全省教师培训工作的简要回顾与展望

1、全省教师培训工作的简要回顾与展望 江苏省教师培训中心2008年5月27日1一、培训工作的简要回顾二、2007年基地测评情况三、2008年的培训工作2一、培训工作的简要回顾3 为适应我省基础教育改革发展需要，整合中小学教师培训资源，更好地为全省师资队伍建设服务，2005年8月，省教师培训中心正式成建制并入江苏教育学院。4 两年多来，省师训中心根据“管理、培训、服务、协调”的职能定位，做大做强培训，深化优化服务，切实提高培训工作的针对性和实效性，全力推进师训工作上规模、上台阶、上水平。5（一）教师培训规模不断扩大 坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”以及“统筹规划、系统设计、精选项目”的指导思想，

2、协助教育厅师资处，2006年共完成高中新课改、义务教育阶段新课改、苏北农村教师素质提升和“校校通”等项目近4万名教师的省级培训工作； 6 2007年,共完成新课程骨干教师、中小学骨干班主任、农村英语教师和音体美教师、农村“四配套”培训等项目近6万人的省级培训工作； 2008年，将完成1万名农村初中教师培训、1万名义务教育阶段英语教师培训、1万名中小学班主任培训; 7 正式启动实施全省中小学高层次人才培养工程（简称“155工程”，即力争用三年的时间，精心打造100名左右的全省中小学领军人才，500名左右的特级教师后备人才和5000名左右的学 科带头人），省级培训预计将突破8万人 。8 三年累计培

3、训教师将达18万人，占到全省60万中小学教师的三分之一。培训力度在全国处于领先地位。9（二）教师培训形式不断创新 一是在2007年的教师节，建成了“江苏教师教育”门户网站。以江苏教师教育网为平台，大规模的开展班主任和教育技术的网络培训，扩大了省级培训的覆盖面，扩大了优质培训资源的受益面，提高了培训经费的使用效率。 10 省组织开发的班主任和教育技术培训课程资源，免费向全省教师长期开放，供各地组织培训和教师自主学习使用。二是“送培到市县”，集中上千名专家（包括省中小学荣誉教授、特级教师、大学教授达500多人） 11 组建了近百个专家讲学团，紧紧围绕义务教育课程改革，重点提升教师的课堂教学效率，采

4、取课堂教学观摩和点评、特级教师成长事迹及经验分享、课改沙龙、高层次专家讲座等多种形式，利用周末把优质的培训送到农村、送到教师身边， 12 有效地解决了教师的工学矛盾，减轻了教师及学校的经济负担，调动了地方参与教师培训的积极性，受到了农村基层学校校长和教师的广泛欢迎。今年“送培到县”培训项目将扩大到苏北、苏中的34个经济贫困县，每个县将有300名初中语文、数学、物理学科的农村教师接受省级的优质培训。 13 如此大规模、高层次、低成本的“送教上门”，在全国实属罕见。 中国教师报于今年的4月9日用将近一整版的篇幅，以“送培到市（县）：将优质培训资源送到农村教师家门口”为标题，进行了专题报道。14（三

5、）教师培训管理不断强化 2007年，对承担省级培训的26个基地院校，共发出“学员问卷调查”10000份，回收问卷9643份，总得分为90分； 15 去年开展的全省中小学班主任的网络培训，培训结束后，在“网上”实时进行的“学员问卷调查”，共收到问卷4876份，总得分为93.3分。 16 培训质量问卷调查结果显示，教师对省教育厅组织的各类培训的教学内容、专家水平、服务质量等普遍表示满意，对近两年来教育厅不断加大教师的培训力度，让各级各类学校的教师，尤其是农村中小学一线的教师都有接受专业培训的机会表示满意。17二、2008年的培训工作18省教育厅关于做好2008年中小学教师省级培训工作的通知 苏教师

6、20086号各市教育局，各有关培训机构：为贯彻落实省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见（苏政发2007125号）精神，加快建设高素质的中小学师资队伍，现就2008年中小学教师省级培训工作通知如下：19一、任务与项目 2008年中小学教师省级培训项目主要有：农村教师素质提升培训、骨干教师培训、班主任培训、国际合作培训、“四项配套工程”教师培训等五项。20（一）农村中小学教师素质提升培训 2006-2007年，我厅连续实施苏北农村教师素质提升培训，取得了良好效果。为进一步提高全省农村中小学教师的专业素养和教育教学水平，2008-2010年，我厅将面向全省义务教育阶段学校开展农村教师素质提升培训。

7、今年计划集中培训农村英语教师1万人，音体美学科教师500人，校长（园长）500人，采取送培到市方式培训校长600人。21（二）中小学骨干教师培训 1.优秀教师高级研修。实施江苏省中小学高层次人才培养工程（简称“155工程”）。2008年计划以省为主，省、市共同选拔培养100名左右中小学领军人才；以市为主，省、市共同选拔培养500名左右的特级教师后备人才；以县为主，市、县共同选拔培养5000名左右学科带头人。培养周期三年。经过培养，形成梯次合理的省市县三级中小学高层次人才体系，培养出一批在省内外有知名度的中小学教育专家，带动全省中小学教师队伍整体素质的有效提升。22 2.新课改骨干教师培训 采取

8、过程性培训、送培到县、集中培训及网络培训等方式，培训全省高中语文、数学、外语和综合实践课教师4000人，经济薄弱县初中教师10200人，幼儿园教师500人。23 3. 教育技术骨干教师培训 培训教育技术中级培训者500人；培训英特尔未来教育核心课程项目学科教师2000人，师范生400人。4. 中小学校（园）长高级研修 采取集中研修方式，培训460名中小学校（园）长，其中高中、初中和幼儿园各50人，小学200人，特殊教育学校110人。24（三）中小学班主任培训1网络培训。在去年我厅组织开展万名中小学班主任网络培训的基础上，进一步丰富班主任网络培训课程资源，继续开展中小学班主任网络培训，计划人数1

9、0600人。 2农村中小学班主任专题培训。集中培训360人。25 组织和管理各地参加省级培训的计划，依据当地事业发展规模确定。除出国培训外，其它培训项目另文通知。各地参加省级培训的人员由当地教育行政部门选派。26 农村教师素质提升培训、班主任培训、骨干教师培训等工作由省教师培训中心、省教育行政干部培训中心、省中小学教研室等协助落实，教师国际合作培训、“四项配套工程”教师培训、特殊教育学校校长培训由省教育国际交流服务中心、省教育装备与勤工俭学管理中心、省特殊教育师资培训中心协助落实，教育技术培训由省电化教育馆、南京师范大学现代教育技术中心协助落实。省电化教育馆要进一步完善和加强省教师教育网的培训

10、平台建设，保证各项网络培训的顺利实施。27 工作要求 加强教师培训，提高教师队伍整体素质，是促进教育均衡发展、全面提升教育质量的迫切需要，是建设教育强省、率先基本实现教育现代化的迫切需要。各地要根据本通知精神和当地教师队伍建设的实际，加强对教师培训工作的组织领导，加大教师培训经费的投入力度，突出重点、难点，制订行之有效的教师培训年度计划，确保本地教师培训工作高质量、高水平的开展。 2829关于农村英语教师培训 亟待注意的几个问题： 1、班额数，不大不小为好； 2、任教师资，不能局限于本校； 3、学员管理，严格而有序； 4、眼前经济利益，风物长宜放眼量。30313233341.完善体系 2.明确

11、职责 3.强化管理 4.确保质量和效率 35 满 意 度 调 查 36关于万名班主任网络培训 亟待重视的几个问题： 1、千方百计，选聘好辅导员和管理员（这是成败得失的关键根本与关键）； 2、自主与集中相结合，关心、关注每一名学员（这是避免出现“走过场”、“放水”的核心环节）； 3、充分发挥网络交互、对话、平等、跨越时空的最大优势（这是网络魅力与网络灵魂之所在）。37 用技术改造教研、改造培训，探索和实践着一个创新性的选择，即凭借网络技术的支持，为尽可能多的教师参与教研、为教师随时获得专业引领，为专家与教师、教师与教师的全时空的互动交流，使有着不同需求的教师各得其所，能进行个性化的学习和讨论，为

12、教研和培训结合，创造了条件。 38 充分利用互联网技术，以指向教师需求的课程、教学相长的在线互动、全程跟进的专业支持，方便教师就地学习，帮助教师多角度自主反思，进而改变教师职业生活和学习方式。 39 教育信息化要解决“车（载体）、路（基础）、货（关键）、人（核心）”的配套。随着时间的推移，特别是国家远程教育工程的实施，许多地区和学校实现了“路通达、车很多、货涌流和人全训”后，好像问题并没有解决。由此让我们感到，与这个“车、路、货、人”配套相关的还有一个配套系统。“观念、思路、队伍、管理”配套系统。观念上要改变孔乙已穿西装；思路上要抓住关键环节和瓶颈问题。 40 网络培训，让人感同身受、让人柳暗花明、让人茅塞顿开、引人深入思考，都是精神的享受；每一个日日夜夜，学员们都能得到少有甚至从未有过的伴读、关注、帮助、支持和赏识；每一个日日夜夜，学员无论在哪个鲜为人知的地方，都能让世界听到“我”的声音；每一个日日夜夜，每个学员都能倾情交往于平等之中，体验“有朋自远方来，不亦悦乎？”的圣人之乐；每一个日夜夜，每个学员都能够获得催人奋发、促人反思的激励和