部编版六年级语文上册灯光教学设计

1、灯光教学设计【教学目标】、学习生字新词,读读记记：“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4、读懂课文，从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈无私奉献精神。【重难点、关键】、郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。、理解先烈无私奉献的精神。 【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课1、当我们背着书包快乐的去上学时，当我们躺在母亲的怀里撒娇时，当我们面对丰盛的餐桌，尽情享用佳肴时，我们可曾想过这幸福

2、的生活从哪里来？（今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的）今天，我们跟随作家王愿坚同志走近他们，了解他们。2、请学生介绍作者：读课件板书课题： 灯光 课件出示教学目标二、自学课文，布置自学要求、自由轻声读课文：想一想，课文讲了一件什么事？理清课文的叙述顺序，哪些地方写现在？哪些地方写往事的？（全文一头一尾写现在，中间大部分写往事，即第1 2自然段和最后一段是写现在，其余部分都是写往事。）三、集体汇报，检查自学情况、检查对以下词语的理解：课件出示词语挺进：军队一直向前进。围歼战：把敌人包围起来加以歼灭的战斗。交通沟：阵地间供交通联络的壕沟。突击连：对敌人发起突然攻击，为大部队开路的连

3、队。胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆起来的短墙。千钧一发：比喻情况极其危险。、课文讲了这么一件事：“我”看到天安门的灯光想起了一个有关灯光的真实故事。在同国民党的战斗中，解放军的好副营长为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前进的方向，而自己却牺牲了。四、再读课文，深入理解课文、过渡：课文的题目是灯光，请同学们默读课文，找出课文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？2、学生汇报自己画的句子，谈体会：幻灯显示： 第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 “我”为什么看到千万盏灯照耀着宏伟建筑

4、，心头会感到光明，感到温暖呢？ 朗读以上句子。幻灯显示：书上有一幅插图，画的是一幅吊着的电灯，一个孩子在灯下聚精会神地读书。他注视着那附图，默默地沉思着。 （抓住 “注视”从中我体会到郝副营长看得认真、投入。）“沉思”是什么意思？（深思的意思）他在沉思什么呢？出示课件（4）：郝副营长在沉思_（他在沉思当时穷苦人民还生活在水深火热中，只有战胜了敌人才能换来和平，才能他在沉思让人民用上电灯。）指名读。从以上句子体会到郝副营长在激战之前心情是很平静的，才会去看书上的插图。从他的“沉思”中体会到他对光明的向往。幻灯显示： 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也用上

5、电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 引导学生谈体会。指导朗读以上句子。（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！体会到来郝副营长对未来美好生活的向往。）“该多好啊！”是说什么好？（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，是说有灯光好）师板书：憧憬中的电灯“憧憬”是什么意思？ （向往）他还会憧憬什么？出示课件（6）：郝副营长憧憬着_（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习。穷苦人过上幸福生活，祖国更加繁荣富强。）下面就请大家带着自己

6、的感受读读这段。分角色朗读课文。幻灯显示：这位年轻的战友不顾自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 引导学生谈体会。指导朗读以上句子。幻灯显示：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 从以上句子体会到“我”对战友的深切的怀念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。作者不能忘记他的战友，我们能不能忘记给我们创造下幸福生活的革命先烈？（学生们要大声回答不能忘记！）五、过渡：对郝副营长的回忆，是天安门广场上群众对于灯光的一句赞叹“多好啊”引出的，多好啊在文中出现了三次，请找出来标上序号，并找出是谁在什么情况下说的？他们在说这些话时看到了什么？会想到

7、些什么？在书旁写上批注。、学生仔细读课文思考问题，并写上批注。、集体讨论汇报：“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。第一次出现是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯时说的。他们说这句话时，看到了广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，可能想到的是今天我们的祖国富强了，人民过上了安定幸福的生活。二者一切，正是无数革命先烈用鲜血换来的，由此引起了战争时代的回忆。第二次出现，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图一个孩子正在等下读书，发出的自言自语。郝副营长在说这句话时，看到的是一本破书上的一幅插图，图上画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在等下聚精会神地读书。他可能想到的是：图上的孩子能

8、够在灯光下聚精会神地读书时多么幸福啊！而我却还没有见过电灯，要是也能用上电灯，那该多好啊！第三次出现，是在郝营长憧憬未来时说的。他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。可能想到了，如果革命胜利了，我们也能让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活，让他们在舒适的环境中成长。、指导朗读课文，文中三处出现“多好呀！”句子的段落六、整篇课文我们梳理完了，请同学们再次带着对郝副营长的敬佩与怀念有感情的朗读这篇课文 七、交流感受 读了这篇课文，你有什么感受？八、课堂检测1、根据课文意思填空：这篇课文讲述了“我”由天安门广场上的想起了一个有关的真实故事。在同军队的战斗中，“我”的战友为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前方的路，而自己却了