浙教版四年级下册信息科技全册教学设计教案

浙教版四下信息科技全册教学设计

第1课《初探数字化》教学设计

【课标内容要求】

信息社会每时每刻都产生大量的数据，人们期待能依靠数据提高生产效率，改善生活质量。本模块针

对数据这种信息社会中的新型生产要素，强调数据在信息社会中的重要作用，通过本模块的学习，学

生能认识数据在信息社会中的重要作用。本课通过体验和认识典型的数字化应用场景，感受身边无

所不在的数据。通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势。

【教学内容分析】

本课是浙江教育出版社四年级下册第一单元《数字世界》第一课《初探数字化》，属于课标第二学段

“数据与编码”模块的教学内容。本课安排了“认识数字化”、“数字化的作用”和“数字化生

活”三个环节，学生通过体验和认识典型的数字化场景，感受身边无所不在的数据，通过分析生活

中的具体数字化应用，了解数字化表示信息的优势。本课作为本单元的起始课，起着承上启下的作

用，只有认识了数字化，了解数字化的过程与应用，才能更好地开展后续的文字编码、图像编码等

教学活动，因此本课的学习成果非常重要，为后续的教学活动做好铺垫。

【教学目标】

1.通过观看视频，寻找数字化场景，体会数字化，了解数字亿的概念。

2.观察生活中的数字化应用，熟悉数字化的作用以及过程。

3.体验数字化场景，提升学习信息科技的热情，树立信息意识。

重点：了解数字化的概念与作用，掌握数字化的过程与应用，

难点：掌握数字化的过程与应田。

【学情分析】

本课的授课对象是小学四年级学生，该学龄段的学生伴随着数字化工具成长起来，他们身处信息化社

会中，因此具备运用数字化工具的能力，也更适应数字化生活和学习。对数字化的生活场党他们了解

也较多，其中视频中的数字化应用大部分学生都亲身体验过，如智能测温、数字借阅，然而他们对

数字化的过程还缺乏了解，本课以学生为主体，开展实践活动，能更好地激发学生的兴趣，并在实践

中体会数字化的过程。

【教学过程】

学习过程

学习任务设计意图用时

教师活动学生活动

1.播放《上学记》视频1.观看U1Q,

以《上学记》情5分钟

提问：引发思考。

境导入，这是学生

(1)拍摄的视频是如何每天早上到校后

2.观察、息考、回

转换成算机中可以存储和的真实经历，是

答。

处学生所熟悉的，

理的数据？预设1：摄像机拍

既能激发学生的

一、讨论和建构(2)需要哪些步骤呢？

摄后通过数据线

学习兴趣，坏能引

—视频导入，学生交流。传输到电脑中。

导学生用心观察

情境激趣2.教师总结计算机处

理学习和

生活，将学习融入

生

活，在生活中体会

信息的方法和步骤：计算预设2：需要存储

学

机将信息转换为数字信到电脑中，再输

到的知识。

号，用不同的二进制码出。

预设：

存储于计算机中，计算3……

机处理数据主要包括输

入、存储、处理和输

入四步。

5分钟

1.信息科技的发展为1.学生结合图1.学生在了解

人类创造了一个全新的片自主读一读数字化的概念

数字化生活环境，数字数字的基础上，寻找

化后的数据可以更方便化的概念。视频中的数字化场

地在数字设备中2.自主探索，找一景，并说一说原

存储、处理和传输。找《上学记》视频因，在讲述原因的

引出课题《初探数字化》

中的数字化场过程中，意在让学

提问：什么是数字化？

景。预设1：触生自主探索数字化

2.出示数字化的概

摸测温预设2：图的过程，加深对数

二、辨析与感知念：将复杂多样的信息

书借阅预设3：字化的理解，为接

一一探寻场景，转化为计算机可以识

智能灯光下去“连一连”的环

产品体验

别并处理的数系统

节做铺垫，逐步加强

据，这个过程就是数字化。

3.结合数字化教学重点的

.出示第一环节找一

3的概念说说学习，突破教学难点。

找的游戏要求：找出《上学

为什么这些2.在评价环节

记》

场景属于数奖励学生触摸测

中的数字化场景。字化。

温，将数字化实

提问：在《上学记》4.体验触琪测温

践融入课

视频中，你发现了哪些堂。

数字化

场景？

4.评价：回答正确的学生体

验触摸测温

分钟

1.《上学记》中的数字1.学生观看出1.通过动手连8

化场景是我们每天经历的示的数字化场一连的方式，认

画面，其实只要你用心景图识生活中更多的

观察，我们的生活和学片。数字化应

三、回顾与链接

习中还有许多数字化应2.尝试将图片用。

一一关联生活，

深化认知用。下面让我们和对应的名称此环节建立在

一起来看一组图片。连起第一环节找一找

2.教师出示数字医疗、

来。的基础上，进一

数字安保、数字支付、数体验视频聊天

3.步加深对数

字

字化应用的了解，

校园的图片，以及对应的名

称。

2.评价环节奖

3.提问：你能将图片

励学生体验视频

和

连线，在视频连

对应的名称连起来吗？

线中初步认识数

4.评价：答对的同学

字化的过程，体

体验一次和父母进行

会数字化方便快捷

视频连

线。的

作用，

5分钟

1.数字化已经应用到1.小组讨论合

1.小组讨论合作

四、拓展与运用了社会的方方面面，数作完成学习单1，探

完成学习单一。

----梳理功能，字图书馆让人们可以足索数字化的作用，

发展思维不出户就获取所需的学可以有

习资料，数字安保可以更多的思维碰撞。

有力地保障社会的安2.和同学交流

全，数字医疗简化了就医学习单的内容，2.学习数字化

流归纳总结数字积极的正面作

程，提高了诊疗效率。

化的作用基础上，提出

2.出示学习单一：说

用。数字化的负面影

一

响，加强学生的

说数字化的作用。

信息安全意识。

“通过____________的数

字化应用，我发现数字化有

3.答题的同学

___________的作用。"

3.数字化有积极的正可得到老师的微

面信二维码，回家后

作用，也会有负面影响，可以扫码加好友，

4.评价：答题的同学

将课堂知识延伸

可

到课后，贯穿课

得到老师的微信二维码。

堂课内。

学生思考回答：1.文字保存环12分钟

预设1：在Word节是学生在学习

1.学习单2出示一段文

五、实践与提升中输入这段文了这节课后的拓

字。

一一练习巩固，字。预设2：用展环节，通过本

升华情感2.提问：如果希望将手机拍照，传输节课的学习解决

纸质的这段文字保存到到计算机生活中的实际问题。

计算机中。2.学生体验手

中，你会怎么做？预设3：扫描仪扫

机拍摄并传输，以

3.选取手机拍摄传输描到电脑中。

及语音录入转换文

和

预设4:语音录字，再

语音录入转换进行实践。次体验数字化的

过

4.引导学生交流体验入，再将语音转换程。

后为文字信息。

的感受。

2.学生体验操

作

保存过程。

5分钟

1.出示评价表格，学

六、调查与诊断

生根据自身情况在表1.学生填写评价

——习题测评，格上打表。

课堂总结2.学生回忆本课

学习的内容。

2.根据板书梳理小结

本

课主要内容。

第2课《图像编码》教学设计

【教学内容分析】

课标的内容方向是“数据编码”，而本课是从“图像”入手，引导孩子去认识了解相关的编码知

识。主要是“数字图像与二迸制的关系”及“图像数字化过程”两方面的内容。其中“图像数

字化过程”是•个重要的体验板块，可以结合任务与实践活动让学生更丰富更深入的体验；而“

二进制”则需要一些巧思让学生骼然开朗，比如手电筒开关的演示等等。

【教学目标】

L通过简易表情与数字表格的转换实践活动，体验图像数字亿过程，认识图像数字化。

2.通过课内外学习资料的学习，认识二进制，了解数字图像的存储，能把“二进制”表达转换成数

字

化图像。

3.通过“八卦”活动，体会中外优秀精华文化的通性，激发学习优秀文化的热情。

重点：通过简易表情与数字表格的转换实践活动，体验图像数字化过程，认识图像数字化。本次教学

设计了形、图、数三方面相互转换的任务，更好地帮助学生学习“图像数字化”。

难点：为什么采用“二进制”，可能有些难以理解。因为学生一直是在数学课堂上学习“十进制”

,生活中接触到的基本也是“十进制”，对于“二进制”有些陌生，我们可以配合一个手电筒开

关演示，来解决其中困难。其中“八卦”图像数字化更是为了理解“二进制”而准备。

【学情分析】

四年级学生首先还是对信息有着极强的学习热情与好奇心的，我们要充分调动他们的这股情绪，以

便更好地让学生投入到学习中。其次，他们已经完成了第一课一一《初探数字化》，对于“数字化”

有一定的认识，所以可以不要过分着眼“数字化”，给孩子们增加一些拓展性的知识，满足他们的

求知欲。

【教学活动设计】

学习过程用时（单

学习任务设计意图位：

教师活动学生活动

分

钟）

引入问题：各位问学学生一齐回逋过校园生活中的

大家好，大家都是怎答：刷脸、刷小事，既能拉近与学

么进出校园的？卡。

校园安情，引生的距离，也能引出

入表情我们本课需要的“表1-2

情”，更能够让学

生感受家庭的温馨

与亲情的温暖。

任务1:说到刷脸，学生完成学习通过简易表情与实

老师就想到了录单任务1。际表情的配对，逐步

入人脸以及某位把学生引入我们今

对比表情，配爱做表情的同学，天的主题一一图像

对分辨1-2

请大家在学工单上试编码。

着找一找配i配，把

相似的表情联系起

来？

问题1:请大家仔细学生观察并通过观察，自主理解

观察，哪幅图片更清回答。图像的清晰与模糊。

晰？加深学生对“观察”

学生观察并

学习方法的重视。

展示两张图片的部回答。

分信息。问题2：请

问大家觉得图像

清不清晰和什么有

初探底情，数关系？

5-6

字图像

展示图片大小。问题学生思考并开始为引导到下一

3：你觉得你还能回答。环节“进制换情”做铺

总结什么规律？垫。

不断放大图片的局学生回答。引出拓展内容一一

部。问题4：图片变矢量图，稍作介绍，

得越来越清晰还是模留有印象。

糊？

展示拓展知识。

任务2：请大家阅读学生根据要求通过自主学习完成

课本7-8页的“图像完成学习单里任务单，理解“二进

数字化”和“小知的内容。制」“、“像素”、“比

识”，结合学习单特”、“字节”之间的

里的课外阅读，完关系。

进制换情―，图成任务2。

像数字8-9

问题5：请大家估算学生回答问题。巩固复习，加深印

4.17MB约等于多少象。

KBo

问题6：图像数字化其

实就是将图像转换

为

()，让

计算机能够读懂它

们。

通过PPT展示图像数

学生认真观加深印象。

字化的简易过程。

察，用自己的

话表达这个过

程。

任务3：完成第一个学生填写字符。加强图像数字化的

小任务。印象。

介绍“二进制”与学生听讲并完1.融入中国传统优

“八卦”的渊源。成任务3-(2)秀文化；2.加强图像

八卦柔情，数

和任务4。数字化过程的印象；

图变换15

展示自己的成3.激发学生爱国，爱

果。中国传统优秀文化的

情绪。

总结问题1：你觉得学生选择其中回顾整堂课的内容，并

7-8

今天你学到了什一个回答。回归现实生活。

你我共情，总么？

结评价

总结问题2：你觉得

数字图像在我们

身边的哪里出现？

第3课《数字世界一一字符编码》教学设计

【教学内容分析】

《字符编码》一课内容选自浙江教育出版社《小学信息科技（四年级下）》第一单元《数字世界》第

3课。它的前一课是图像编码，介绍了数字图像的概念，掌握数字化图像在计算机中用二进制表示，

以及图像的类型与存储空间，为本课垫定了基础。后•课是声音编码，利用编码知识理解声音编码

的原理。本课是字符编码的概念和常用的字符编码方式，通过本课的学习，学生能了解计算机处理

字符的历程，在上一课的基俶上明白用不同的编码方式，符字符变成二进制，供计算机处理，同时

也为后面声音、视频编码的学习打下坚实的基础。在整单元教学中起者承上启下的作用。

【教学目标】

1.理解字符编码的概念与作用，了解常见的字符编码方案

2.体验ASCII编码和汉字编码，通过对操作结果的对比分析，感知不同的编码方案，编译出不同的结

果，从而学会选择合适的编码方式。在这一系列过程中，培养学生的探究意识、提高学生分析结论、

解决问题的能力。

3.本课从一个问题出发，展开学习和探究，在解决问题中生成、构建知识，培养学生的计算思维。

重点：常见的字符编码方案。在教学设计中以字符编码的发展历程为线路，从英文字符编码和中文字

符编码入手，分别学习ASCII编码和BG2312编码，通过分析其中的区别，老老抓住教学重点，学

生充分感知字符编码。

难点：利用字符编码解决问题。对学生提出了更高的要求，因此在教学完儿种常见的字符编码后，设

计了一个乱码现象的体验活动，让学生在txt中输入“联通”，保存再打开，发现问题，通过短视

频学习，再解决问题，突破本果难点。

【学情分析】

本课教学对象为四年级卜册的学生，其心理认知水平处于形象思维向抽象思维转变的时期，通过前面

的学习已经初步感知计算机的数字化，以及图像的编码，这个年龄段的孩子喜欢探索，善于分析总

结，自主学习能力也不断发展。但在班级中，学生之间的个体差异较大，在解决问题时，容易关注某

一个点的信息，缺乏全面性思考，此时就需要组织学生共同合作、交流，将不同的关注点整合成完

整的结论，另外此年龄段的孩了一面对一个大问题会无从下手，这时就需要对问题一点点地分解•，引

导学生一步步去解决。从而培养学生分析问题、解决问题、整体思考的能力。

【教学环境及资源准备】

多媒体计算机教室、课件、短视频

【教学活动设计】

用时（单

学习过程

学习任务设计怠图位：分

教师活动学生活动

钟）

遇到这些问题，该如何解2分钟

1.在日常使用计算机的以日常信息浏览时的

决？

时候，你遇到过这样的“乱码”现象，为例，

回顾已知：计算机只能处理

引入本课主题。

问

0和1的二进制数据。

题吗？

提出问学生通过回顾上节课

提出疑问：字符是如何转变

题，确①打开网页，浏览文本

所学的编码知识，产

定探究成二进制的呢？

时，出现乱码

主题

生字符编码的疑问，

②下我Word文件，打开后

从而明

出现文字重叠

确整节课的探究主题

2.揭题：字符编码

“字符编码”

8分钟

1.出示问题：※在教材中寻找答案本环节是本课的重

①什么是字符编码※划出重点信息点，在设计中教师以

问题为导向，引导学

②字符编码有什么作用※小组内交流、归纳，得出

生通过小组合作的学

认识字

③常用的字符编码结论

符编习方式，自主探究理

码2.请学生回答解解字符编码的原理

与作用，由此明确字

符编码的概念，了解

常见的字符编码。

老师和学生一起学习10分钟

1.ASCII编码的由来、※课件学习ASCII编码方

ASCII编码方案：在

它包含的字符集和编案※体验活动：利用

ASCII编码中包含了

码方ASCII编码输入字符（ALT+128个字符，包括英

式文大小写、数字常用

十进制数字）

符号等，1个字节为8

了解英2.出示ASCII编吗的中

位，可以表示256种

文字符

编码文名称：美国信息交互情况，则ASCII编码

采用1个字节对128个

标准代码

字符进行编码

3.组织学生体验ASCTT编

学生在简单认识ASCII

码编码的基础上，体验

利用ASCII编码输入字

符，

进一步加深对ASCII

的认识，也为后续

解决乱码问题打下基

-VI；

L介绍中文字符编码方根据板书小结中文字符编3分钟

本环节中教师边介绍

案的发展历程码方案的发展：

中文字符编码边校

2.请学生小结CB2312-1980书，和学生•起梳理

探究中

3.拓展unicode字符编码中文字符编码的发展

文字符GBKGB18030-2005

编码历程，便于学生小

结，加深学生对中文

字符编码的印象，

也为后面的教学做铺垫

15分钟

1.设疑：我们已经了解体验活动：txt中的学生在“乱码”体验中，

“联通”：①体验实践请发现问题，通过短视频

了各种各样的字符编

学生在自己的计算机中学习，寻找原因，分析

码，那么不同的字符

新建一个txt文档，输问题，解决乱码问题.

编码究竟会对我们计

入“联通”两个汉字，保学生通过发现问题一一

算机处理字

存后再打开看看寻找原因一一分析问题

活动体

符产生怎样的影响呢？会出现什么？

验，解决-解决问题这一系列

2.推出字符编码活动

问题②原理分析过程，综合应用了前面

学生实践发现“联通”两个所学的知识，呼应开

字变成了乱码，这是为什头，再次点题，让知

么识进一步构建和生

呢？短视频学习成，同时培

③如何解决显示乱码？养学生解决问题的能

要选择合适的字符编码方力，计算思维得到发展。

案

※学生展开想想，各抒己见给学生无限的想象空2分钟

1.思考：每个国家都有

自己的语言和文化，有间，创造一个积极、

自己的字符编码，在进

非评判性的学习环

行国际交流时，都采用

※感知新知，开阔眼界境，让学生感到自己

自己的编码方式，计算

六、拓展的想法是

机会出现怎

小结被接纳和欣赏的。

样的问题？

2.一种能够容纳所以字知识回顾，总结课堂

※通过板书回顾知识

符的通用字符编码

（unicodo编码）

3.结合板书，你能做个课

堂总结吗？

第4课《声音编码》教学设计

【教学内容分析】

本课选自浙江教育出版社小学信息科技四年级下册第4课《声音编码》，是第一单元《数字世界》

的第

4课，属于数据与编码模块。

本单元的主要内容是认识数字化的意义和作用，体会数字技术对生活的影响，理解数据，编码的基本

方式，应用数字化工具解决问题，为第二单元《解码与校验》学习奠定编码的知识基础。

本课《声音编码》主要通过一系列的操作实践活动感受声音数字化的过程，了解声音编码的简单原理

通过体验与观看微课，感受数字音频的应用。

【教学目标】

1.通过采集声音，体验声音数字化的过程。

2.通过实践探究声音编码的简单原理。

3.通过体验感受数字音频的应用v

重点：根据课标要求，通过学习让学生知道如何使用编码建立数据间的内在联系。

难点：体验不同的编码产生的音频文件是不同的，发现文件之间的差异。

【学情分析】

经过四年级上册和前面几课的学习，学生对生活中的编码应月有了一些经验和基础，但声音编码的过

程对学生来说比较抽象，所以需要有一定的实践经验做支撑，所以本课使用了Goldwave和格式工厂

,在动手操作的基础上抽象出声音数字化的过程，更直观形象，同时也激发学生的求知欲，在体验

、操作、应用中渗透原理，给学生搭建学习脚手架，感受到声音编码的乐趣和数字音频的意义。

【教学环境及资源准备】

教学环境：机房

资源准备：课件、Goldwave软件、格式工厂、问卷星、小爱同学、手机

【教学活动设计】

学习过程

用时（单

学习任务设计意图

教师活动学生活动位：分钟）