第十课 茶香四溢 教学设计 -2024-2025学年浙人美版（2024）初中美术七年级上册

第十课茶香四溢教学设计-2024—2025学年浙人美版（2024）初中美术七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进“茶香四溢”这节课，感受中国茶文化的魅力。我会带领你们从茶的历史、茶的种类、茶具的演变等方面，一步步揭开茶文化的神秘面纱。课堂上，我们会边欣赏精美的茶具，边品味茶香，仿佛置身于古色古香的茶馆。希望通过这节课，你们能对中国茶文化有更深入的了解，感受中华民族的智慧与魅力！🍵🍵🍵核心素养目标本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解。通过观察和分析茶具的形态和色彩，提升学生的审美鉴赏能力；通过亲手绘制茶具或创作茶主题绘画，锻炼学生的艺术表现力；通过学习茶文化的历史背景，增强学生对传统文化的认同感和文化理解力。重点难点及解决办法重点：

1.理解茶具的历史演变及其在茶文化中的地位。

2.学会鉴赏茶具的美学特征，如线条、造型、色彩等。

难点：

1.学生对茶文化的认知不足，难以深入理解茶具背后的文化内涵。

2.学生在绘制茶具时，难以把握比例和细节，影响作品的完整性。

解决办法：

1.通过多媒体展示和实地参观，丰富学生对茶文化的认知，增强文化理解。

2.引导学生从线条、造型、色彩等方面观察茶具，提供示范作品，帮助学生掌握绘制技巧。

3.分组合作，让学生在相互讨论和帮助下共同解决绘制中的问题，提升团队合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册浙人美版初中美术七年级上册教材。

2.辅助材料：收集茶具图片、历史视频、茶文化介绍等，制作多媒体课件。

3.实验器材：准备不同款式的茶具模型，供学生观察和绘制使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习茶具的历史发展，了解不同朝代的茶具特点。

设计预习问题：围绕“茶具演变”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“古代茶具与现代茶具有哪些不同？”、“茶具的设计反映了哪些文化特征？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解茶具的历史发展知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出对某种茶具设计原理的好奇。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“茶仙子”的故事，引出“茶香四溢”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解茶具的种类、制作工艺、文化内涵等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，展示不同朝代的茶具图片，讲解其背后的历史和文化意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨茶具与茶文化的关系。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并尝试分析茶具的设计特点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解茶具的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握茶具与茶文化的联系。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后绘制一幅茶具设计图，并简要说明设计理念。

提供拓展资源：推荐与茶文化相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多的茶文化知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课堂讲解和实践活动，让学生深入理解茶具的文化内涵和艺术价值。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《茶经》——陆羽

《茶录》——蔡襄

《茶录》——黄庭坚

《茶疏》——许次纾

《茶事》——周高起

《茶录》——田艺蘅

《茶录》——张源

《茶录》——朱权

《茶录》——许次纾

《茶录》——田艺蘅

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）茶具的历史演变：

学生可以查阅资料，了解从古至今茶具的演变过程，包括茶具的材料、形状、功能等方面的变化。

（2）茶文化的地域特色：

学生可以研究不同地区的茶文化，如西湖龙井、武夷岩茶、碧螺春等，了解其独特的茶艺和茶道。

（3）茶艺表演：

学生可以学习茶艺表演的基本动作和技巧，如泡茶、倒茶、奉茶等，提高自己的茶艺水平。

（4）茶与诗词：

学生可以搜集与茶相关的诗词，了解茶在古代文人墨客心中的地位，感受茶文化的韵味。

（5）茶与健康：

学生可以研究茶对人体的益处，如提神醒脑、消脂减肥、抗氧化等，了解茶在健康生活中的应用。

（6）茶具制作：

学生可以尝试制作简单的茶具，如茶杯、茶壶等，体验茶具制作的乐趣。

（7）茶文化社团活动：

鼓励学生组建茶文化社团，定期举办茶艺表演、茶文化讲座等活动，提高学生的茶文化素养。重点题型整理1.**题型一：茶具的历史演变**

-**题目**：请描述从古代到现代，茶具在材质、形状和功能上的主要变化。

-**答案**：古代茶具以陶瓷、青铜、银器等材质为主，形状多为碗、盏、壶等，功能主要是盛放茶叶和泡茶。随着时代的发展，茶具材质逐渐多样化，出现了瓷器、紫砂、玻璃等。形状上，茶具更加注重实用性和美观性，如紫砂壶的线条流畅，瓷器茶杯的釉色丰富。功能上，茶具除了泡茶外，还兼具艺术欣赏和收藏价值。

2.**题型二：茶文化地域特色**

-**题目**：以西湖龙井为例，简述其茶艺和茶道的特点。

-**答案**：西湖龙井茶的茶艺和茶道强调“静、雅、清、和”。泡茶时，水要选用清明前后的山泉水，茶具要选用瓷器或紫砂壶。泡茶过程要求动作轻柔、茶水清澈。茶道方面，注重茶香、茶色的欣赏，以及品茗时的静心养性。

3.**题型三：茶艺表演**

-**题目**：请列举茶艺表演中的基本动作和技巧，并简要说明其意义。

-**答案**：茶艺表演中的基本动作和技巧包括泡茶、倒茶、奉茶等。泡茶时，要求水温和茶具的清洁度，倒茶时要掌握茶水的流速和温度，奉茶时要保持优雅的姿态。这些动作和技巧不仅体现了茶艺的美感，也传达了茶文化的精神内涵。

4.**题型四：茶与诗词**

-**题目**：请举例说明古代诗词中与茶相关的诗句，并简述其意境。

-**答案**：

-李白《将进酒》：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”

-杜甫《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”

-这些诗句通过对茶的描绘，表达了诗人的情感和对生活的感悟。

5.**题型五：茶与健康**

-**题目**：简述茶对人体的主要益处，并结合实际举例说明。

-**答案**：茶对人体的主要益处包括提神醒脑、消脂减肥、抗氧化、抗菌消炎等。例如，茶叶中的咖啡因可以提神醒脑，适合疲劳工作时饮用；茶多酚有助于消脂减肥，适合减肥人群饮用；茶中的抗氧化物质可以清除体内的自由基，预防衰老。在实际生活中，许多人喜欢在早晨泡一杯绿茶，以提神醒脑开始新的一天。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入传统文化教育：在“茶香四溢”这节课中，我尝试将茶文化教育融入美术教学，让学生在欣赏茶具的同时，了解中国传统文化的博大精深。这种跨学科的教学方式，不仅丰富了教学内容，也激发了学生对传统文化的兴趣。

2.强化实践操作：在课程中，我设计了茶具绘制和茶艺表演的实践活动，让学生亲身体验茶文化。这种实践操作的教学方式，有助于学生将理论知识与实际技能相结合，提高他们的动手能力和审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对茶文化了解不足：部分学生对茶文化了解有限，导致在课堂讨论和实践活动中的参与度不高。这反映出我在课前预习和教学引导方面存在不足。

2.教学方法单一：虽然设计了实践活动，但在实际操作中，我发现部分学生对于茶艺表演的技巧掌握不够，这可能与教学方法过于单一有关，缺乏针对性的指导。

3.教学评价体系不完善：在课程结束后，我发现评价体系较为单一，主要依靠学生的作品和课堂表现来评价，缺乏对学生学习过程的全面考量。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课前预习内容：在课前，我将提供更加丰富的茶文化背景资料，包括茶的历史、茶具的种类、茶艺表演的技巧等，帮助学生提前了解茶文化，提高课堂参与度。

2.优化教学方法：在教学中，我将结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、现场教学等，以提高学生的参与度和学习效果。同时，针对茶艺表演的技巧，我将提供详细的示范和指导，帮助学生更好地掌握。

3.完善教学评价体系：我将建立更加全面的教学评价体系，包括学生的课前预习、课堂表现、实践活动、课后作业等多个方面，以全面评估学生的学习成果。此外，我还将引入学生自评和互评环节，鼓励学生反思和改进自己的学习过程。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度，对于茶具的历史演变、茶文化的内涵等方面表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，尤其是在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的预习成果和见解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组展示了他们的茶具设计图和茶艺表演视频。学生们通过合作，不仅提高了自己的设计能力和表演技巧，还学会了如何分工合作，共同完成任务。

3.随堂测试：我设计了随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对茶文化知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于茶具历史、茶文化特点等问题，但也有一部分学生在茶艺表演技巧的描述上存在困难。

4.学生作品评价：学生在课后完成了茶具设计图和茶艺表演视频的制作。评价时，我关注了学生的创意、技艺和作品的文化内涵。评价标准包括设计的新颖性、茶艺表演的流畅性和对茶文化的理解程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作品，我给出了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己的观点，同时注意