 第四自然段；a这所民族学校留给你什么印象？沟通感受；b我们参观了这所民族学校,明白了他们上学、上课学 习、下课活动的情形, 多么漂亮的民族学校, 多么可爱的同学！参观终止了,让我们说上几句道别的话；c抒情地齐读这一自然段；感情朗读,竞赛背诵 1课文写得很美,你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读 一下；2把你宠爱的部分背下来,看谁先背出来；誊写句子,加强积存 把描写窗外寂静的句子抄在作业本上；布置综合性学习 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生 活记录下来； 可以用日记

8、的方式来记, 也可以用列表格的方式 来记,以后我们再来沟通；板书设计：反思与重建：课题： 2、金色的草地课型：周案序：总案序：教学目标： 2.1、认读 2 个生字,把握 12 个生字,能正确读写出 14 个新词；正确、流利、有感情的朗读课文 3. 通过阅读,懂得课文内容,体会作者对蒲公英的宠爱之情；教学重难点： 通过对内容的懂得, 增强对大自然宠爱的感情, 体验大自然给人们 生活带来的欢乐,增强观看自然,明白自然的意识；媒体使用： 媒体出示图片；教学过程：二次修正 一、导入新课：课件：词语搭配练习；金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地） 师：金色的草地这篇课文写的是什么呢？二

9、、新授：（一） 同学们,你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公 英；老师拿出事先预备的蒲公英,拿给同学看；点评：联系同学的生活实际,挖掘同学已有的学问；课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？（二） 自读课文,把不明白的地方在书中批注；1 同学质疑：老师估量同学的问题有：（1） 乡下是什么地方？（2） 为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最高兴的 日子？（3） 什么叫不引人注目？（4） 我的新发觉是什么？（5） 草地的颜色是做梦变化的？（6） 为什么会有这样的变化？（7） 蒲公英为什么成了我们最宠爱的花？能解决的问题,同学提出后当时就解决；2 把同学的问题归纳为： 草地的颜色变化与蒲公英有 什么关系？出

10、示上面两幅图,让同学观看,直观上的不同；让同学实行自己宠爱的方式（读书、画画、动手试验、查资料等）来解决问题； 3 自由组合,分小组谈论；老师行间巡察；老师把蒲公英的实物交给动手试验的这 一组同学；点评：老师没有过多地设计问题来牵着同学,而是让同学 找到有相同爱好的伙伴一起来解决问题；连续培育同学自 主、合作的学习才能；4小组汇报学习成果；读书小组：直接读第三段；一个同学读书,其它同学补 充说明；着重用书上的语言来回答疑题；读到早晨、中午、傍晚的景色时,请画画组的同学展现 他们的图画,并说明；可以准时利用刚才出示的那两幅图,让同学认真观看；随机显现蒲公英的课件；为什么会显现这种情形呢？动手试验

11、组的同学来说明；可以把自己的手当做蒲公英来演示,物来说明；也可以拿着蒲公英的实结合同学的小组汇报, 看有关蒲公英的课件； 其中有蒲 公英开黄花、蒲公英种子的画片；点评：从对课文的懂得延长到同学的生活体会,使课堂 学习与同学生活融合在一起；争论：发觉了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什 么变化吗？学习其次段与第四段, 进行对比； 懂得其次段的“ 我们 总是为了寻高兴, 随便揪掉这些不引人注目的小花；” 和最 后一段的“ 从那时起, 我们不再随便揪它, 蒲公英成了我们 最宠爱的一种花；”引导、训练同学要爱惜植物,爱惜大自然；师：蒲公英不仅是孩子的好伴侣, 而且,它仍是药材呢；图片,下面,同学们在

12、课下仍搜集了不少有关蒲公英的学问、谁来给大家介绍一下；我和弟弟为什么能发觉蒲公英的开花规律呢？认真观看； 大自然有很多好玩好玩的现象,只有细心观 察的小伴侣才能知道；三、作业；认真观看你宠爱的花草树木,说一说你发觉了什么；板书设计：反思与重建：课题： 3、爬天都峰课型：周案序：总案序：教学目标：1、熟悉“ 陡、链” 等6 个生字；会写“ 爬、峰” 等11 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气 和心情；3、明白课文的主要内容,体会“ 我” 和老爷爷如何在相互激励下,坚决信 心战胜困难的过程；教学重难点： 明白课文的主要内容, 体会“ 我” 和老爷爷如何在相互

13、激励下,坚决信心战胜困难的过程；媒体使用： 媒体出示图片；教学过程：二次修正 以旧引新,扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石 ,明白 了黄山的雄奇秀美, 谁情愿挑一段自己最宠爱的课文来背给 大家听？2、今日,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,天都峰 谁情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是 怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课文,学习生字 1、带着问题听老师范读课文,明白课文大意；2、挑选自己宠爱的方式朗读课文,如：自由朗读、圈 点生字,同桌互听互读等；要求把字音读正确,把课文读通顺；3、自同学字,读准字音,想方法记住字形；

14、4、检查生字词自学情形；a. 小组内拿诞生字、词语卡片,相互认读、正音；b. 全班开火车赛读, 比一比哪一组读得既洪亮又精确；c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法；通读课文,感知大意 1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义；石级：石头台阶；仰视：抬头望；攀着：（抓着铁链）向上爬；心颤：心在颤抖,说明心里很可怕；鲫鱼背：结合看图懂得,天都峰最险处；它是一道长十 几米,宽不过 1 米的狭长光滑的石脊, 石脊两旁是万丈深潭；2、按“ 爬山前 - 爬山时 - 爬山后” 的次序把文章分为 疏通课文 三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,大意；指导写字,把握笔顺 1、老师范写“ 辫” 字

15、,提示书写时左中右三部分要写 得紧凑,同学描一遍、临一遍；2、指导同学观看、书写其余生字；板书设计：反思与重建：课题： 4、绝技课型：周案序：总案序：教学目标：1、有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,懂得绝技是练出来的,要练有用的绝技的道理；3、培育独立阅读才能；教学重难点： 懂得课文内容,懂得绝技是练出来的,要练有用的绝技的道理；媒体使用： 媒体出示图片；教学过程：二次修正（一）、懂得课题,导入新课 1、“ 绝技” 的意思； 可以通过查字典或同桌谈论懂得题 意2 通过课题,你仍懂得了什么；（二）、初读课文,读准字音 1、自由读课文,把不熟悉的字画下来；2、分段指名读课文,订正读错的字音；（三

16、）、依据阅读提示,再读课文 1、挑选自己宠爱的方式,读课文；2、小组争论：1 课文主要讲了一件什么事 .2 几个孩子 都竞赛了哪些绝技 .你最佩服谁的绝技 .3 用自己的话说一 说,小柱子是怎样练绝技的 . （四）、全班争论沟通环绕上面提出的问题,组织全班同 学争论；1、引导用比较简练的语言,概括全文内容；2、重点引导想象小柱子是怎样练绝技的；同学可各抒己 见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教, 持之以恒的,想象他在取得胜利后的欢乐；3、通过两次比绝技的阅读,谈谈自己的体会和收成；（五）、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人 物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和

17、感 情,并把自己的懂得和体会读出来；（六）、扩展延长说说自己有哪些绝技,平常有过像课文 描写的那样的竞赛吗 .有爱好的可以写一写；三、全班争论沟通环绕上面提出的问题, 组织全班同学争论；1 引导用比较简练的语言,概括全文内容；2 重点引导想象小柱子是怎样练绝技的；同学可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难, 虚心求教,持之以恒的,想象他在取得胜利后的欢乐；3 通过两次比绝技的阅读,谈谈自己的体会和收成；四、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动 作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并 把自己的懂得和体会读出来；五、扩展延长说说自己有哪些绝技, 平常有过像课文描写

18、 的那样的竞赛吗 .有爱好的可以写；板书设计：反思与重建：课题：课型：周案序：总案序：教学目标：1、有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,懂得绝技是练出来的,要练有用的绝技的道理；3、培育独立阅读才能；教学重难点： 懂得课文内容,懂得绝技是练出来的,要练有用的绝技的道理；媒体使用： 媒体出示图片；教学过程：二次修正（一）、懂得课题,导入新课 1、“ 绝技” 的意思； 可以通过查字典或同桌谈论懂得题 意2 通过课题,你仍懂得了什么；（二）、初读课文,读准字音 1、自由读课文,把不熟悉的字画下来；2、分段指名读课文,订正读错的字音；（三）、依据阅读提示,再读课文 1、挑选自己宠爱的方式,读课文；2、小组争论：1 课文主要讲了一件什么事 .2 几个孩子 都竞赛了哪些绝技 .你最佩服谁的绝技 .3 用自己的话说一 说,小柱子是怎样练绝技的 . （四）、全班争论沟通环绕上面提出的问题,组织全班同 学争论；1、引导用比较简练的语言,概括全文内容；2、重点引导想象小柱子是怎样练绝技的；同学可各抒己 见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教, 持之以恒的,想象他在取得胜利后的欢乐；3、通过两次比绝技的阅读,谈谈自己的体会和收成；（五）、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人 物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感 情,并把自己的懂得和体会读出来；（六）、扩展延长说说自己