2022年三年级数学下册第二单元教案设计

1、苏教版国标本第六册数学其次单元教学设计熟悉年、月、日教学目标：1. 在观看年历卡的活动中,熟悉时间单位年、月、日,知道一年有12 个月,分为大月、小月和二月,大月有 31 天,小月有30 天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月,知道2022 年全年有 365天；2. 在从年历卡上查找、沟通一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简洁实际问题的才能,培育学习数学的爱好,接受政治思想训练；教学预备：老师：一张大的 2022 年的年历卡；同学：每人预备一张 2022 年的年历卡；课时支配： 一课时授课人：教学过程：个性生成一、创设情境,谈话导入（1）猜谜语“一件东西真稀奇,

2、身穿三百多件衣,每天给它脱一件,等到年底剩张皮 ”（打一日常生活用品）（2）同学们,你知道今日是几月几日吗？再过两天是 什么日子？生：3 月 6 日,三八妇女节 师：对,生活中每天都有很多事情发生,在一年中有很多值得纪念的重大节日,请同学们认真观看图片,图片上描 述的是什么大事？你知道这些事都发生在几月几日吗？把 你知道的和同学们说一说；除了这些外,你仍知道哪些重大的节日？生畅所欲言 今日我们就来明白有关年月日的学问板书课题：年 月 日 二、 小组合作,探讨沟通1.观看年历 师：今日老师带来一张年历,在这张年历中藏着很多的 小隐秘,你能找出其中的隐秘吗？同学独立观看,摸索后在小组里沟通 全班沟

3、通：充分让同学沟通自己的发觉 师准时板书并补充一年有 12 个月1、3、5、7、8、10、12 月都有 31 天大月4、6、9、11 月都有 30 天小月2 月有 28 天小结：一年有 12 个月,有 31 天的月份是大月,有 30 天的月份是小月, 2022 年的 2 月有 28 天, 2 月既不是大月 也不是小月；（补充板书）2.练习 师：你知道自己是在哪月哪日诞生的吗？能在自己的年 历卡上圈出自己的生日吗？指名到讲台上沟通,并在年历卡上指出自己的生日3.记住大月和小月 师：我们知道一年里有 12 个月,但每个月的天数却有 所不同,想想有什么好方法能很快的记住哪几个月有 31 天,哪几个月

4、有 30 天？同学沟通争论 指导口诀法：一、三、五、七、八、十、腊三十一天永 不差（生先齐读,再闭上眼睛背）师：老师仍有一种记住大月和小月的方法,想不想学？老师可以用自己的拳头来帮忙记忆；伸出你的左拳,跟老师一起数 反馈,指名用拳头数数；4.运算全年的天数师：同学们,你们能运算出2022 年全年的天数吗？生独立运算挑选不同的算法反馈；31 7=217（天）30 4=120（天）217 120 28=365（天）5. 嬉戏活动 师：现在我们来做个嬉戏：老师任凭报一个月份,要是 大月,请男同学站起来,要是小月就请女同学起立,好吗？下面嬉戏开头啦,老师开头报月份了（1 月、 4 月、3 月、 6 月

5、、 7 月、8 月、 11 月、 12 月、9 月、 2 月、5 月、 10 月）二月为什么没有人站起来？二月既不是大月,也不是小月,是个特别月,关于二月 的有关学问我们下节课开头在连续学习；三、小结 这节课我们学习了什么？你有什么收成？板书设计：教学反思：_ _ _ _ 苏教版国标本第六册数学其次单元教学设计熟悉平年、闰年教学目标：1. 经受比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；把握判定平年与闰年的方 法；2. 在解决问题的过程中,体验日常生活与数学学问是亲密相关的,培育数学应用的意识和才能；3. 明白一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,明白气象部门对春、夏、

6、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生奇怪心,激发探究的爱好；教学重难点：把握判定某一年份是平年仍是闰年的方法；教学预备：2022 年和 2022 年的年历卡； 19992022 年的 2 月的月历卡；课时支配： 一课时授课人：教学过程：个性生成 一、设疑激趣 1、问：通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些学问？2、谈话：前不久,小明遇到了这样一个问题,同学们想知道吗？小明有一个特别可爱的弟弟,他是 2022 年诞生的,再过几天就满一周岁了, 全家人都在为弟弟预备过生日呢,小 明也为弟弟买了一份生日礼物,预备在弟弟生日钠天送给他；可 2022 年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们

7、,你们知 道这是怎么回事吗？问：你对这个问题是怎样懂得的？二、主动建构1、探究活动一 谈话：请同学们拿出自己的对比着找一找,小明的弟弟应当是2022 年和 2022 年的年历卡,2022 年哪一天诞生的？小结：2022 年 2 月的天数和 2022 年 2 月的是不同的；小 明的弟弟应当是 2022 年 2 月 29 日诞生的；可 2022 年的年历 上找不到 2 月 29 日； 2 月只有 28 天的这一年是平年；有 29 天的这一年是闰年；问：谁来说一说, 2022 年和 2022 年,哪一年是平年？哪 一年是闰年？活动：这样一来, 平年和闰年的天数也不一样, 你能很快算出像 的？2022

8、 年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算2、探究活动二 观看 19992022年的 2 月的天数,完成下面的问题；先和同组的同学说一说哪些年份是平年,哪些年份是闰 年？你仍有什么发觉？将你的发觉和小组内的同学沟通；同学按要求活动,老师参加同学的活动；4 年里有 3 个平年, 1 个闰年；问：那 汇报归纳：通常每 么公历年份中哪些年是平年,哪些年是闰年呢？各小组在 19992022 年这 12 个年份中找几个平年和几个闰年,分工计 算这些年份除以 4,看看会有什么发觉？小结：除以 4 没有余数的是 4 的倍数,公历年份是 4 的倍 数的一般是闰年；3、学问链接：“ 你知道吗？”三、应用拓展 1

9、、想想做做 1 出示题目, 问：他们说的年份是平年仍是闰年？你仍能 像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的 吗？这一年是平年仍是闰年？先在小组内相互说一说；在班级 沟通；讲解：公历年份是整百数的, 必需是 400 的倍数才是闰 年；例如, 2022 年是闰年,而 2100 年是平年；2、想想做做 2 出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？学 生独立完成后反馈；问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？3、想想做做 3 同学独立完成,班级沟通；4、想想做做 4 问：看了这个问题后,你知道了什么？说明：季度也是常用的时间单位,从每年的 1 月份起, 3 个月为一个季度,一年有四个

10、季度；要求：独立解决这个问题, 算出每个季度的天数, 填在相 应的括号里；讲解：一年有四个季度,和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事；5、想想做做 5 指名读题,独立摸索,班级沟通；四、总结反思 谈话：今日这节课,你有什么收成？关于年、月、日的有 关学问,你仍想知道哪些？五、课外实践 带着自己的问题,去看看十万个为什么或其他书籍,也可以上网去查一查, 把你明白到的学问讲给同学听； 有爱好 的同学可以做课本 P21摸索题,通过运算,不仅能巩固有关年、月、日的学问,仍能明白一些农业生产常识；板书设计：教学反思：苏教版国标本第六册数学其次单元教学设计生日欢乐教学目标：1. 在实践活动中,

11、综合运用有关年、月、日和统计学问解决实际问题,感受数学与生活的亲密联系；2. 通过实践活动, 培育学习数学的爱好和解决实际问题的才能,并在活动中增强参加和合作意识,培育关爱他人的思想感情；课时支配： 一课时授课人：教学过程：个性生成一、激发爱好 谈话：小伴侣们,瞧,今日是小明的生日（出示图）,他 的伴侣们都来为他庆贺, 你们想对小明说点什么？小明对前来 庆贺的伴侣表示感谢, 并询问了他们是哪一天过生日的,四位 伴侣都没有直接说出自己的生日, 各说了一句有关自己生日的 话,你们情愿猜一猜他们的生日各是几月几日吗？二、组织活动 1、猜课本中小伴侣的生日；同学以小组为单位, 相互沟通自己的想法, 并

12、确定是几月 几日；然后全班沟通；2、让同学猜自己的生日；谈话：大家都很聪慧,猜出了课本中四位小伴侣的生日；你能想方法让同学也猜猜你的生日吗？先编一句话,示意自己 的生日,要想方法增加一点儿难度, 使别人不那么简洁猜出来；同学各自编一句话示意自己的生日；以小组为单位相互猜生日,并把猜到的结果记录下来；3、统计全班同学的生日；谈话：下面我们统计全班同学的生日,请大家看课本 P23 统计图,要求我们怎样对同学们的生日分类？你们准备怎样收集数据？请大家各自画一张简洁的统计表,的人数；登记各个月份诞生在课代表的带领下收集数据,各自填写统计表；在课本上把统计图绘制完整画出直条；问：依据统计图, 你们能回答出哪个月诞生的人数最多？哪个月诞生的人数最少吗？让同学算出每个季度诞生的人数各是多少,并填入 P23 的统计表中；问：依据统计结果, 你仍能提出什么问题