2022年三级语文教案下册期末教案

1、名师精编 优秀教案 第一单元 教学要求： 1,懂得课文内容,培养同学宠爱大自然的情感及健康的审美乐趣； 2,培养同学的语感和懂得才能,想象才能,增加语言积存； 教学重点： 帮忙同学懂得课文内容,培养同学的想象思维才能； 教学难点： 在观看中开放想象； 课时支配： 12 课时； 1,春天的小雨滴滴滴 教学目标 ： 教养： 1,帮忙同学会写“沟,推,蹄,脉,滑,跌,密,撒,播,尝,乳” 11 个生字,会认“淅, 沥,沟,蹄,乳” 5 个生字,懂得“你推我挤,演奏,播种,仰着,品尝”等词语； 2,阅读课文,感受春雨的美好,无私； 3,指导同学有感情的朗读课文,留意懂得重点词,句的意思,体会句子所要表

2、达的思想感情；背诵 自己宠爱的语句； 训练：培养同学宠爱春雨,宠爱春天,宠爱美好的大自然的情感； 进展： 1,提高同学的朗读才能； 2,体会句子所要表达的思想感情； 重点难点 ：1,懂得重点词语,体会句子所表达的情感；如：为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们 要把地球敲响？” 2,课文的 8-9 自然段,感受春雨的精神美； 教学方法 ：讲授,谈话,争辩等； 教学预备 ：生字卡,挂图等； 教学课时 ： 2 课时； 第一课时 教学内容 ：进行教养 1, 2, 3 目的要求 ：进行进展 1重点难点 ：进行第一点； 教学过程 ： 一,朗读题目,明白题目； 二,检查预习情形,帮忙同学把握生字新词； 1,出

3、示文字投影片,检查并订正带点字的读音： 跌下来,似的,播种,仰着脸 2,出示文字投影片,指导同学记住字形： 沟,蹄,滑,密,撒,播,乳 3,重点指导“播,乳”字的书写,同学练习； 4,结合课文中的语句,懂得词义：你推我挤,播种 三,自读课文,明白课文的主要内容；随机板书,理清文章的脉络； 四,质疑；梳理问题；有摸索价值的问题留待其次课时深化探讨； （问题梳理： 1,为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响？” 间的横线什么意思？） 2,“冬冬冬”之 五,作业： 1,写生字词,读书； 2,练习熟读课文,摸索并试着解决提出的问题； 其次课时 教学内容 ：完成教养 1, 2, 3 第 1 页,

4、共 96 页目的要求 ：完成训练和进展 名师精编 优秀教案 重点难点 ：完成第一点； 教学过程 ： 一,导入新课 同学们,这节课我们连续学习本册教材的开篇之作；它和春天,和小雨有关,让浓浓的春意吹 进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题； （一）,进一步懂得课题： 课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么 读题呢？留意节奏和停顿, 再次读题； （二）回忆课文主要内容；这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走, 听一听,看一看吧；同学们读一读课文,说说你听到了什么？看到了什么？ 二,学习课文,沟通 感受,并练习有感情地朗读课文； （一）体会描写春

5、雨声音美的内容； 1,回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同？ 2,“屋前听雨”引导同学重点关注春雨发出了不同的声音,懂得同样是从天而落的雨,为什么 会发出不一样的声响？ （1）指名朗读,其他同学说说听到了什么？ （2）捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同； （3）懂得同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响？ （4）抓住“推,挤”感受小雨滴的轻巧,体会作者用词的精确并练习有感情地朗读； 3,“林中听雨”加深感受声音美,解决难点； 出示文字片： 淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样； （1）其次自然段写雨的声

6、音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢？ （2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ （3）练习朗读,观看声音美； （4）指名读 4-6 自然段,提出不懂的问题 （问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思？ 问题二：为什 么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响？） 问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思？ 解疑步骤： 老师带领同学初步熟识标点符号：破折号；明白破折号的用法之一是表示声音延长的意思； 出示字幕： “嗵嗵嗵！ ”“冬冬冬！ ” 突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了； 对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用； “嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！” 说说为什么有的时候读的舒缓,有

7、的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤： 同学自己初步懂得； 结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓？鼓声一响,给你什么感觉？ 懂得作者这样写表达的对小雨点宠爱的情感； 4,播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美； 5,配乐朗读声音美部分； 板书：声音美 （二）感受描写春雨形象美的内容； 1,听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读,说一说； 2,用一个词语形容一下春雨的样子； 板书：样子美 （三）感受颂扬春雨精神美的内容： 1,指名读 8, 9 自然段,想想人们颂扬春雨仍有什么缘由？ 第 2 页,共 96 页名师精编 优

8、秀教案 2,出示儿歌： 春雨；读一读,感受万物期望春雨的心情； 3,想一想,儿歌中的种子,花朵,麦苗和春雨有什么关系呢？ 4,假如你就是春雨,听了生灵们期望你到来的心声,你会怎么做的？ 板书：精神美 （四）齐读最终一段,表达对春雨的宠爱之情 三,总结全文 1,谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2,总结写法 文章着重写了春雨的声音美, 把我们带进了一个声音的世界, 以后写文时可以学习作者的写法, 写出的文章会更杰出； 3,再次朗读课题,终止学习； 四,布置作业： 必做：有感情朗读课文；背诵自己宠爱的段落； 选做：摘录描写声音的词语,写在积存本上； 板书设计： 1,春天的小雨滴滴滴 春天的声音 淅淅沥

9、沥 滴滴答答 丁丁冬冬 细细的,春雨催发芽 密密的 像牛毛,花针,细丝 后记： 2,瀑布 教学目标 ： 教养： 1,帮忙同学会认 3 个生字,会写 7 个生字,把握“瀑布,重叠,涌上,岸滩,衬着”等词语； 2,懂得重点诗句表达的意思,体会比如写法的好处； 3,指导同学有感情地朗读课文,留意读出诗歌的节奏,韵律,背诵课文； 训练：引导同学感受瀑布雄壮壮美的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比宠爱的思想感 情； 进展： 1,提高同学的朗读才能； 2,帮忙同学学习依据确定次序观看事物的方法； 重点难点 ：读懂课文,体会瀑布的壮美,神奇,增强宠爱大自然,宠爱祖国山河的感情； 教学方法 ：讲授,争

10、辩,谈话等； 教学预备 ：生字卡,挂图等； 教学课时 ： 2 课时； 第一课时 教学内容 ：进行教养 1, 2, 3 目的要求 ：进行进展 1重点难点 ：进行第一点； 教学过程 ： 一,谈话入课 1,板书课题,提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布,是什么样的？ 2,书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读； （同学自由读） 二,学习本课生字新词 第 3 页,共 96 页名师精编 优秀教案 1,检查自学情形 （1）出示生字卡片,检查认读情形； （2）提出自己认犯难读,难写的字； （3）指导同学读准字音,写好结构复杂的字； （4）检查同学读写情形并随机订正问题； 2,自读诗歌,画出新词并把新词

11、带到句子中去读一读； 3,说明词语意思； 4,小结：在学习课文的过程中,要更坚固地把握新字,懂得新词；并把好词语登记来在写作时 加以运用； 三,读文质疑,理清次序 老师范读 同学摸索：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？明白主要内容； （先写声音,后写样子） 四,练习朗读,体会诗歌的韵律美 1,自由练读 2,指名读诗； （随机指导） 3,小结：把诗读熟,试着背一背 五,布置作业： 1,誊写生字,把新词放入词语花篮中； 2,连续练习有感情地朗读课文,并试着背诵； 3,把课文中自己宠爱的词句抄在我的采集本上； 其次课时 教学内容 ：完成教养 1, 2, 3 目的要求 ：完成训练和进展 重

12、点难点 ：完成第一点； 教学过程 ： 一,检查,引入： 1,试着背诵自己宠爱的小节； 2,沟通誊写的语句； 3,小结：同学们仔细地背诵,誊写诗句,可见大家宠爱这首诗,这节课我们通过深化学习,相 信你们会更加宠爱这首诗的； 二,自学摸索： 1,出示要求： （1）默读全诗,摸索：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样 的次序去观看瀑布的？ （2）提出不懂的问题； 2,自学争辩： 3,班内沟通： （1）摸索问题明确： 第 1 节：瀑布的声音；第 2-3 节：瀑布的样子； 写作次序：由远及近 （2）质疑问题 老师将同学质疑的问题进行归纳梳理,明确：哪些问题同学可以自己解决,哪些

13、问题通过读书 或查阅资料解决,哪些问题在深化学习课文时再解决； 三,重点研读问题： 1,瀑布声音的特点； （1）指名读这一节诗； （2）出示文字片： 第 4 页,共 96 页名师精编 优秀教案 瀑布的声音,好像（） ,又像（） ； 摸索：这样写的好处是什么？ （要点：突出瀑布声音响亮,气概雄壮；把抽象的声音形象化,使人觉得生动,真实； ） （3）瀑布声势浩大,通过朗读表现出来,指名朗读,齐读； 2,远望瀑布的样子 （1）自由读有关诗句 （2）从“突然一转”这几个字中,你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感 受到了什么？ （从背面听声音大,现在转到正面声音就更大了,感受到瀑布的声势

14、庞大,确定雄壮壮美； （3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读,或从他的读中你听出了什么？ ） （让同学品出读时的惊与喜,品出惊什么,喜什么？） （ 4）瀑布什么样,作者是怎么打比方的？为什么先说没法比如？又说“千丈青山衬着一道白 银？” 学习方法： A 出示瀑布录象 B 想象当时情形（颜色,高度） C 结合录象,课文内容,生活实际谈想法,感受； （5）读出情感（指名读,领读,齐读等方式出现） 3,近看瀑布的样子 （1）指名读这一小节 （2）“仰视”是什么意思？为什么站在山脚下仰视？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受 到什么？ （3）为什么把瀑布比成“珍宝的屏”？ （从全貌看,像一座屏风；从小

15、珠看,形似珍宝；颜色光泽与珍宝相像,晶莹透亮； ） （4）为什么说被风吹过的瀑布如烟,如雾,如尘？ （如烟：轻柔飘逸,布满如雾：白茫茫一片,朦模糊胧如尘：纷纷扬扬的落下； ） （5）赛读,读出美感； 四,总结全文,体会情感 1,归纳板书,深化体会 （1）配乐读全诗,再次感受瀑布的壮美神奇的景象； （指名 3 人读） （2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同,千变万化呢？ （3）归纳板书,理清作者观看地点 像风吹浪涌（声音）远 瀑布像一道白银（颜色） 像一座珍宝的屏（形状）近 2,依据板书提示,完成课后作业第 3,布置作业： 2 题； （1）选词填空 一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵 一（）闪电一（

16、）白银 一（）风一（）歌声 一（）浪花一（）浪花 （2）用“好像 又像”说一句话,再写下来； （3）背诵全诗,整理我的采集本 ,连续丰富内容； （ 4）写一种物品的声音或样子； 板书： 2,瀑布 像风吹浪涌（声音）远 瀑布像一道白银（颜色） 像一座珍宝的屏（形状）近 第 5 页,共 96 页名师精编 优秀教案 后记： 3,古诗两首 教学目标 ： 教养： 1,帮忙同学会认本课生字,懂得运用； 2,懂得重点诗句表达的意思,体会作者的思想感情； 3,指导同学有感情地朗读课文,留意读出诗歌的节奏,韵律,背诵课文； 训练：体会诗歌表达的宠爱大自然的思想感情； 进展： 1,提高同学的朗读才能； 2,提高同

17、学懂得古诗的才能； 重点难点 ：体会作者的思想感情； 教学方法 ：讲授,争辩,谈话等； 教学预备 ：生字卡,挂图等； 教学课时 ： 2 课时； 第一课时 教学内容 ：进行教养 1, 2, 3 目的要求 ：进行进展 1重点难点 ：进行第一点； 教学过程 ： ,出示春江晓景图,简介背景,揭示课题 1,简介惠崇；惠崇是北宋出名的和尚,著名的画家,善于画鹅,鸭等小动物； 2,揭题：（点击课件） 春江晓景图,这是惠崇画的一幅画； 3,简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻,号东坡居士,眉山（今四川眉山县）人；他在诗,词,散文的创作上都有很高造诣； 惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的； 二,自读诗句,

18、初步懂得诗句的意思 1,熟读诗句,勾画不懂得的字,词,借助工具书自学； 2,组内交换看法,扫除懂得障碍； 3,指名试着说说诗句的意思； 三,深化探究,引发同学开放想象 1,指导同学有感情地朗读； （节奏,语调,语速） ； 2,边读边想象诗的意境； （ 1）熟识蒌蒿,芦芽,河豚,减缓想象难度； （点击实物或图片） 蒌蒿：长在凹地的一种野草； 芦芽：芦苇的嫩芽； 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼；在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵； （ 2）抓住诗中详细景物,开放丰富想象；边吟诵,边想象画面； 用自己的话描画画面内容； 3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺

19、,鲜嫩的芦笋从土 里钻出；） 4诗的最终一句是画面上的景物吗？（不是,是作者依据画面景物开放的想象； ） 四,小结 1,读了这首诗,你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花,玩耍的鸭子,满地的蒌蒿, 短短的芦芽,向我们出现了一幅活生生的江南水乡春景图；字里行间显露出诗人对春天的宠爱和赞 美之情；） 第 6 页,共 96 页名师精编 优秀教案 2,“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观看岸上,水面之物弓没的联想,它在 告知人们：桃花开放,春江水暖,蒌蒿满地,芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁衍的季节； ） 五,指导感情朗读,背诵古诗； 1,对比画面朗读； 2,背诵古诗,想象画面；

20、 其次课时 教学内容 ：完成教养 1, 2, 3 目的要求 ：完成训练和进展 重点难点 ：完成第一点； 教学过程 ： 一,学习游园不值 ,懂得诗句意思,体会诗人表达的情感； 1有感情地朗读古诗,体会诗句的意思； （ 1）同学学习江畔独步寻花的标示方法,轻声读古诗,用铅笔划出符号标示；老师将游园不 值一诗抄在黑板上； （ 2）请 2 3 名同学按自己的懂得朗读古诗,师生一起进行评议；老师将正确的标示画在黑板上； （ 3）对比黑板上的标示,同学朗读古诗,同桌间相互评议； （ 4）请 2 3 名同学有感情地朗读古诗,同学评议； （ 5）有感情地齐读古诗,体会诗句意思； 2逐句争辩学 习,懂得诗句意思

21、,体会诗人表达的情感； （ 1）游园不值也是一首描写春天景物的诗,但描写的角度和内容与江畔独步寻花一诗不尽 相同,我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的； （ 2）同学四人一小组争辩学习,逐字逐句懂得诗句意思；争辩后举荐五名同学上前讲解字,词,句 的意思,其他同学边听边表自己的见解,老师作适当点拨； a说明题目“游园不值” （园：指私人花园；不值：没有遇到要访的人；题目的意思是：作者去游园,而主人不在,没有能 进到园里去） 同学对“游”字的说明一般会说明为“游玩” 思是到各处淡定地行走；闲逛； b懂得“应怜屐齿印苍苔”的意思； “游玩”等,老师指导同学通过查字典确定“游”的意 这句诗同学说明起来

22、比较困难,老师在帮忙同学确定字,词意思的基础上,让同学想一想怎样说明 这句诗比较恰当；同学很简洁按字面说明成“大致疼惜木底鞋下的横梁印上青苔” ,这样的说明同学 也会觉得不通,进而错解成“大致疼惜木底鞋下的横梁,怕鞋染上印上青苔； ”针对这种情形,老师 可指导同学联系下句诗来学习； “小扣柴扉久不开” 较易懂得, 同学对比课文注释能顺当地说明成 “轻 轻地敲柴门,过了好久也没人开门； ”老师这时引导同学摸索：诗人敲门,好久没有人来开门,诗人 想大致是园子的主人 依据第一句诗你来把诗人的估计补充完整；同学争辩找出恰当的说明；根 据诗句意思明确“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿” ,这样就简洁懂得

23、这句诗的意思了； 通过以上的学习,使同学懂得说明古诗有时不能按字面意思简洁地连词成句,而是要联系上下诗句 的意思合理地进行说明； 请 12 名同学将两句诗的说明说一说； （大致是园子的主人疼惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧,轻轻地敲那柴门,好久了也没有 人来开；） c懂得“春色满园关不住”的意思； （满园的春色是关不住的） 春色是什么意思？（春天的景色） d懂得“一枝红杏出墙来”的意思； （一枝红杏伸出了墙外） 这两句诗诗人用了两处对比的手法,你能找出来并体会这样写的妙处吗？ （一枝满园,关出；诗人虽然没能进入花园,但看到伸出墙外的一枝红杏,好像看到了满 园的春色,让人产生无限的联想； ）

24、 e有感情地朗读古诗,说一说整首诗的意思； 第 7 页,共 96 页名师精编 优秀教案 （ 3）体会诗人表达的思想感情； 诗人本想去游园赏春,但主人不在,他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园；体会体会诗人 的心情有哪些变化,要表达怎样的情感） （诗人没有遇到主人心情有些败兴,败兴,但看到红杏想到 满园的春色不禁兴奋起来；表达了诗人颂扬春天的情感） （板书：（看）一枝红杏（想）满园春色） 游园不值中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色；诗人描写春天的内容和角度不同, 却同样能让人感受到春天的美好和生趣； （ 4）背诵游园不值 ； 二,布置作业： 背诵默写古诗； 板书： 游园不值 叶绍翁

25、怜苍苔 败兴 久不开 满园春色（想） 轻盈 一枝红杏（见） 后记： 4* 柳笛和榆钱 教学目标 ： 教养： 1,学习本课要认的 8 个字,懂得“沐浴”等词语的意思； 2,懂得重点诗句表达的意思； 3,引导同学默读课文,品尝重点词语,句子,积存语言,增强语感； 训练：培养同学对美好生活的宠爱,对家乡无比爱恋的真挚感情； 进展： 1,提高同学的朗读才能； 2,指导同学运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,明白文章通过对童年趣事的描写, 抒发了作者宠爱家乡生活的美好情感； 重点难点 ：学习在默读中品尝语言文字,懂得文章内容的方法； 教学方法 ：讲授,争辩,谈话等； 教学预备 ：生字卡,挂图等； 教

26、学课时 ： 2 课时； 第一课时 教学内容 ：进行教养 1, 2, 3 目的要求 ：进行进展 1重点难点 ：进行第一点； 教学过程 ： 一,检查同学自同学字情形： 1,出示生字卡片,请同学自读； 2,订正错误读音； 3,在语境中懂得新词的意思； 二,自读课文,出示自学要求； 默读课文： 第 8 页,共 96 页名师精编 优秀教案 1,想想课文主要写了什么事？按什么次序写的？先写什么,后写什么？ 2,想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些轻盈？ 3,提出不懂的问题； 三,介绍阅读方法 1,假如想自己解决这些问题,应如何学习呢？ 提示：回忆前几课学习时,是用什么方法学习课文的？ 2,老师帮忙同学小

27、结并供应一些阅读方法； （ 1）读：抓住文章主要的内容读； （ 2）画：画出文章重点词语； （ 3）思：摸索不懂的问题,摸索课文为什么这么写； （ 4）议：和同学沟通看法,解决自己的问题； 四,作业： 1,仔细读书,熟识 8 个生字； 2,初读课文,明白课文主要内容； 其次课时 教学内容 ：完成教养 1, 2, 3 目的要求 ：完成训练和进展 重点难点 ：完成第一点； 教学过程 ： 一,指名读课文,回忆本文主要写什么事及本文的写作次序； 1,主要写童年做柳笛,吹柳笛,吃榆钱的轻盈； 2,按总分方法记叙的； 二,沟通自学的收成,提出不懂问题； 1,做柳笛带来的轻盈； （ 1）找出描写做柳笛动作的

28、词语,读一读； （ 2）从动作中感悟到什么？ （ 3）自由读,指名读； 2,吹柳笛带来的轻盈 （ 1）课文通过以下几点表达轻盈之情的； 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子 （ 2）边读边说自己从中怎么体会到这份轻盈之情的； （ 3）小组合作读； （分 3 个方面读） （ 4）出示文字片 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里,每个孩子都有本领把这歌声找出来； 请你联系上下文谈谈自己对这句话的懂得； （要点：春天无处不在,柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声；是孩子们用吹柳 笛的方法让人们听到这精妙的歌声；从中可以看出家乡的柳笛美,家乡的孩子聪慧,可爱；体会到 作者对家乡的爱恋,

29、宠爱之情； ） 自己读读这段话,感受这份情感； 3,榆钱给孩子们带来怎样的轻盈？ （ 1）摘榆钱 找出描写榆钱样子的句子读一读； 摸索：这样写说明白什么？ 你感受到了孩子们的心情是怎样的？ 小结：童年的趣事令人回味,令人向往； 4,回读全文,争辩解决： 第 9 页,共 96 页名师精编 优秀教案 为什么开头写柳树,榆树的样子？与做柳笛,吹柳笛,吃榆钱有什么联系？ 5,总结全文,谈收成； （ 1）学习组材方法：先总后分； （ 2）情感体验：对家乡的爱恋之情,对大自然宠爱之情； （ 3）如何学习略读课文： 初读,明白大意自同学字,提出不懂问题带着问题,默读课文,懂得课文内容解 决不懂问题,感悟重点

30、语句积存好词佳句； 五,布置作业： 1,积存好词佳句； 2,背诵自己宠爱的段落； 板书： 后记： 语文百花园一 教学目标 ： 1,明白“”旁和“束”旁的由来和含义,会区分“束”和“”两个部分,会区分这个偏旁组成 的字； 2,会用比如,排比句式说句子； 3,积存成语及名句； 4,通过阅读短文,学习阅读方法,培养阅读习惯； 5,围绕“花的世界”写一段话,培养观看才能； 教学方法 ：讲授,争辩,指导写作等； 教学预备 ：小黑板,挂图等； 教学时间 ： 两课时 第一课时 教学目标 ： 同总目标 1,2, 3 教学过程 ： 一,语海畅游 请同学们和老师一起畅游语海,先看好玩的汉字； 1,熟识“”旁和“束

31、”旁,说说它的由来； 2,读有“束”旁和“”旁的字； 3,说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字； 导语：我们再看看下面的句子 1,通过读语句,比较下面句子的区分； 其次句比第一句形象生动,可以让我们知道声音好听的程度,水花飘舞的详细样子,使人如临 其境； 2,体会比如,排比句的好处； 3,用带点词语说一句话； 4,师生评判说的句子； 二,积少成多 1,读读成语,发觉这些成语都有什么特点？ 2,这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 3,仍知道哪些带有“春”字的成语,说一说,再积存下来； 4,把名诗句读一读,说说意思,再背下来； 5,同学沟通自己知道的古诗,名句,再积存下来； 第

32、10 页,共 96 页名师精编 优秀教案 三,阅读平台 1,自由读这段话,说说自己的初步感受； 2,带着课文问题默读这段话,自己试着懂得课文主要内容； 3,和同学沟通看法； 4,能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画,其余人在书上画； 5,结合课文内容,开放想象,评判画得怎样,为什么这么画？ （1）评判不要脱离课文内容,要边读边体会重点语句,谈自己感悟到什么了？ （2）你从中感受到作者怎样的情感？ 6,句式练习： 夏天的风应当是蓝色的,由于夏每天气酷热,浅蓝色看起来很凉快； 用“由于 所以”的句式改写这句话；把“秋天”这句话也改写成“由于 所以”的句式； 7,品读全文；可以运用自由读,男女生赛

33、读等形式； 8,积存文中好的词语,句子； 四,作业： 1,誊写有“”旁和“束”旁的字； 2,积存词语名句； 3,背诵诗句； 其次课时 教学目标 ： 1,通过观看花,培养同学的观看才能； 2,通过搜集资料,加大对花的明白的力度；培养同学搜集整理资料的习惯； 3,围绕有关花的内容写一段话；把这段话写清楚,写详细；培养同学运用资料的才能； 教学预备 ： 花的图片,花名,花的用途等资料；并提前布置下面内容： 1,要求同学观看家里,公园,街道上的花；完成表格的填写； 观看记录花名 观看次序 总体印象 局部印象 （样子,颜色,姿势,气味） 颂扬 （用途） 2,查找有关花的资料； 教学过程 ： 一,老师谈话

34、： 春天来了,万物复苏,鲜花盛开；无论走在繁华的街道仍是偏僻的小区；无论是在绿色的田野 仍是小小的花坛,都可以看到五光十色的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,它已经来 到了我们的身边； 二,沟通预习内容： 1,你看到了什么花,请说说你的观看感受； （要求同学介绍花名,花的姿势,形状,颜色,长势等） 2,仍可以把有关花的花期,用途等资料做介绍； 三,出示图片,指导写文 1,出示图片： 迎春花桃花月季 樱花玉兰花 2,指导写文；怎么介绍这些花呢？ 迎春花： （1）出示文字片在“迎春花”图片的下边； （2）读描写迎春的例段；想想这段话是怎么介绍的？ （例段要求：从形,色,姿势几方面介绍的；依

35、据从整体到部分的次序写的； ） 桃花： （1）出示文字片在桃花图片下,读例段； 第 11 页,共 96 页名师精编 优秀教案 （2）这段话是围绕哪一句话写的？ （3）是从哪几方面介绍桃花的？ （例段要求：花名传奇,用途,生长地,生长期,花期）月季： （1）出示文字；读一读例段； （2）这段话与刚才两段话有什么不同？ （例段要求：是从颂扬花的精神,作用的角度写的； ） 3,小结介绍花的角度： （1）可以从花的颜色,形状,姿势,气味等几方面写； （2）仍可以从花的传奇,花的学名,花的生长地,生长期,花期,用途等方面介绍； （3）仍可以把两者结合起来写； （4）颂扬花： 可以从花的特点谈如耐旱等；从

36、花的精神,花的用途,它带给人的启 示等方面颂扬； 4,怎么写 （1）有次序：从整体到局部,局部又是从上到下的次序支配的； 出示月季花文字片,读一读,争辩写得好在哪儿？ （从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上； ） （2）运用多种写法； （3）小结：运用比如,拟人手法使人像看到了花一样,带着宠爱之情写,表达自己对花的宠爱 之情； 四,供应资料 1,有关“花”的词语； 暗香,怒放,绚丽,娇嫩,浓艳,盛开,艳丽,暗香,花瓣,花蕾,花 蕊,繁花似锦,鸟语花 香,白花吐艳,花红柳绿,群芳斗艳,香飘万里,花枝招展,鲜花怒放,百花盛开 2,部分花的资料,例段 例段一 春天,满树粉红色的桃花可好看

37、了；假如你仔细一看,每朵桃花四个瓣,花蕊是黄白色的,仍 有一股暗香味,真是使人赏心悦目；我爱套话,不仅在于它漂亮,而且在于它预示着将来的收成； 例段二 我家的前后左右都是鲜红的樱花,一树树,一簇簇,艳丽欲滴；每一棵树干都戴着一顶漂亮的 王冠,花枝随风摇荡着,活像一群轻盈的姑娘,做着各种婀娜的姿势；青绿的细枝被一个个精致的 花球儿,挂得弯了腰；我盘亘留恋,爱心欲醉,忍不住攀了一枝细细端详,每个花球都是由几十朵 樱花组成,软绒绒的,红彤彤,散发出一股淡淡的暗香；盛开的花朵落落大方,异彩流光,花瓣一 瓣挨着一瓣,托着芽黄的蕊,朵朵都像一个个小酒盅,那酒盅里如同斟满了春天醉人的美酒；那欲 开仍未开的蕾

38、口未启,就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴,可爱极了；再看,在那艳丽的花球底下, 仍有几个嫩绿的小叶芽,它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢； 五,写一段话 1,围绕“花”写一段话； 2,写好后和同学沟通； 3,班级评判； 六,修改后誊写在本上； 板书设计： 4,柳笛和榆钱 第一部分：全文总起 其次部分：童年趣事 第三部分：吃榆钱 第 12 页,共 96 页名师精编 优秀教案 后记： 其次单元 教学要求： 1,懂得课文内容,体会文章表达的思想感情； 2,激发同学宠爱大自然,宠爱世宠爱地球的思想感情； 教学重点： 体会文章表达的思想感情； 教学难点： 学习作者是怎样围绕想要表达的意思吧一段话写清楚

39、的； 课时支配： 12 课时； 5 翠鸟 教学目标 ： 教养： 1学习本课 15 个生字及新词,把握一个多音字“尽” 认读 12 个字； 2通过学习 ,把握翠鸟的形状 ,活动 ,住处等特点； 把握翠鸟形状特点与捉鱼之间的关系； 4有感情地朗读课文；背诵课文； 训练：激发同学宠爱翠鸟的感情； 进展：学习作者先总写后分述,先总说再举例的写法； 重点难点 ： 学习翠鸟的形状特点； 2把握翠鸟形状特点与捉鱼之间的关系； 教学方法 ：讲授,争辩,谈话等； 教学预备 ：生字卡,挂图等； 教学课时 ： 2 课时； 第一课时 教学内容 ：进行教养 1, 2 目的要求 ：进行进展 重点难点 ：进行第一点； 教学

40、过程 ： 一,导入： 1,在神奇的大自然有许多珍禽异兽,其中鸟家族的成员就有成千上万 ,他们形状各异,在大自然 中有各自的生存的本领； 你最宠爱的鸟是什么？它又有什么与众不同的地方呢 ？谁想给大家介绍介 绍？（同学介绍自己宠爱的鸟的特点, 3 4 人） 师：你们学问真丰富,明白那么鸟；那我们今日再熟识一种鸟,它叫翠鸟； （板书：翠鸟） 2,想看看翠鸟吗？（出现翠鸟的图片）看到翠鸟你的第一印象是什么？（漂亮,漂亮,可爱,羽毛 艳丽,小巧玲珑等）它仍有一个名字,叫什么？（出示：叼鱼郎） 看到这个名字你有什么想法吗？（翠鸟是捕鱼能手,生活在水边,爱吃小鱼和虾,郎指很漂亮的翩 翩少年,翠鸟确定特殊招人

41、宠爱） ； 师：同学们从翠鸟的名字就想到了这么多,确定是特殊宠爱翠鸟, ,也想对翠鸟有更多的明白；大家 都预习了课文,确定有不少收成,现在把你的收成和小组的伙伴沟通沟通,有解决不了的问题,让 小组帮你解决,小组解决不了的,一会儿我们一起来解决； 二,小组自学沟通： 字音方面：腹部,机警,疾飞,尽管,小爪,苇秆,刹那间,赤褐色,橄榄, （露出）, 字形方面：衬衫,腹部,苇秆,一瞬时,玲珑,模糊可见, 懂得词语意思：橄榄色,一瞬时,机警,小巧玲珑,赤褐色,疾飞,注视, 正确,流利的读准字,词,句子, 第 13 页,共 96 页名师精编 优秀教案 提出不懂的问题 三,沟通反馈： 从字音,字形,字意方

42、面进行沟通； 熟识“橄榄色” ；挑出“橄榄色” ； 照样子说出几个表示颜色的词； 夕阳红； 苹果绿,柠檬黄,象牙白,土黄,瓦蓝,咖啡色,玫瑰红,杏黄, 归纳：刚才同学们说的有和“橄榄色”一样用水果的颜色命名的颜色,也有用花,食物,动物的 部位等实物命名的颜色；这些颜色使我们的生活变得更加绚丽多彩；把这些颜色都收集在你的采蜜 集里,好吗？ 这里仍有几种颜色,你看是什么？（课件：翠绿色,浅绿,赤褐色） 字到词,词到句读正确,读流利： 小爪,苇秆, 尽管；可仍是； 引读相关句子； 艳丽, 四,难读句子 ：翠鸟小巧玲珑,一双灵敏透亮的眼睛下面长着一双瘦长的 住水边的苇秆； 嘴,一双红色的小爪紧紧地抓

43、：“刹那间”或“一瞬时”懂中意思,在其次自然段找出表示时间特殊短的词,辨析时间短,动作 快的词；（引读；练读；指明读） 翠鸟爱贴着水面疾飞,飞着飞着一瞬时的工夫,又轻轻地停在苇秆上了； 刹那间,叼起一条小鱼贴着水面对远处飞走了； ：尽管小鱼是那样的机警,只悄悄地把头露出水面吐个小泡泡,可仍是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛； 指导：读准“露出” ； （练读,指明读,评读,要求读正确流利） 大家能把词读准,句子也读得正确流利,看看我们是不是能把课文也读得正确流利； （读课文,一会 儿把你读地最中意的句子读给大家听,读不好的划个问号,标记一下,听听其他同学是怎么读的； 五,现在我请你快速地浏览课文,看仍有什

44、么不懂的问题？你仍想知道什么？同学质疑： （能解决的 当堂解决,不能解决的下堂学习） 翠鸟是怎么捕鱼的？为什么叫翠鸟？它住在什么地方？它的嘴为什么又细又长？ 翠鸟有多大？它是不是都长得这样漂亮？它的羽毛都这么艳丽吗？； ； 小声读全文,看课文都写了翠鸟什么？ 读课文,边读边摸索； 反馈,师板书：样子（ 1）,捕鱼（ 2）,住处（ 3）, 你最宠爱,最想明白翠鸟的那方面？ 六,归纳总结： 这节课我们初读了课文,对翠鸟有了一些明白,我看出同学们都特殊宠爱翠鸟,都想更多,更 全面的明白翠鸟,下节课我们连续学习； 七,作业； 1誊写生字,生词； 其次课时 教学内容 ：完成教养 1, 2, 3, 4 目

45、的要求 ：完成训练和进展 重点难点 ：完成其次点； 教学过程 ： 一 导语； 大自然里有许多鸟,有黄鹂,山雀,啄木鸟,百灵鸟等等；今日,老师带孩子们去熟识一种鸟,它 的名字叫翠鸟（指 CAI ）；孩子们看着这只鸟,觉得它怎么样？想明白它的什么方面的特点呢？（外 第 14 页,共 96 页名师精编 优秀教案 形活动 住处） 二 新课教学； 请孩子们轻声读课文,看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中？（一自然段：形状二三 自然段：活动 四自然段：住处） （一）教学一自然段； 请一个孩子读第一自然段, 其它孩子想想这段中写了翠鸟形状的那些特点？ （小爪子羽毛 眼睛 嘴） 请女孩子读第一句话；这句话

46、写了翠鸟小爪子有什么特点？ （红 紧抓） 请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点？（艳丽） “艳丽”是什么意思？（鲜明而有光荣） 那些句子详细描写了翠鸟颜色特殊艳丽？请孩子们用波浪线勾出来；请勾完的孩子读一读,全班订 正； 课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛？（头上） （出示） 请全班孩子齐读这句话；这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的？ （,用比如的手法把头上的羽毛比作头巾； ,用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色,并绣上了翠绿色的花纹； ） 再读这句话； 课文接着写了翠鸟（背上的）羽毛； （出示） 请一个孩子读这句话；按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛； （,用比如的方法把背

47、上的羽毛比作外衣； ,用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色； ） 齐读这句话； 课文最终描写了（腹部的）羽毛； （出示） 我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的？ （ 用比如的手法把腹部的羽毛比作衬衫； 用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色； ） 齐读这句话； 师总结：作者先总写了翠鸟羽毛的颜色特殊艳丽,然后用比如的手法详细描写了翠鸟的羽毛； 孩子们想想：作者这样写有什么好处呢？ （ 描写得更详细 , 更生动 . （ 表现了作者对翠鸟的宠爱之情； ） 带着对翠鸟的宠爱之情读句话； 自己轻声读第六句话；说说翠鸟眼睛和嘴各有什么特点？ （透亮灵敏 又尖又长） 师总结： 作者按观看的次序

48、向我们介绍了翠鸟的小爪子,羽毛,眼睛,嘴,一只漂亮可爱的翠鸟出现在我们 的面前；（出示） 请孩子们用颂扬的语气读第一自然段； （二）讲读其次,三自然段； 请孩子们轻声读二,三自然段； 师：翠鸟的叫声是怎么样的？（鸣声悦耳） 它是怎样飞行的？引读二自然段 懂得“疾飞”一词；挑选“疾”在词中的意思是快,快速,再懂得“疾飞”在文中的意思是“很快 地飞”； 二,三两个自然段写了一件什么事？（翠鸟捉鱼的事） 翠鸟捉鱼分几个步骤？（等待小鱼；发觉小鱼；捕捉小鱼） 翠鸟是怎样等待小鱼的呢？（读文） （翠鸟在一动不动地,用心地等鱼） 它发觉小鱼了吗？是用什么发觉小鱼的？（鋭利的目光） 依据文中“小鱼悄悄地把头

49、露出水面,吹了个小泡泡”一句说说从哪里可以看出翠鸟目光锐利？着 重懂得以下几点； 第 15 页,共 96 页名师精编 优秀教案 （小鱼的头和泛着微波的水面不易辨论 小鱼吐的小泡泡和泛着微波的水面不易辨论 小鱼的动作很微小,不易发觉） 翠鸟发觉小鱼后是怎样捕捉的呢？读文后填空； 翠鸟 秆,（ ）飞过去,（ ）小鱼,（ ）往远处飞走了； 填空后回答：蹬,叼,飞这三个词你觉得有多长时间？（很快） 快到什么程度？书中找出依据； 懂得为什么“只有苇秆仍在摇动,水波仍在荡漾； （三）,讲读四自然段； ”这句话能说明翠鸟速度快？ 师引读：看着这体态小,动作灵敏的翠鸟,使我们产生了什么想法？老渔翁说了些什么使

50、我们打消 了念头？在翠鸟飞来的时侯,我们（引读） ,期望（引读） 我们为什么期望翠鸟在苇秆上多停一会？ （由于翠鸟的住处在陡峭的石壁上,洞口小； 翠鸟形状漂亮； 表达了作者对翠鸟的宠爱之情 四,总结全文； 请孩子们看着板书,说说翠鸟的形状特点和捉鱼有什么关系？ 看着这漂亮的翠鸟,你想对它说一句话吗 ？ 五,作业：完成练习册； 板书设计： 小爪子 红 紧抓 形状 毛 艳丽 眼睛 透亮灵敏 5 翠鸟 嘴 又尖又长 活动 疾飞 锐利 住处 陡峭 洞小 后记： 6 飞吧,海鸥 教学目标 ： 教养 1.学会本课生字新词,能正确读写“面临,一抹,乖巧,好像,欢愉,淡水,喂食,斩钉截铁, 属于”等词语； 2

51、.懂得重点词语,体会含义深刻的句子； 3.懂得人和自然界动物的关系,让同学懂得如何关爱动物； 4.能正确,流利,有感情地朗读课文； 训练：让同学懂得如何关爱动物； 进展：培养同学的创新精神和实践才能； 重点难点 ：懂得人和自然界动物的关系,知道人应当如何关爱动物； 教学方法 ：讲授,争辩,谈话等； 教学预备 ：生字卡,挂图等； 教学课时 ： 2 课时； 第一课时 教学内容 ：完成教养 1, 4 目的要求 ：完成训练和进展 第 16 页,共 96 页名师精编 优秀教案 重点难点 ：完成第 1 点； 教学过程 ： 一,导入新课 师：同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由闲

52、适飞翔的海鸥吗？ 我想,凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震惊,都会为海鸥寻强健漂亮的自由身 姿所吸引； 二,初读课文,明白大意 1,引导同学朗读课文,读准字音 2,生字让同学通过查工具书能够读准字音,联系上下文懂得词语的意思； 三, 再读课文 1,自由读课文,读准字音,读通句子； 2,引导懂得：课文说主要写了一件什么事？ 2,小组汇报课前预备的有关海鸥的资料； 1, 朗读课文,边读边圈画出本课的生字, 2, 同桌相互合作识记生字 3, 互查识字情形 1,自由读课文,读准字音,读通句子； 2,说说课文说主要写了一件什么事？ 1, 观看图画中的海鸥 3,接受不同的形式让同学充分读课文

53、；指名读,齐读,分角色读,一火力读等； 四,小结：这节课学了什么,有什么收成？ 五,作业：誊写字词 其次课时 教学内容 ：完成教养 2, 3, 4 目的要求 ：完成训练和进展 重点难点 ：完成其次点； 教学过程 ： 一,谈话引入,揭示课题 1.同学们,你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥； 2.今日,我们就来学习一篇有关海鸥的课文； 3.板题,读题； 二,初读课文,整体感知 （投影海鸥图片； ） 1.自由读文；留意读准字音,读通顺句子,不熟识的生字词借助拼音多读几遍； 想：读了课文,你知道了些什么？ 2.检查； 同学开火车读生词,让同学说出难写的字并说出记字方法；如： ”等； 指名

54、读课文,检查读音是否正确,语句是否通顺； “佛,截,属 同学从整体上明白课文的主要内容,能讲出读了课文后知道了什么； 三,学习课文,懂得感悟 （一）从形状体会海鸥的可爱； 1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的； 2.找出课文中描写海鸥形状的句子； 3.用自己宠爱的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画； 4.同学汇报； 5.指导朗读,提示画海鸥时留意：浑身雪白,翼尖灰黑； （二）体会含义深刻的句子； 1.默读课文；想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契 ”？ 第 17 页,共 96 页名师精编 优秀教案 同学汇报,打出句子； （课件） 读句子,评议； 联系上下文谈体

55、会； 2.小组合作学习； 找出自己宠爱的句子,读给小组同学听,说宠爱的理由； 同学汇报； 师指导朗读,并讲读书方法； 3.读中质疑： “霍然而起” “绕室徘徊”是什么意思？ 师引导同学回忆懂得词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上 下文等； 同学用动作演示,懂得词语意思； 4.发散思维：友人与海鸥的深厚友情真令人感动；此时,你感受到什么？想给大 家说什么？（生畅谈,师总结； ） 5.组织争辩： “它应当属于大海”应怎样懂得？ 四,总结升华,拓展训练 1.读了这篇文章,你受到了什么启示？（疼惜小动 物,人与动物应当和谐相处, 关爱他人等； ） 2.说说你宠爱的一种小动物； 板书设计：

56、 6,海鸥,飞吧 海边布满着海洋的气息,和海鸥交上了伴侣； 布满,气息, 一抹,乖巧, 歇脚,触摸, 欢愉 后记： 7,蚂蚁的救助 教学目标 ： 教养： 1,引导同学有感情地朗读课文； 2,学习本课会认的字 8 个,会写的字 15 个,会把握的词语 14 个； 3,帮忙同学学习课文,懂得课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质,要 知道去关爱他人,关爱生命； 4,帮忙同学学习课文按次序表达的方法,懂得课文中重点词语的意思； 训练：要知道去关爱他人,关爱生命； 进展： 1,提高同学的朗读才能； 2,体 会句子所要表达的思想感情； 重点难点 ： 1,帮忙同学学习课文按次序表达的方

57、法,懂得课文中重点词语的意思； 2,有感情地朗读课文,懂得课文的主要内容和写作方法； 教学方法 ：讲授,争辩,谈话等； 教学预备 ：生字卡,挂图等； 教学课时 ： 2 课时； 第 18 页,共 96 页名师精编 优秀教案 第一课时 教学内容 ：进行教养 1, 2, 3 目的要求 ：进行进展 1重点难点 ：进行第一点； 教学过程 ： 一,解课题,学习新课 1,导语： 同学们,蚂蚁是一种体型微小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨 大的启示；我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟； 2,板书课题,揭示课题 齐读题目,摸索问题： （1）“救助”是什

58、么意思？（ 3,默读课文,明白大意 2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ （1）边默读边想全文讲了一件什么事？ （2）说一说课文大意； 二,学习本课生字,新词； 1,请同学提出预习生字时有什么困难； 2,重点指导同学易读混,易写错的生字； 3,出示生字卡,检查学习情形； 4,自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读； 5,懂得词语意思 6,小结： 同学们已经把握了生字的读音,写法,仍要留意多音字在不同语言环境下的读音；如“挣扎” 与“挣到”都是在本课中显现的词语,但它们的读音却不一样；期望在课文的学习中,不仅能把握 字的读音,写法,仍要进一步深化懂得词语在文中的意思,作用,积存下来加以运用； 三

59、,再次读书,理清课文次序； 1,指名读 2,同学自由读；课文是按什么次序写的,事情的起因,经过,结果是怎样的？ 3,在书中画出不懂的地方； 4,小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学沟通； 四,布置作业： 1,誊写生字,把学会的新词放入“词语花篮” ； 2,连续练习有感情地朗读课文； 其次课时 教学内容 ：完成教养 1, 2, 3, 4 目的要求 ：完成训练和进展 重点难点 ：完成第一点； 教学过程 ： 一,导入新课 昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物伴侣；我们明白了一个感人的故事,这就是齐读 课题“蚂蚁的救助” 1,回忆课文的主要内容； 2,同学汇报课文是按

60、怎样的次序记叙的；理清事情的起因,经过,结果； 二,读中感悟,体验情感 1,出示自学提示： （1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ （2）蚂蚁是怎样相互救助的？ 第 19 页,共 96 页名师精编 优秀教案 （3）我在一旁又做了什么呢？ （4）从这件事中,我受到什么启示？ （5）仍有什么不懂的问题 2,小组争辩,沟通想法 （1）分组汇报自己自学后的想法； （2）小组内解决不懂的问题； （3）小组中仍有什么不懂的问题； 3,沟通过程： 学习第一部分： （1）指名读：找出事情的起因； （2）出示语句：我没有对它们实施救助,由于花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了； （3）用“由于 所以 ”的句式说