2022年三年级语文下册翠鸟教案3人教新课标版

1、翠鸟 教材分析：这是一篇介绍翠鸟的课文,翠鸟颜色明艳,小巧玲珑,透亮敏捷,孩子们也宠爱这样可爱的小鸟,很想捉一只翠鸟 来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了伴侣；作者在介绍翠鸟时,紧紧抓住了它 在外形和动作上的特点,表达方法采纳了拟人、比如、对比等多种方式；在展现翠鸟的外形和活动特点的同时,呼 吁人类要与动物和谐相处；抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的特殊之处；选编这篇课文的意 图,一是引导同学体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用；二 是培育同学与动物和谐相处的意识；一、教学目的：1会认 11 个生字,会写1

2、3 个生字；正确读写16 个词语；会用“ 机警”、“ 愿望” 造句；2有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3 明白翠鸟的外形和生活习性,感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；4 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,能在习作中运用；二、教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导同学懂得课文内容,感受作者对翠鸟的宠爱之情；三、教学难点：学习作者的观看次序和观看方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的；四、教学方法：情形导入,尝试阅读,争论沟通,比较句子,想象体会等；五、教学预备：挂图,课件,录音磁带六、教学时间：2 课时七、教学过程：第一课

3、时 一：谈话导入 你们都宠爱鸟吗？都宠爱哪些鸟？为什么？今日老师给你们请来了一位小客人,它是谁呀？（课件出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方,它不仅美丽,仍有精湛的捉鱼本事,所以人们又称它“ 叼郎” ；今日我们 就一起来学习第 5 课“ 翠鸟；”（板书课题,留意“ 翠” 字上边和“ 羽” 相近,但是没有“ 钩”；同学齐读课题）二、揭示课题 看翠鸟彩图 你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？1：翠鸟有一双红色的小爪子；2：翠鸟的羽毛很美丽；3：翠鸟的眼睛特别透亮,嘴巴又尖又长；深化引导读书：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？三、初读课文,尝试阅读；1、检查预习 : 指名读课

4、文,订正读音：“ 赤、衬、衫” 翘舌音 、“ 秆、衬、衫、泛、翁” 前四者为前鼻音,最终一个为后鼻音 ；2、同学自由读课文,借助拼音,读准字音,读通课文；说说读了课文后,知道了哪能些与翠鸟有关的学问？3、引导同学运用学过的识字方法,自主识记生字；多种形式读记 16 个词语；4、听课文录音磁带：要求同学边听边完成：给自然段加上序号,找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外 形.说说最宠爱哪儿 . 四、提出尝试阅读目标：明白翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的宠爱之情；学习按肯定次序及抓特点观看的方法,能联系上下文懂得部 分词语；能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段；五,重点尝试学习第

5、一自然段,完成第一个目标；看翠鸟课件摸索: 你看到了什么 .它给你总的印象是什么.你觉得翠鸟哪儿最美丽. 合作、争论沟通：作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的.按什么次序来介绍的.从哪句话可以看出来.各方面有何特点.请用“ ” 标出描述翠鸟各方面特点的词；翠鸟全身外形特点是什么 .请用“ ” 划出 , 并懂得“ 小巧玲珑” 这个词；（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的 , 请用宠爱的符号划出；板书 : 红色 爪子 羽毛 颜色明艳 翠鸟 小巧玲珑 眼睛 透亮敏捷 又尖又长 嘴重点段落懂得：它的颜色特别明艳；头上的羽毛像橄榄色的头巾 的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫；, 绣满了翠鸟绿色的花纹；背上的

6、羽毛像浅绿色1、读这段话 , 完成摸索题；这段话共有 句,主要讲（）,课文从（）、（）、（）三个方面,把这个内容写详细了,因此第（）句是总起句；2、懂得“ 明艳” 一词 : A. 头上的羽毛什么明艳 . 区分橄榄色与翠绿色 为什么用“ 绣” 而不用“ 画”. 出示衣服比较“ 绣” 与“ 画” 的不同成效 B. 背上的羽毛怎么明艳 .看图熟悉浅绿色；C.腹部的羽毛怎么明艳 .看图熟悉赤褐色；D.懂得“ 明艳” 是什么意思 .仍有什么东西能用明艳？3、有感情地朗读这段话；尝试背诵4、说话训练 : 看图片进行说话训练, 绽开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么. 5、总结：可以以小练笔的形式仿写一种小动物

7、；六、课堂作业： 1、写生字； 2、誊写生词；其次课时一、复习导入：通过学习课文,你们宠爱翠鸟吗？你最宠爱它的什么？你会填空吗？它颜色特别明艳；头上的羽毛像_,绣满了 _；背上的羽毛像_；腹部的羽毛像 _；它小巧玲珑,一双二、连续尝试学习课文1、重点学习其次三自然段：其次自然段_的眼睛下面 , 长着一张 _的嘴；（1 ）“ 贴着水面疾飞” 说明什么？（翠鸟飞得低而快）；重点懂得“ 贴” 和“ 疾” ；（2 ）“ 一瞬间,又轻轻地停在苇秆上了；” 说明翠鸟怎样？（停得急而轻）；感受翠鸟的动作灵敏；（3）重点词体会,如：“ 一动不动” “ 凝视” “ 等待”通过比较“ 看着水面” 与“ 凝视着水面

8、” 而懂得“ 凝视” （集中留意力看）；课件播放翠鸟飞与停镜头,让同学详细感知；第三自然段（1）同学自读课文,摸索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）（2）找出翠鸟活动的两个特点；眼睛尖锐锋利 抓住“ 静静” “ 露” “ 尽管 仍是 ” 体会；行动快速灵敏 抓住“ 蹬开” “ 像箭一样飞过去” “ 叼起” “ 贴着” “ 飞走” ；3 “ 只有苇秆仍在摇动,水波仍在荡漾；” 苇秆为什么摇动？水波为什么荡漾？（4）、争论沟通：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？启示：翠鸟为什么能停在苇秆上“ 一动不动地凝视着泛着微波的水面” ？翠鸟为什么目光“ 锋利” ,能发觉机警的小鱼？翠鸟为什么能在疾飞中叼起

9、水中的小鱼？翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它静静等待捉鱼有什么作用？2、过渡 ; 在观赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的出色表演之后,你会产生什么想法呢？（1） 想象体会最终两个自然段：“ 真想捉一只翠鸟来饲养” 从 常宠爱、迫不及待的心情；）“ 真想” 中你体会感受到什么？,（感受那种非（2） 但这种想法可能吗？懂得“ 陡峭” ,板书“ 打消想法” ；（3）导读：于是,我们只能 从“ 远远地看着” “ 期望它 多停一会儿” 中又感受到什么？（对翠鸟的宠爱；）板书“ 期望” ；（4 ）适时进行爱护鸟类的训练（同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的宠爱之情；但是我们要爱惜鸟类,和鸟类做 伴侣；）拓展争论：假如你有

10、机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办？三、回忆全文,合作沟通 1、课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的？总结写法： 1、抓住事物的特点；2、认真观看,按肯定次序写；3、运用比如、拟人等生动的表达方式；你们认为哪些句子写得最出色？引导同学鉴赏、朗读；2、比较句子加深懂得：头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫；头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的；（句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点, 从中透出了作者对翠鸟的宠爱之情；）3、摸索作者为什么能把翠鸟的外形写得如

11、此出色？（作者认真地进行了观看并且对翠鸟有着深深的宠爱之情；写作时,按肯定的次序抓住了翠鸟的特点；）爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可 爱；四、迁移拓展 1、读写结合：把自己宠爱的一种小动物的外形和动作写出来；要求：写前要认真观看；写作时要按肯定的次序,抓住动物的特点；语句生动连惯,表达出自己的宠爱之情；2、收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报 五、板书设计爪子外形快速灵敏动作：红色疾飞一瞬间羽毛颜色明艳身体小巧玲珑蹬开像箭一样飞过去眼睛透亮敏捷叼起贴着嘴又尖又长只有 仍 仍 教学反思：1、设计理念：语文课程标准在课程的基本理念中提出了“ 积极提倡自主、

12、合作、探究的学习方式；” 可见,合作学习已经成为课程标准提倡的一种新的学习方式；这篇课文语言美丽,用词精确,文质兼美；作者对翠鸟 的外形和活动特点作了特别细致的观看,形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽,小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的 动作；教学过程中我尽量采纳多种形式绽开学习,合作沟通,成效明显；2、我设计这一课的大体思路是：在预习、阅读懂得文章内容的基础上,引导同学把握阅读方法,主要是尝试阅读；第一课时,重点尝试第一自然段,让同学举一反三；抓住重点词语品尝语言,并绽开争论沟通,体会作者是怎样把 翠鸟写得那么美那么可爱的,最终让同学仿照课文第一自然段写一写自己宠爱的小动物；其次课时的教学重点是体 会作者是怎样写的,为什么要这样写；在这节课上重视了抓住重点词句重点读,品尝语言让,同学谈感受,体会得 也很到位；品尝语言的目的是为了更好地懂得文本,读也是为懂得文本服务的；懂得到位了,才能读出感情,才能 更深层次地懂得课文内容；3、教学中我设计了两次小组合作沟通：第一次合作学习的目的是通过小组合作学习,用学过的阅读方法深化研讨 自己宠爱的出色语句,体会翠鸟的外形和活动特点；其次次合作学习是突破教学重难点,比较加深懂得句子,总结 课文写法,并和自己的习作联系起来,使同学在合作中品尝